РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
«ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Пояснительная записка
Нормативная основа:
Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Внеурочная деятельность в МБОУООШИ №1 «КАЗАЧЬЯ» разработана на основе следующих нормативных документов:
- Закон РФ «Об образовании».
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011.
- ФГОС основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644).
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования. – М.: просвещение, 2011.
- Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993)
- Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
- Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28
- Устав МБОУООШИ №1 «КАЗАЧЬЯ»
- Правила внутреннего распорядка МБОУООШИ №1 «КАЗАЧЬЯ»
- Положение о внеурочной деятельности МБОУООШИ №1 «КАЗАЧЬЯ»
План внеурочной деятельности соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования направлен на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Рабочая программа внеклассной деятельности по физической культуре для 4-5 классов составлена на основе:
- Конвенция о правах ребенка;
-закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»;
- федерального компонента государственного стандарта начального образования;
-примерной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов» Авторы В.И. Лях, А.А.Зданевич. – М.: Просвещение, 2010.
Внеурочная деятельность содействует развитию способностей и склонностей детей школьного возраста, воспитанию социальной активности личности, формированию интереса к труду, искусству, военно-патриотической деятельности,
спорту, организации разумного досуга и отдыха, укреплению здоровья и расширению кругозора.
Программа внеурочной деятельности «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» является одной из форм дополнительной работы по предмету «Физическая культура» и переходной ступенью к специализированным занятиям спортом. Для желающих есть возможность улучшить свою физическую подготовленность, определиться с интересами и возможностями для специализации в том или ином виде спорта.
Внеклассная работа по общей физической подготовке «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» входит в образовательную область «Физическая культура».
В соответствии с ФГОС начального и основного общего образования по физической культуре предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Программа «Подвижные игры» рассчитана на обучающихся 4-5 классов. Предусматривает проведение теоретических и практических учебно-тренировочных занятий общей физической подготовки, спортивных мероприятий и праздников спорта.
Сегодня у школьников малоподвижный образ жизни, который отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологическом развитии. В рамках внеурочной деятельности подвижные игры в значительной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Движения игровой деятельности вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.
Через подвижные игры вырабатывается у детей бойцовский характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. В дальнейшем помогают безболезненно приспособиться к жизни. Командные состязания учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество играющих, то процесс игры включает в себя постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.
Игровая деятельность, как правило, оказывают всесторонне развивающее воздействие на организм, они еще и очень увлекательны и разнообразны по содержанию. На смену одной игре приходят другие. Все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они не только вызывают активную работу мысли, но и способствуют расширению кругозора, а так же уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени
развития. Тем самым ученые пришли к выводу, что игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Все жизненные впечатление, переживания, фантазии, задумки малыши отражают в условно-игровой форме, которая способствует конкретному перевоплощению в образы тех персонажей, присутствующих в игре, например: («Гуси-лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Олени и пастухи» и т. д.). Ситуация игры увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которыми нужно умело подчеркивать в образе, что будоражит у детей активную умственную деятельность. Игра, в которой отсутствует сюжетная линия и построена лишь на определенных игровых заданиях, также имеет много познавательного материала, который способствует расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его самостоятельности действий и мышления . Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату («Палочка-выручалочка», «Пятнашки» и др.). Большое значение воспитательного характера заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в игре «Коршун и наседка» коршун должен ловить лишь одного цыпленка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: «Не дам тебе своих детей ловить». Игра такой продукт, который требует внимания, умения ориентироваться в пространстве, выдержки, сообразительности и ловкости , проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи («один — за всех и все — за одного»), чувства ответственности, смелости, находчивости.
Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Традиционным средством педагогики являются народные подвижные игры. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. На современный взгляд народные игры призваны донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В нашем мире повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Полет движения сочетается с духовным обогащением детей. У ребенка формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине, а так же развиваются лидерские качества и чувства дружеского плеча.
В народных играх присутствуют нотки юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.
В наше время общеобразовательные учреждения посещают дети разных национальностей они повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы национальной культуры.
Данный курс является неким проводником между детьми, который помогает находить общий язык со сверстниками, пробудить интерес к многонациональной культуре и искусству своего края через игры, вовлекая в нее, а так же увидеть, что у каждого народа есть свои уникальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и универсальные игры, хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются авторами игр, который чаще всего врастают корнями в историю класса и школы, пользуясь популярностью и всеобщей любовью. Буквально все - исторические факторы, география региона, особенности национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и сюжетом для игры. Логической апогеей завершения курса может стать интернациональная игра, созданная учащимися, которая будет интересна детям всего мира.
Цель: сформировать в детях гармонически развитую, активную личность, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Задачи:
-научить детей играть активно, честно и самостоятельно;
-вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения;
-приспосабливаться и готовить к изменяющимся условиям окружающей среды;
-находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, не ущемляя интереса других;
-способствовать воспитанию нравственных чувств, чувства коллективизма и модели «один за всех и все за одного»;
-сознания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.
Программа разработана для детей 4-5 классов, рассчитана на 1 час в неделю, и по возможности заполнения пробелов в течении дня (перемены без драк, физкультминутки), что бывает очень часто.
Программа также предполагает проектную деятельность учащихся совместно с родителями или выбранным учителем школы по желанию ребенка. Результатом такой проектной деятельности детей станет «Школьная книга рекордов».
Общая характеристика курса
Программа внеурочной деятельности «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», рассчитанная на реализацию в течение 2-х лет, структурирована в соответствии со спортивно-оздоровительным направлением, которое обеспечивает спортивно-оздоровительное развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения.
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
Подвижные игры.
2. Игры с бегом и прыжками.
3. Игры с мячом.
4. Эстафеты.
Содержание программы курса «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» предусматривает знакомство с подвижными играми, играми с элементами общеразвивающих упражнений, игры с бегом, прыжками, игры с мячом.
Основное внимание в содержании программы уделено на овладение основным движениям (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье, перелезание) у детей 4—5 классов формируются прикладные умения и навыки, необходимые в повседневной жизни.
В программе предусмотрены следующие формы и методы организации деятельности: беседа, рассказ учителя; различные виды игр; дни здоровья; эстафеты и конкурсы.
Место курса в учебном плане
Программа курса «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» учебного плана МБОУООШИ №1 «КАЗАЧЬЯ» изучается в 4 – 5 классах и рассчитана на 2 года обучения в количестве – 70 часов:
4 класс – 35 ч (1 занятие в неделю)
5 класс – 35 ч (1 занятие в неделю)
- знание видов двигательной активности в процессе физического воспитания; выполнение двигательных действий; умение подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
- совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;
- умение оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;
- знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием;
- соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Результаты освоения курса «Подвижные игры» обучающимися программы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» является формирование следующих умений:
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- учиться слушать и понимать речь других.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
- представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья;
- представления о правильной осанке; видах ходьбы; корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лёжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета;
- представления о двигательных действиях; знание строевых команд; умение вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- представления о бережном обращении с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Достаточный уровень:
- знания о физической культуре как средства укрепления здоровья;
- выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
-умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
-планирование общей цели и пути её достижения;
-распределение функций и ролей в совместной деятельности;
-конструктивное разрешение конфликтов;
-осуществление взаимного контроля;
-оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов;
-принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные УУД:
-добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
-перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои -правила игры на основе знакомых игр;
-устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
-взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
-адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие;
-двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
-развитие физических способностей;
-освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
-развитие психических и нравственных качеств;
-повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия -физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
-организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
-взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
-применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к УУД, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
основы истории развития подвижных игр в России;
-индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
-правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
-значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
-адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
-отвечать за свои поступки;
-отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
-технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
-проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
-разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
-управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
-соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
-пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Содержание курса
Игровая деятельность
Правила по технике безопасности при проведении игры. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Изучение правил подвижных игр. Выполнение комплексов ОРУ с предметами и без предметов.
Игры с бегом и прыжками
Правила безопасного поведения при проведении игр с бегом и прыжками. Профилактика детского травматизма. Знание техники бега с ускорением, технику равномерного бега. Развитие координации движений в прыжках. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Изучение правил игр с бегом и прыжками. Выполнение комплексов ОРУ с предметами и без предметов.
Игры с мячом
Правила безопасного поведения во время игр с мячом. История возникновения игр с мячом. Совершенствование координации движений. Развитие глазомера и чувства расстояния. Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Броски и ловля мяча. Изучение правил игр с мячом.
Эстафеты
Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Способы деления на команды. Считалки. Профилактика детского травматизма. Выполнение беговых эстафет, с предметами, без предметов.
4 класс
№ | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение игровой деятельности для здорового образа жизни. | 1 |
2 | Комплекс ОРУ на месте. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». | 1 |
3 | Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У медведя во бору». | 1 |
4 | Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы». | 1 |
5 | Комплекс ОРУ в парах. Игра «Два сигнала». | 1 |
6 | Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Запрещенное движение» | 1 |
7 | Комплекс ОРУ в колонне, шеренге. Игра «Летает – не летает». Игра «Копна – тропинка – кочки». | 1 |
8 | Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд». | 1 |
9 | Комплекс ОРУ на месте. Игра «Лиса и куры». Игра «Вороны, воробьи». | 1 |
10 | Комплекс ОРУ с палками. Игра « Карусели», «Совушка». | 1 |
11 | Правила безопасного поведения при проведении игр с бегом и прыжками. Профилактика детского травматизма. Игра «Хвостики». | 1 |
12 | Комплекс ОРУ в движении. Игра «Третий лишний». Игра «Краски». | 1 |
13 | Комплекс ОРУ с предметами. Игра «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». | 1 |
14 | Комплекс ОРУ в парах. Игра «К своим флажкам», «Тише едешь, дальше будешь». | 1 |
15 | Комплекс ОРУ в движении. Игра «Салки в парах», «Тише едешь, дальше будешь». | 1 |
16 | Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время прыжков. Последовательность обучения прыжкам. | 1 |
17 | Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли». | 1 |
18 | Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка». Игра «Лягушата и цапля». | 1 |
19 | Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки». | 1 |
20 | Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало». | 1 |
21 | Правила безопасного поведения во время игр с мячом. История возникновения игр с мячом. | 1 |
22 | Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Игра «Мяч соседу». Игра «Подвижная цель». | 1 |
23 | Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом «Мячик». Игра «Мяч по полу». | 1 |
24 | Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели». | 1 |
25 | Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей». | 1 |
26 | Упражнения для развития глазомера. Игра «Гонка мячей по кругу» | 1 |
27 | Работа в парах с малым мячом. Игра «Мяч – среднему». | 1 |
28- 29 | Игра командная «Вышибала». | 2 |
30 | Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма. | 1 |
31 | Беговая эстафеты. | 1 |
32 | Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками) | 1 |
33 | Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия | 1 |
34 -35 | Эстафеты встречные. | 2 |
5 класс
№ | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | Правила по технике безопасности при игровой деятельности. Повторение ранее изученных игр. | 1 |
2 | Комплекс ОРУ в парах. Игра « Музыкальные змейки». | 1 |
3 | Комплекс ОРУ с палками. Игра « Найди предмет», «Карлики и великаны». | 1 |
4 | Комплекс ОРУ в колонне, шеренге. Игра «Фигуры», «Карасики и щука». | 1 |
5 | Комплекс ОРУ на месте. Игра «Музыкальная змейка», «Светофор». | 1 |
6 | Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками. Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках со скакалкой. | 1 |
7 | Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра « Воробушки». | 1 |
8 | Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше» | 1 |
9 | Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом» | 1 |
10 | Комплекс ОРУ без предметов. Игра «Бездомный заяц». | 1 |
11 | Комплекс ОРУ без предметов. Игра «Волк во рву». | 1 |
12 | Правила безопасного поведения при проведении игр с бегом. Техника бега с ускорением, техника равномерного бега. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики». | 1 |
13 | Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек». | 1 |
14 | Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд». | 1 |
15 | Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь». | 1 |
16 | Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров» Игра «Пустое место». Упражнения с предметами. Игра «Невод». Игра «Колесо» | 1 |
17 | Правила безопасного поведения при с играх мячом. Упражнения с малым мячом в парах. | 1 |
18 | Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча Игра «Охотники и утки». Игра «Сбей мяч» | 1 |
19 | Упражнения для развития глазомера. Игра «Подвижная цель». | 1 |
20 | Совершенствование координации движений. Игра «Передал – садись». Игра «Свечи». | 1 |
21 | Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч». | 1 |
22 | Комплекс ОРУ на месте. Игра «Обгони мяч». | 1 |
23 | Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом». | 1 |
24 | Комплекс ОРУ без предметов. Игра «Боулинг командный», «Города». | 1 |
25- 26 | Командная игра «Перестрелка» | 2 |
27 | Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Способы деления на команды. Считалки. | 1 |
28 | Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд». | 1 |
29 | Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны». | 1 |
30 | Эстафеты «Стрекозы», «На новое место». | 1 |
31 | Веселые старты. Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек». | 1 |
32 | Эстафеты по кругу с предметами. | 1 |
33 | Эстафеты с прохождением полосы препятствий. | 1 |
34-35 | Эстафеты с мячом. | 1 |
Тематическое планирование
«ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
№ п/п | Название темы, раздела | Кол-во час. | Основные виды деятельности |
1 | Игровая деятельность «Фигуры» «Волки, зайцы, лисы» «Медведи и пчёлы» «У медведя во бору» «Фигуры» «Волки, зайцы, лисы». «Два сигнала» «Запрещенное движение» «Летает – не летает» «Копна–тропинка-кочки» «Разведчики» «Поезд» «Лиса и куры» «Вороны, воробьи» «Карусели» «Совушка» «Музыкальные змейки» «Найди предмет» «Карлики и великаны» «Карасики и щука» «Светофор» | 15 | Соблюдают технику безопасности. Знают значение подвижных игр для ЗОЖ. Выполняют правила игр. Проговаривают речитатив. Выполняют ОРУ с предметами и без предметов. Умеют самостоятельно вести счет при выполнении упражнений. |
2 | Игры с бегом и прыжками «Хвостики» «Третий лишний» «Краски» «Шишки, желуди, орехи» «К своим флажкам» «Тише едешь, дальше будешь» «Салки в парах» «Лягушата и цапля» «Выше ножки от земли» «Удочка» «Прыгающие воробушки» «Зеркало» «Салки на одной ноге» «Воробушки» «Кто выше» «Поймай лягушку» «Прыжки с поворотом» «Бездомный заяц» «Волк во рву» «Два мороза» «Воробьи-попрыгунчики» «Кошка и мышка» «Ручеек» «Рак пятится назад» «Скорый поезд» «День и ночь» «Пустое место» «Невод» «Колесо» | 21 | Соблюдают правила безопасности во время бега и прыжков. Знают меры предосторожности травматизма. Выполняют бег с ускорением, равномерный бег. Умеют скоординировать движения в прыжках с мягким приземлением. Выполняют ОРУ с предметами и без предметов. Ознакомлены с играми, которые включают в себя бег и прыжки; выполняют правила игры. |
3 | Игры с мячом «Мяч соседу» «Подвижная цель» «Мяч по полу» «Кто меткий» «Метко в цель» «Бегуны и метатели» «Передача мяча в колоннах» «Гонка мячей» «Гонка мячей по кругу» «Мяч – среднему» «Вышибала» «Охотники и утки» «Сбей мяч» «Передал – садись» «Свечи» «Не упусти мяч» «Прыжки в приседе» «Пингвины с мячом» «Боулинг командный» «Города» «Перестрелка» | 19 | Соблюдают правила безопасности при работе с мячом. Имеют представления о истории возникновения игр с мячом. Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Выполняют правила игры с мячом. |
4 | Эстафеты Беговая эстафета Эстафеты с предметами Эстафеты на развитие статического и динамического равновесия Эстафеты встречные Эстафеты по кругу Эстафеты с прохождением полосы препятствий | 15 | Соблюдают правила при выполнении эстафет. Умеют делиться на команды. Выполняют считалки. Выполняют беговые эстафеты с предметами и без предметов. |
Учебно-методическое, материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Дидактические материалы |
Карточки-задания для круговой тренировки; кроссворды, раскраски. |
Раздаточный материал |
Подражательные упражнения для первоклассников; карточки для круговой тренировки. |
Материалы к внеклассным видам деятельности |
Разработка дней здоровья: «Путешествие в страну физкультурию»; «Сильные, ловкие, умелые», «Мама, папа, я — спортивная семья», «Гринпис», «Матрица». |
Методические пособия для учителя |
1. журнал «Физическая культура в школе». 2. Артюхов М.В. «Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях». 3. Бабенкова Е.А. «Как помочь детям стать здоровыми». 4. Бутин И.М. «Проложи свою лыжню». 5. Верхлин В.Н., Воронцов К.А. «Физическая культура. Входные и итоговые проверочные 1 — 4 класс». 6. Вольфганг Л. «Бег, прыжки, метания». 7. Для преподователей «Физкультура. Поурочные планы с 1 — 4 классы». 8. Должиков И.И. «Пособие для учителя 1 класс». 9. Киселев П.А., Киселева С.Б. «Справочник учителя физкультуры». 10. Коджаспиров Ю.Г. «Развивающие игры на уроках физической культуры». 11. Литвинова М.Ф. «Русские народные подвижные игры». 12. Макарова А.Н. «Легкая атлетика». 13.Сборник нормативных документов «Физическая культура». 14.Фролов В.Г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулки». 15. Халемский Г.А. «Физическое воспитание детей со сколиозом и нарушением осанки». 16. Шлемин А.М. «Физкультурно-оздоровительная работа в школе». |
Армавир
2019 год
16
.png)
