Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей им. В.Волошиной»
Статья
«Профориентация дошкольников на занятиях по
ментальной арифметике и основам математических представлений»
Автор – составитель:
Тарасова Ирина Николаевна,
педагог дополнительного образования
Кемерово, 2023
«Профориентация дошкольников на занятиях по
ментальной арифметике и основам математических представлений»
Дошкольный возраст – один из благоприятных периодов для ранней профориентации. Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Ментальная арифметика и основы математических представлений» включают большое разнообразие содержательного и игрового материала, который может с успехом быть использован для знакомства дошкольников с миром профессий и развития у них умений, необходимых в этой профессии.
Программа «Ментальная арифметика и основы математических представлений» нацелена на формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений о количестве и счете, о геометрических фигурах, о пространственно – временных отношениях, о величинах и логических цепочках, о представлениях конструкции абакуса и об основных правилах набора чисел на нем.
Программа помогает развивать у детей дошкольного возраста элементарные умения решать арифметические примеры и задачи на сложение и вычитание, выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, посредством решения логических задач, развивать способности к созданию алгоритма деятельности при решении проблем поискового характера в работе с математическими представлениями, выстраивать взаимодействие со сверстниками и взрослыми, организовывать себя на работу на занятии.
А также, воспитывает самостоятельность (в практической деятельности), бережное отношение к предметам.
Предлагаем вашему вниманию игровые приемы из двух программных разделов «Количество и счет» и «Логика», помогающие развивать у дошкольников умения, необходимые в профессиях «продавец-кассир», «юрист», «следователь», «полицейский», «детектив».
Раздел «Количество и счет».
При закреплении состава чисел, навыков устного счета, на занятиях «Ментальная арифметика и основы математических представлений» ребятам предлагается игра «Магазин». Играя в «Магазин», мы знакомим детей с величинами – «Цена», «Количество», «Стоимость». В игре «Магазин» ребенок знакомится с профессиейпродавец, продавец – кассир. Но прежде, с детьми проводится небольшое знакомство с профессией и они виртуально путешествуют по магазину с использованием наглядностей и муляжей.
Обычно, на занятиях проводится беседа о типах весов и их разнообразии.
Также ребята знакомятся с новыми терминами: «Прилавок», «Касса», «Сдача», «Штрихкод», «Товар».
Кроме этого, проводится небольшая беседа – знакомство с профессией продавец – кассир:
- Сегодня, ребята, мы с вами побываем в магазине и познакомимся с интересной профессией продавец – кассир.
- Продавец находится за прилавком. Он помогает покупателям найти вещи и указывает цену. Также, принимает деньги и отдает
сдачу, упаковывает товары. Продавец может быть продовольственных товаров и непродовольственных. Продавцы продовольственных товаров осуществляют продажу съедобных товаров, а непродовольственных - несъедобных.
Далее проводится небольшой опрос:
- Как называется работник, продающий товар и стоящий за кассой?
- Какие термины использует продавец?
- Какие бывают весы и для чего они нужны?
- Какие обязанности выполняет продавец или продавец – кассир?
- Какие бывают товары?
- Чем вам нравится профессия продавец?
Вместе с этим учащиеся играют в игру: «Съедобное – несъедобное».
Цель игры: Повторить принадлежность товаров к съедобным и несъедобным качествам.
Правила игры: Педагог бросает мяч каждому ребенку по очереди, называя вперемешку съедобные и несъедобные товары. Если съедобные товары, то ребенок ловит, а несъедобные – откидывает от себя.
Оборудование: Мяч.
Игра 1. «Магазин»
Цель: Знакомство с профессией «Продавец – кассир», закрепление навыков устного счета, закрепление состава числа.
Оборудование:Монеты, карточки, игрушки - «товары», касса цифр, карточки – «ценники», касса.
Правила игры: На столе разложены «товары»: игрушки, продукты из холодильника. К каждому товару прикреплена цена. В ходе игры дети меняются ролями.
Можно чуть усложнить процесс и провести следующую игру:
Игра № 2 «Подбери себе продукты»
Цель: Знакомство с профессией: «Продавец – кассир», закрепление навыков устного счета, закрепление классификации - «овощи, фрукты».
Оборудование: Касса, иллюстрации с изображением готовых блюд, картинки - «товары», касса цифр.
Правила игры: На доску вывешиваются иллюстрации готовых блюд. Ребенок выбирает себе одну из них и складывает в корзину соответствующий товар, расплачивается за него. Продавец – кассир укладывает товар, считает общую сумму, принимает деньги и выдает сдачу.
Игра № 3. «Разменяй!»
Цель: Знакомство ребёнка с монетами разного достоинства, разменивать и собирать одну и ту же сумму разными способами, закрепление чисел первого десятка, состав чисел первого десятка.
Оборудование: Монеты разного номинала.
Правила игры: Учитель объясняет, что деньги — это конструктор. Мы собираем из них сумму, которую отдаём в магазине за покупки. Показываем детям, как это работает: например, соберите 8 рублей из монет несколькими разными способами (из монет по 1 рублю, по 2 рубля,— комбинации могут быть разными).
Эта игра научит ребёнка различать и считать деньги.
Раздел «Логика».
В дошкольном возрасте ребенку приходится решать разнообразные задачи с выявлением в них связей между предметами, событиями, явлениями и их зависимостью. Такой зависимостью является отношение причины и следствия. На занятиях ментальной арифметики и основам математических представлений ребят учат выявлять причинно-следственные связи, обобщать, логически мыслить. Развитие этих процессов необходимо для овладения такими профессиями, какмилиционер, следователь, детектив, юрист. Ребятам предлагается выявить логические цепочки как юным детективам, следователям или полицейским, юристам.
На начальном этапе можно включить в занятия упражнения типа «Что может произойти, если…» и «Продолжи предложения».
1.
Если подует сильный ветер, то … ;
Если на ладонь положить льдинку, то … ;
Если у зайца вырастут крылья, то … ;
Если поехать далеко-далеко, то … ;
Если сразу поесть много мороженого, то … ;
2.
Мальчик громко плакал, потому что … ;
Если наступит день рождение, то … ;
Котенок весело играл в комнате, хотя…;
Папа ушел в магазин и …;
Мама открыла кран и…;
Петя упал на лестнице, потому что…;
Птицы начали собираться в теплые края, потому что … .
3. «Определи последовательность»
4. «Закончи цепочку»
Также в профессиях необходимо развитие таких качеств, как внимание, наблюдательность, память.
Позднее, на следующих этапах можно применять игру «Детектив», которая поможет развивать внимание, наблюдательность и память.
Игра «Детектив»
Цель: развитие внимания, наблюдательности.
Правила игры: Дети разбиваются по парам встают лицом друг к другу и в течение 10 секунд внимательно изучают внешность друг друга. После этого поворачиваются спиной друг другу и по очереди громко описывают внешность друг друга.
Игру можно проводить в разных вариантах:
- с запоминанием любимых профессий;
- с запоминанием любимых занятий каждого;
- с запоминанием любимого блюда;
- с запоминанием любимой сказки.
Таким образом, используя разнообразный игровой материал, дошкольник на занятиях по ментальной арифметике и основам математических представлений не только знакомится и закрепляет знания о числе, о количестве, логических цепочках, но увлекательно погружается в мир профессий. Используя данные игры и упражнения, педагог ненавязчиво готовит платформу к «узнаванию себя», к первым шагам будущих профессий, к социализации ребенка в обществе.
Список литературы
1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью / Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000. 128с.
2. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005г.;
3. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.;
4.Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во «Николаев», 2004г.;
5.Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.
6. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 1978.№ 10. с. 64–69.
7. Савина И. В. Формирование представлений о профессиях у детей старшего дошкольного возраста // Воспитатель ДОУ. 2012 № 3;
8. Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д, 2011.
