День Функциональной грамотности
Станция» Творческая мастерская» ( музыкально- познавательная)
Цель: активизация познавательной деятельности ребенка.
Систематизация знаний учащихся, полученных на уроках музыки.
Задачи: Учить детей применять на практике знания, полученные на уроках музыки.
Формировать у учащихся положительное отношение к знаниям, интерес к изучению предмета «Музыка», эмоциональный отклик на музыкальные произведения.
Продолжить работу по формированию сплоченного коллектива через участие в игре.
Планируемые результаты:
Личностные: проявление активности в ходе решения музыкально – творческих задач.
Предметные: умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, оперы, оперетты. Знание творчества русских и зарубежных композиторов.
Метапредметные:
Познавательные: размышлять, анализировать полученные знания при нахождение вариантов решения музыкально-творческих задач.
Регулятивные: умение формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию при решении поставленных задач.
Коммуникативные: стремление находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческий задач.
Категория обучающихся: 5-8 классы.
Задания №1: 5-6 класса (викторина)
Название какого инструмента содержит два термина «громко» и «тихо»? Ответ: Фортепиано.
Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? Ответ: Аккордеон.
Как называется русский народный трехструнный щипковый инструмент? Ответь: Балалайка.
Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца-сказителя? Ответ: Баян.
Как называется народный духовой инструмент, основу которого составляет кожаный мешок и несколько трубок? Ответ: Волынка.
Название какого музыкального инструмента в переводе французского означает «королевский»? Ответ: Рояль.
Какой смычковый инструмент несколько уступает по размерам контрабасу, но значительно превосходит скрипку и альт? Ответ: Виолончель.
Каким музыкальным инструментом владел Садко, герой известной сказки? Ответ: Гусли.
Какой миниатюрный ударный инструмент часто используют во время танца испанские танцовщицы? Ответ: Кастаньеты.
Как называют человека, исполняющего музыку на церковных колоколах? Ответ: Звонарь.
Какой русский народный инструмент очень похож по звучанию на испанские кастаньеты? Ответ: Ложки.
Какой инструмент используется как эталон высоты при настройке музыкальных инструментов? Ответ: Камертон.
Какой музыкальный инструмент является эмблемой музыкального искусства? Ответ: Лира.
Как называется музыкальная погремушка? Маракас.
Какой духовой клавишный инструмент является самым большим? Орган.
Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом? Треугольник.
Какой из деревянных духовых инструментов самый низкий по звучанию? Фагот.
Как называется небольшой переносной орган? Шарманка.
Задания: 7-8 класса (викторина)
Как называется низкий мужской голос? (бас)
Он играет на скрипке (скрипач)
Музыку к опере “Кармен” сочинил Безе или Чайковский? (Безе)
Он играет на гитаре (гитарист)
Как называется большая гармонь? (баян)
Какую ноту “кладут в суп”? (соль)
Что больше: альт или скрипка? (альт)
Он играет на фортепиано (пианист)
Бас – это мужской или женский певческий голос? (мужской)
Музыкальный коллектив, состоящий из 3-х исполнителей (трио)
Кларнет – струнный или духовой инструмент? (духовой)
Речитатив бывает в опере или в балете? (в опере)
Литавры – это духовой или ударный музыкальный инструмент? (ударный)
Как называется большая группа певцов? (хор)
Повторяющаяся часть песни (припев)
Труба – деревянный или медный духовой инструмент? (медный)
Сопрано – мужской или женский певческий голос? (женский)
Вокальную музыку поют или играют? (поют)
Увертюра – это вступление или заключение? (вступление)
Сколько человек поют арию? (один)
Баритон – мужской или женский певческий голос? (мужской)
Трещотка – струнный или ударный музыкальный инструмент? (ударный)
Римский-Корсаков – это русский или французский композитор? (русский)
Задание № 2: 5-8 классы.
Цель: Создание условий для активного вовлечения детей к музыкальному искусству через развлекательную игру «Угадай мелодию»
Задачи:
• формировать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира через музыку;
• воспитывать любовь и интерес к вокальным произведениям различных музыкальных стилей;
• развивать музыкальный слух, музыкальную память и восприимчивость, творческое воображение;
• воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию и уважению певческих традиций.
Сначала звучит подсказка. Затем звучит мелодия ( минус)
Нужно угадать, что за песня и из какого она фильма.
1) Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. (Если долго-долго... – песня Красной Шапочки.)
2) Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не составляет собой ценности. (Песня Винни-Пуха.)
3) Песня по слогам о деревянном человечке. (Бу-ра- ти-но.)
4) Песня о будущем, которое не должно быть жестоко к нашим современникам. (“Прекрасное далеко”. К/ф “Гостья из будущего”.)
5) Песня про участок суши, на котором живут безобразные, но добрые люди. (“Остров невезения”. К/ф “Бриллиантовая рука”.)
6) Песня о животных с длинными ушами, работающих косильщиками лужаек. (Песня про зайцев. К/ф “Бриллиантовая рука”.)
7) Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движение вокруг своей оси. (“Где-то на белом свете...” К/ф “Кавказская пленница”.)
8) Песня о двух друзьях разного цвета (“2 весёлых гуся”)
9) Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности (“Если с другом вышел в путь”)
10) Песня предводительницы гадающей на картах (“Песня атаманши из Бременских музыкантов”)
11) Песня о звере, который может укусить при трудных жизненных обстоятельствах. (“Собака бывает кусачей”)
12) Песня любителя ранних визитов (“Кто ходит в гости по утрам”)
13) Песня об одинокой красавице. («Во поле березка стояла»)
14)Песня о том, как хорошо шагать с друзьями и петь песни («Вместе весело шагать»).
15) Песня о трагической смерти маленького насекомого. (« В траве сидел кузнечик»)
