2
Приложение 10
Конспект НОД с использованием игровых технологий, психогимнастики, элементов ТРИЗ
(Подготовительная к школе группа)
Тема:«Река– Оживилка»
Цель и задачи:
Продолжать знакомить детей с приемом «оживление».
Снятие психологического напряжения.
Развитие речи, воображения, внимания.
Материал и оборудование: Карта фантазии, фломастеры, зубные щетки (старые и новые), пластилин.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: - Дети, сегодня мы опять будем заниматься волшебством. Побываем на реке. Но не на обычной реке, а загадочно-волшебной! В одно чудесное море впадает река «Оживилка»: все, что попало в эту реку, «оживает» - может думать, говорить.
Воспитатель проводит упражнения «О чем думает предмет, попавший в речку «Оживилка»»?
Воспитатель: - Карандаши попали в речку и вдруг стали думать,... о чем они могут думать?
(Предполагаемые ответы детей: - Они радуются и думают, какие хорошие ребята рисуют нами...)
Воспитатель: - А о чем думают карандаши в коробке?
((Предполагаемые ответы детей: - Им скучно лежать... они грустят потому, что ими не рисуют...)
Воспитатель: - Можем ли мы изменить их мысли, настроение?
((Предполагаемые ответы детей: - Ими нужно рисовать...)
Воспитатель: - В речку «Оживилка» попадают разные предметы: мебель, посуда, одежда, ножницы. Однажды во время путешествия на лодке по реке «Оживилка», детям повстречались зубные щетки: одна – старая с вытертой щетиной, другая – новая.
Игра «Чем похожи, чем отличаются?»
Дети пытаются угадать, какое настроение у зубных щеток, о чем они думают, о чем мечтают. Симпатии детей отданы новой щетке.
Дети отвечали, что красивая, у нее густая, ровная щетина, красивая ручка, но постепенно, в процессе разговора, щетки начинали обретать в глазах детей характер, возраст, настроение.
И симпатии детей разделились между новой и старой щетками.
Детям стало жалко старую щетку: «Она приносила пользу, помогала зубам быть чистыми, я бы ее не выкинул...»
Воспитатель предлагает для старой щетки найти другую работу. Дети ищут разные варианты: протирать пыль, чистить обувь, рисовать...Так щетка-бабушка стала на пенсии художницей, и настроение стало веселым.
Воспитатель: - Ну, а что же новая, молодая щетка?
((Предполагаемые ответы детей: - У нее хорошее настроение, она радостная, ее все любят, она работает...)
Воспитатель: - А может ли она кому-нибудь завидовать, находясь в ванной комнате?
Дети, вспоминая и представляя «соседей» зубной щетки, отвечают, что она может завидовать мылу, потому что оно красивое, вкусно пахнет, его часто берут в руки...
(Предполагаемые ответы детей: - «Я не завидую потому, что оно глаза щиплет...». «И я не завидую потому, что оно быстро измыливается...» и т.п.)
Релаксация.
Воспитатель: - Дети, я предлагаю вам еще раз обдумать такую ситуацию - А если бы вы были мылом, о чем бы вы мечтали? Чтобы вас чаще брали в руки? Или, чтобы берегли, хранили?
(Дети высказывают свою точку зрения, определяя тем самым свою позицию: кто-то мечтает
отлежаться на полочке, а кто-то – приносить пользу).
(Воспитатель предлагает детям разделиться на компании и лепить друзей для зубной щетки)
Воспитатель: - Молодцы, дети!
Замечательно опять мы потрудились!
И мечтали, и веселились!
