ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
Вид деятельности :Познавательно –исследовательская деятельность (развитие речи) младшая группа17.03. 2023
Подготовила:воспитатель :Евграфова В. С.
Тема: Н. Плещеев « Весна ». Дидактическое упражнение « Кода это бывает»
.Цель:Познакомить детей со стихотворением А.Н.Плещеева « Весна» Учить называть приметы весны.
Задачи:Формировать представления детей об изменениях происходящих весной в природе. .Пополнить словарный запас. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Воспитательная:Воспитывать бережное отношение к природе
Форма занятия :
Материал к занятию: звуки весенней природы(флешка), иллюстрации весна в природе.
Этапы ОС | Деятельность педагога Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога. | Деятельность детей Прописывается текст (с возможной прямой речью детей) по сценарию вызывает положительный эмоциональный настрой; ОС + действия детей. | Ожидаемые результаты Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные |
1.Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы) | Игра- тренинг: Здравствуй небо голубое(смотрим вверх) Здравствуй солнышко родное(руки вверх) Здравствуй матушка Земля(кланяемся) Здравствуй ты(пожимаем друг другу руки) и здравствуй я(руки к груди) Дети стоят рядом с педагогом, звучат весенние звуки. -Дети, какие звуки вы услышали? -Где такие звуки можно услышать - какое время года сейчас? -А вы любите весну? -А почему вам нравится весна? | Педагог вызывает положительный эмоциональный настрой; - сосредотачивает внимание; пение птиц, журчит ручеёк, капает капель. -на улице. -время года весна. -да -можно пускать кораблики в лужах, кататься на велосипеде, играть на улице в мяч, в песочнице лепить пирожки | |
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений | -Что бывает только весной в природе? | . -тает снег, бегут ручьи, поют птицы. | Повторение признаков весны |
3. Затруднение в ситуации | -Я предлагаю вам послушать стихотворение поэта Алексея Николаевича Плещеева. Он тоже очень любил это время года. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. -Понравилось вам стихотворение? -О каком времени года пишет поэт? -Почему вы так решили ? | Дети садятся на стульчики. - да, понравилось -о весне -тает снег, бегут ручьи, солнышко светит,поют соловьи. | Расширение представления о признаках весны. |
4. «Открытие» нового знания (способа действия) | -Предлагаю вам ещё раз послушать стихотворение. На каждую строчку стихотворения выставляются иллюстрации Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... -Что значит повеяло весною Засвищут скоро соловьи, - Что сделают соловьи? И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, -Ребята, что такое небесная лазурь? Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. - А как по- другому сказать , слово миновало ? - Сопоставить сложные слова в предложениях с картинками. | - -подуло - соловьи запоют. - это голубое небо. -весной больше не будет метелей, и злых бурь. | ) Познакомить детей со сложными словами в стихотворении, (повеяло, засвищут, небесная лазурь, миновало) Провести словарную работу |
5.Включение нового знания в систему знаний и умений | -Дети на столе лежат картинки. -Подойдём к столу, посмотрите внимательно на картинки, и возьмите только те на которых изображена весна. | Дети прикрепляют картинки на магнитную доску, где висит девочка – весна. | Выбор весенних признаков |
6.Осмысление (итог, рефлексия) | -Как называется стихотворение , которое я вам прочитала? - О чём говорится в стихотворении? | -весна - тает снег, бегут ручьи, поют птицы. |
