Технологическая карта образовательной коммуникативной деятельности «В мире игрушек А. Барто» во второй ранней группе

Образовательная область

«Речевое развитие»

Возраст детей, группа

2-3 года, вторая ранняя группа

Тип НОД

Обобщающее занятие

Тема НОД

«В мире игрушек А. Барто»

Цель

Развитие свободного общения с взрослыми и сверстниками, развитие лексического строя речи.

Задачи

1.Вызвать у детей желание слушать и повторять стихи А. Л. Барто.

2.Способствовать развитию у детей представлений о цвете, форме, величине и свойстве предметов по средствам художественного слова.

3.Развивать эмоциональное отношение к художественной литературе.

4.Развивать словарный запас.

5.Формировать у детей умение отчетливо и ясно произносить слова и фразы.

6.Формировать основные психические процессы: внимание, память, мышление.

7.Воспитывать бережное отношение к игрушкам, положительное отношение к героям произведений А.Л. Барто

Материал

Игрушки: мячик, грузовик, кот, зайчик, бычок, мишка, кукла Таня.

Предполагаемый результат

- сформируется эмоциональный настрой;

- у детей сформируется умение рассуждать, мыслить;

- сформируется представление о цвете, форме, величине и свойстве предметов;

- сформируется умение отчетливо и ясно произносить слова и фразы;

- сформируется бережное отношение к игрушкам и положительный настрой к героям.

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Водная часть (Мотивация, создание проблемной ситуации)

Воспитатель держи в руке мяч, читает стихотворение «Мячик»

По дорожке прыг да скок.

У него зеленый бок.

Бьют его, а он не плачет.

Уронили в речку (мячик)

Обыгрывает ситуацию с появлением куклы Тани.

-Ребята, я слышу, кто-то плачет.

-Да, это же девочка Таня.

(Показывает детям куклу)

-Таня, почему же ты плачешь?

-Ребята, Таня говорит, что она играла с мячиком, он упал и укатился прямо в речку.

- Ребята, как мы можем помочь Тане? (достать мяч)

-Хорошо, но сначала давайте развеселим её. Поиграем с Таней в игру?

- Ребята, а вы хотите показать Тане, какие у нас есть игрушки и рассказать про них стихотворения.

- Игровые

- Словесные

Подвижная игра «Веселый мяч».

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке

(бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)

И подброшу высоко (имитация движения)

-включаются в занятие

-слушают

-рассуждают

-выполняют движения по тексту

-повторяют слова

Формирование познавательных интересов и потребностей

- позитивный настрой

- мотивация деятельности

Этапные задачи. Вызвать у детей эмоциональный настрой

II. Основная часть (совместная деятельность, самостоятельная деятельность, динамическая пауза, совместная и деятельность, самостоятельная деятельность)

-Посмотрите, кто это?

-Конечно же, бычок.

-Ребята, давайте поиграем пальчиками и вспомним стихотворение «Бычок».

-Ребятки, посмотрите, кто у нас еще здесь сидит?

-Верно, это зайка.

-Давайте вспомним стихотворение про

зайку.

- Ребята, как вы считаете, хорошо поступила девочка, которая бросила зайку под дождем.

- Это плохо, игрушки надо беречь, класть на свое место, заботиться о них.

-Ой, ребята, а что это за грузовик к нам приехал. А в грузовике кто сидит?

-Да, это котик. Кот мяукает, не хочет ехать в машине. Как кот мяукает? Посмотрите, он выпрыгнул и перевернул грузовик.

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение «Грузовик».

-Ребята, у нас еще одна игрушка осталась. Кто же это?

-Правильно, это слон.

-Какого цвета слон?

-Какие у него уши, глаза?

-Как он трубит хоботом?

-А какое стихотворение мы знаем про слона?

-Ну, вот ребятки, мы рассказали Тане про наши игрушки. Они устали и легли спать. Смотрите, у Тани настроение теперь хорошее. Давайте мы с ней попрощаемся.

- Словесные

- практические

Бычок.

Идет бычок качается (указательным и средним пальцем правой руки «идем» по коленкам; остальные пальцы сжаты в кулачок)

Вздыхает на ходу

(поднять и опустить плечи)

Ох, доска кончается, (хлопок в ладони)

Сейчас я упаду!

(опускание тыльных сторон ладоней на колени)

Зайка.

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог, Весь до ниточки промок.

Грузовик.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык,

Опрокинул грузовик.

Слон

Спать пора, уснул бычок

Лег в кроватку на бочок,

Сонный мишка лег в кровать

Только слон не хочет спать,

Головой кивает слон,

Он слонихе шлет поклон.

- думают

-рассуждают

-рассказывают стих

-выполняют движения

по тексту

- рассуждают

- рассказывают стих

-рассуждают

-имитируют голос кота

-рассказывают стихотворение

-рассуждают

-сравнивают

-имитируют голос слона

-рассказывают стихотворение

-прощаются

Формирование мыслительных умений и навыков.

Развитие свободного общения с взрослыми и сверстниками, развитие лексического строя речи.

Получение в процессе игры положительных эмоций,

Этапные задачи. Вызвать у детей желание слушать и повторять стихи А. Л. Барто; способствовать развитию у детей представлений о цвете, форме, величине и свойстве предметов по средствам художественного слова; развивать эмоциональное отношение к художественной литературе; развивать словарный запас; формировать у детей умение отчетливо и ясно произносить слова и фразы; формировать основные психические процессы: внимание, память, мышление; воспитывать бережное отношение к игрушкам, положительное отношение к героям произведений А.Л. Барто

III Заключительная часть (рефлексия (анализ собственной деятельности))

Воспитатель задает вопросы

-Ребята, мы развеселили Таню? А как? (играли, стихи рассказывали)

-словесные

- дети отвечают на вопросы воспитателя

- рассуждают

-соглашаются

Формирование навыков самоконтроля и самооценки

Умение делать вывод и аргументировать его.

Этапные задачи провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха