Игровая технология "Волшебные прищепки" для развития мелкой моторики детей от 2 до 3 лет с ограниченными возможностями здоровья

Игровая технология «Волшебные прищепки»

для развития мелкой моторикидетей от 2 до 3 лет с ограниченными возможностями здоровья

С.В. Александрова

учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 54»

ЗАТО Северск, Томской области

«Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».

М.М. Кольцовой

В последние годы стабильно имеются дети в возрасте трех лет с задержкой речевого развития, установленной психолого-медико-педагогической комиссией.

В связи с этим возникает необходимость проведения работы по развитию речи с детьми уже с раннего возраста.

На сегодняшний день применяется много различных игровых технологий по формированию устной речи дошкольников, а на раннем возрасте они мало используются, так как мы считаем, что дети еще маленькие. Передо мной встал вопрос: Как помочь этим детям?

Формирование речи тесно связано с моторным развитием, особенно с моторным развитием рук. Большую роль играет игровая деятельность. Поэтому, применяю в своей работе на данном возрасте игровую технологию «Волшебные прищепки», так как уже данную технологию использую несколько лет с детьми на логопункте, и она показала положительную динамику в развитии речи детей.

Основной целью представленных игр является развитие координации движений мелкой моторики рук через нестандартное оборудование (прищепок).

Образовательные задачи:

1. Формировать познавательную активность и творческое воображение детей.

2. Закреплять проговаривание стихов одновременно с движе­ниями пальцев рук.

Развивающие задачи:

1. Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

2. Развивать зрительное, слуховое восприятие.

3. Развивать тактильную чувствительность рук.

4.Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

5. Упражнять в умении выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.

6. Совершенствовать двигательную память.

7. Развивать мимическую мускулатуру.

8. Развивать просодическую сторону речи: чувство, темп, ритм, силу голоса, дикцию, выразительность речи.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать внимание к обращенной речи.

2. Формировать коммуникативные навыки.

Высказывание Марии Монтессори убедило меня в правильности выбора данной игровой технологии.

«До пяти лет ребенок – строитель самого себя из чего бы то ни было», – отмечала автор технологии саморазвития М. Монтессори. Она предлагала «утончать» детские способности для развития моторики и сенсорики при помощи повседневных материалов и домашних предметов. В работе с детьми по развитию мелкой моторики рук, обучению диалогической речи, сенсорному воспитанию и формированию пространственных представлений можно использовать такие предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки разных цветов и размеров.

Прежде чем играть в какую-либо игру с прищепками выполняю ряд правил:

1.Проигрываю сюжет игры сама.

2.Демонстрирую собственную увлеченность игрой.

3.Играя с ребенком, выражаю положительные эмоции.

4.Поначалу если ребенок пассивный манипулирую его руками, в дальнейшем в результате тренировки движения пальцев совершенствуются, и ребенок выполняет упражнения активно и самостоятельно.

5.Хвалю за успехи и внушаю малышу уверенность в том, что у него все получится.

6.Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

7.Если у ребенка нет настроения, игру откладываю до более подходящего момента.

Эти правила, мне подсказала моя практика в коррекционной работе с детьми на логопункте, которые помогают найти контакт с каждым ребенком, желание играть со мной и добиваться положительной динамики у детей.

Веселые стихи, яркие образы, обыгрывающие движения с прищепками, их простота, доступность, возможность использовать в различной обстановке и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха развивающей работы.

При организации игр с прищепками вношу красочную коробку (домик), в которой живут эти «волшебные прищепки» и разнообразные красочные игрушки для детей данного возраста. «Волшебные прищепки» превращаются в животных, птичек и разные предметы. Игровые ситуации «Паровоз», «Машина», «Тучка», «Солнышко», «Елочка», «Грибок», «Ежик», «Рыбки» и так далее, помогают развивать у ребенка раннего возраста мелкую моторику рук, сенсорные и пространственные представления, коммуникацию, речь, ритм, воображение.

Дети берут прищепку и стараются сжимать и разжимать ее пальцами рук, а действия с прищепками вначале я озвучиваю веселыми текстами, стихами, игровыми приемами. В дальнейшем дети помогают мне произносить звуки, договаривать и проговаривать слова, производя самостоятельно действия с прищепкой.

Данные игры использую в работе.