Роль повторения в повышении качества знаний учащихся на занятиях по Робототехнике
Веретина Ольга Геннадьевна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №1» (МБУ ДО ЦДТ №1)
Методист, педагог дополнительного образования
Аннотация. В статье представлены некоторые аспекты развития мыслительной деятельности учащихся на занятиях повторения и систематизации знаний по Робототехнике.
Ключевые слова:обобщение и систематизация знаний.
Целями подготовки учащихся на занятиях по Робототехнике в дополнительном образовании детей являются: развитие логического мышления, интеллектуальное развитие, формирование качеств мышления, характерных для технической деятельности.
Систематизация знаний на занятиях является одним из средств достижения указанных целей. Действительной целью процесса обучения становится формирование у учащихся системы технических знаний, приобретенных не из отрывочных сведений и отдельных изолированных элементов, а понимания важнейших взаимосвязей между механическими и электрическими элементами при конструировании устройств.
Робототехника является одним из важнейших направлений научно-технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.
Систематизация освобождает память от необходимости запоминать сложный материал, не связанные между собой сведения и факты, поскольку группирует их более крупные блоки, которые легче удержать в памяти и воспроизвести в нужных случаях.
Очевидно, что без систематического обращения к основным направлениям по Робототехнике невозможна его перманентная систематизация. А без нее, в свою очередь, невозможно полноценное осуществление идеи развивающего обучения по Робототехнике. Потому что Робототехника вносит вклад не только в общее развитие личности, но и в формирование характера, нравственности, способствует формированию объективности, настойчивости, способности к труду.
В процессе обучения мышление должно преобладать над памятью, запоминание материала основывается на его понимании, осмыслении, раскрытии существенных связей между понятиями. Усвоение знаний – это процесс постоянного углубления, уточнения и закрепления, где важную роль играет повторение и систематизация знаний.
На обобщающих занятиях педагог выявляет степень усвоения материала учащимися, сами обучающиеся имеют возможность расширить и углубить знания по изучаемой теме. Эти занятия позволяют восполнить знания учащихся, которые по каким-либо причинам пропустили занятия.
Систематизация знаний осуществляется посредством установления системно-структурных, системообразующих связей, которые основываются на выявление необходимых связей между основополагающими понятиями, фиксирование отношений между различными понятиями технической дисциплины является не только основой их систематизации, но и одновременно эффективным приемом их изучения.
Овладение новыми знаниями и навыками не может осуществляться без опоры на прежний опыт, именно здесь особую роль играет педагог. Все зависит от того, сможет ли он построить занятие таким образом, чтобы были ликвидированы пробелы в знаниях учащихся.
Следует отметить, что каким бы полным не было объяснение педагога, почти всегда может уйти из поля зрения какой-нибудь факт, деталь, пример, использование которых на обобщающем занятии укрепило бы в памяти учащихся весь изученный материал.
Занятия обобщения – это заключительный этап прочного усвоения учебного материала.
Нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала без занятий систематизации знаний. На этих занятиях выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы, идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усвоение широкой категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.
Список литературы:
1. Абламейко, С.В. Краткий курс истории вычислительной техники и информатики: пособие / С.В. Абламейко, И.А. Новик, Н.В Бровко. — Минск: Изд. центр БГУ, 2014. — 183 с.
2. Информатика (базовый уровень). Реализация ФГОС основного общего образования: методическое пособие для учителя / Л. Л. Босова. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. – 142 с.
3. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб. 2013-319 с.
