МАСТЕР-КЛАСС
«Читательская грамотность–
основа функциональной грамотности дошкольника….»
«Не внушайте чего-либо вашим детям.
Научите их думать самостоятельно,
тому, как оценивать доказательства
и как не соглашаться с вами».
Ричард Докинз.
Цель мастер-класса: познакомить с приемами формирования читательской грамотности дошкольников.
Задачи мастер- класса:
изучить навыки и компоненты, раскрыть алгоритм и ошибки формирования читательской грамотности;
описать и представить в каких направлениях можно двигаться, типы вопросов к детям дошкольного возраста;
Столы и стулья расставлены для работы в малых группах по 3-4 человека.
Добрый день! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня на нашем МО. Тема моего мастер-класса: «Читательская грамотность- основа функциональной грамотности дошкольника….».
В своем мастер-классе я хочу продемонстрировать вам некоторые методические приемы этой технологии, которые можно применять в процессе формирования навыков читательской грамотности у детей дошкольного возраста.
Для начала разберем, что значит читательская грамотность. «Читательская грамотность – это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни». Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. в исследовании РISA, по данным которого, российские пятнадцатилетние школьники по грамотности чтения показывают низкий результат среди стран Европы. Данный факт говорит о том, что в современной школе недостаточное внимание уделяется формированию читательской компетенции обучающихся.
Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации.
Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО:
-формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста;
-формирование речевой активности детей;
-формирование естественно-научных представлений;
- формирование креативного мышления;
-формирование толерантности на уровне дошкольного образования.
То есть все эти направления учат детей понимать, использовать и анализировать прочитанное. Те сведения, которые человек получает из текста, должны расширять его знания и возможности в жизни.
Давайте и мы сегодня с Вами попробуем развить эти направления, через тексты сказок (раздача направлений). Для того, чтобы было всем понятно разберем на примере сказки «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсена.
-читательская грамотность (вопросы по тексту)
Где сидела на яйцах утка?
Какие утята у нее вылупились?
Как отнеслись обитатели птичьего двора к утенку?
Почему утенок убежал с птичьего двора? Как он это сделал? И т.д.
-математическая грамотность
А давайте посчитаем сколько утят вылупились у мамы-утки?
Потом прибавим еще 1 утенка, сколько в сумме получилось? И т.д.
Распределить утят по размеру.
- финансовая грамотность
Гадкий утенок хотел со всеми делиться, всем помогать, но его не принимали, считали его некрасивым, гадким.
-толерантное направление
Принимать всех такими, какие они есть, потому что внешность не главное. Любить нужно ближних не за красивую внешность, а за доброе сердце.
-естественно-научное направление
Кто был главным героем этой сказки? (утенок)
Это птица или животное? (птица)
Эта птица перелетная или домашняя? (домашняя)
А каких еще вы знаете домашних птиц?
А каких вы знаете перелетных птиц?
А почему они перелетные?
А каких вы птиц знаете оседлых?
И т.д.
-креативное мышление
Что бы произошло, если бы гадкий утенок остался с мамой-уткой с самого рождения?
Сейчас я вам раздам названия сказок по разным возрастам, попробуем немного подумать в разных направлениях. (раздаем названия сказок 3-4 года «Два жадных медвежонка» венгерская народная сказка; 4-5 лет «Федорино горе» К.Чуковского; 5-6 лет «Золушка» Ш.Перро; 6-7 лет «Цветик-семицветик» В.Катаева)
3-4 года «Два жадных медвежонка» венгерская народная сказка.
-математическое направление
Ребята, сколько медвежат было?
А если мы уберем одного медвежонка, сколько станет?
А сели мы добавим еще одного, сколько станет?
А что они не могли поделить?
А сыр какой геометрической формы?
А какой по цвету?
А какие еще цвета вы знаете?
- толерантное направление
Учить благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромисс.
- читательская грамотность (вопросы по тексту)
С кем жили медвежата?
Что решили медвежата?
Что наказывала медведица своим сыновьям?
Что нашли медвежата?
Сумели они поделить сыр?
Кто им делил сыр?
Чему учит нас эта сказка? И т.д.
-естественно-научное направление
Кто был главным героем?
А где они живут?
А как вы думаете - они домашние или дикие животные?
А каких еще диких животных вы знаете?
Где живут дикие звери?
Где живут домашние животные?
-финансовая грамотность
Купить в магазине уже готовый, отмеренный кусок сыра. Как правильно нужно было делить сыр? Как дети должны делить игрушки? Почему не интересно играть с большим количеством игрушек?
- креативное мышление
Как можно было бы поделить сыр?
4-5 лет «Федорино горе» К.Чуковского
-естественно-научное направление
Что не мыла Федора в доме?
А где можно чаще всего встретить посуду? (в кафе, в столовой, на кухне, в ресторане)
А какая бывает посуда?
А какая посуда у вас есть на кухне?
Для чего нужна кастрюля (сковорода, чайник и т.д.)?
А как вы думаете мы могли обойтись без посуды? Почему?
А из каких материалов бывает посуда?
А какая лучше пластиковая или деревянная? И т.д.
-математическое направление
Ребята, а давайте посчитаем сколько было столовых приборов?
А сколько было чашек?
А если мы это все вместе сложим, то сколько получится?
А сколько убежало? Что получилось всего вместе?
Сравните посуду по высоте, по объему – сколько вместится воды или продуктов в стакан, кастрюлю, ложку. И т.д.
-толерантное направление
Федора была грязнулей, поэтому и посуда от нее убежала, не мыла ее. За посудой нужно ухаживать, так как «Чистота-залог здоровья». А если будет чисто, то не будет микробов, и никто не заболеет.
-финансовая грамотность
Пойти купить средство для мытья посуды. Вести хозяйство так, чтобы в доме было чисто, аккуратно и красиво.
Купить красивую посуду. Не использовать одноразовую посуду, так как её нельзя мыть и можно использовать всего один раз.
-креативное мышление
А что бы случилось с Федорой, если бы посуда все-таки не вернулась домой обратно?
- читательская грамотность (вопросы по тексту)
Кто главный герой этого произведения?
Что случилось с ней? Почему это произошло? Чему учит нас эта сказка? И т.д.
5-6 лет «Золушка» Ш.Перро
- математическое направление
Сколько раз обували туфельку Золушки для примерки?
Сколько раз не смогли обуть? А почему? (так как у Золушки был маленький размер обуви)
В какое время суток карета превращалась в тыкву после бала? (Ночью) В какое время суток Золушка поехала на бал?
- естественно-научное направление
В какой овощ превратила Крестная в карету? (тыкву)
Какие овощи еще вы знаете? Где растут овощи, в огороде или саду?
А что растет в огороде? А что растет в саду? И т.д.
-толерантное направление
Золушка была такой доброй, отзывчивой, помогала всем, даже тем, кто на нее бранился.
- креативное направление
Что могло случится с Золушкой, если бы она не оборонила свою туфельку?
А если бы она стала злой? Или наоборот - мачеха стала доброй?
-финансовая грамотность
Золушка была в доме настоящей хозяйкой. Она убирала, мыла, стирала, чистила, шила одежду своим сестрам и мачехе. У Золушки всё в доме было в порядке.
Не покупать туфли маленького размера, а то, что подходит по размеру.
-читательская грамотность (вопросы по содержанию сказки)
Кто был главным героем?
Что с ней случилось?
Какой мачеха была в сказке? (сварливая, высокомерная, бессердечная)
Какими чертами характера обладает Золушка? (добрая, отзывчивая, старательная и т.д…)
Что вы сможете сказать о сестрах Золушки?
Куда она мечтала попасть? Почему? И т.д.
6-7 лет «Цветик-семицветик» В Катаев
- математическое направление
Что девочка Женя считала? (лепестки у цветка)
А сколько у него было лепестков ?
А какой по счету был синий? (первый, пятый…)
А сколько она сорвала?
Сколько осталось?
А что еще считала Женя? (ворон)
А сколько ворон стало если мы к одной вороне добавили еще двух ворон? и т.д.
- естественно-научное направление (игрушки, продукты питания, животные Севера, цветы)
Что захотелось Жене в первую очередь? (пойти домой с баранками)
Что такое баранки? (еда)
В какие продукты питания еще знаете? К каким продуктам относятся баранки? (Мучным). Какие еще мучные продукты вы знаете? Откуда появляется мука?
А где еще она побывала? (на Северном полюсе)
А кто живет на северном полюсе?
А каких животных знаете, которые живут на Северном полюсе? И т.д.
- креативное мышление
Чтобы случилось с Женей, если бы она не увидела бабушку?
Если бы у Вити был Цветик-семицветик, то пожелал ли бы он в первую очередь что-то для себя или захотел бы помочь кому-то другому?
- толерантное направление
Нужно всегда делится со своими вещами, не нужно быть жадным. Всегда говорить правду, не обманывать (в случае с маминой вазой). Нужно быть добрым и милосердным, нужно учиться помогать людям, которые имеют ограниченные возможности здоровья. (Последнее желание – чтобы мальчик Витя стал здоровым).
-финансовая грамотность
Купить в магазине не бьющуюся вазу. Умело распоряжаться необычными возможностями. Если бы у Вас был цветик-семицветик? Нужно ли покупать так много игрушек? Сколько нужно иметь игрушек?
- читательская грамотность (вопросы по тексту)
Кто был главным героем в этой сказке?
Кого она встретила по дороге?
Куда она попадала все время?
А кого еще она встретила? И т.д.
Всем спасибо за внимание.
