Методическое заседание
МО классных руководителей
по теме
Педагогические основы классного руководителя
(проводится в форме игры)
Разработала учитель английского языка: Карпова Оксана Анатольевна
Тема: Педагогические основы классного руководителя
Заседание проводится в форме игры.
Конкурс 1. «Знаешь – Скажи»
К данным определениям подобрать соответствующий термин.
Предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира –
Ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы) –
Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества –
Своеобразие психики личности, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека –
Это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития –
Сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями –
Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу -
Система, личность, индивидуальность, гуманизация образования, адаптация, деятельностный подход, системный подход, процесс воспитания, социализация.
Конкурс 2. «Реши педагогическую ситуацию»
1. Ученик бегал по коридору на перемене и получил несправедливое, сделанное в резкой форме замечание от своего учителя. Ребёнок сильно расстроился и на уроке отказался отвечать с места на вопросы учителя по теме урока.
Как, на ваш взгляд, должен вести себя учитель в этой ситуации?
2. Ученик 4-го класса на уроке в ответ на задание учителя нарисовать «древо семьи» заявил: «Гнилые пни я не умею рисовать».
О чём говорит такое поведение ученика? Как поступить учителю в данной ситуации?
3. В классе есть девочка, которая всегда готовится к урокам, но, зная материал, отказывается отвечать, заявляя: «Я не готова». Ей лучше получить двойку, но не отвечать в классе.
Что в таком случае делать учителю?
4. В школьной столовой девочки неоднократно отказываются от еды, объясняя это тем, что придерживаются строгой диеты, как их звёздный кумир телеэкрана.
Как учитель должен поступить в сложившейся ситуации?
5. После урока физкультуры ученица 1-го класса попросила у классного руководителя попить, а вода в кулере закончилась. Другие дети тоже хотели пить. Учительница отчитала девочку и весь класс: «Я говорила об этом на родительском собрании! У вас есть отцы, почему они не приносят 20-литровые бутыли с водой в класс с первого этажа?!»
Как бы вы поступили на месте учительницы?
6. С одним ребенком все учащиеся в классе отказываются сидеть за одной партой, если всё же вынуждены это сделать, то «корчат рожи», выражая свое отношение к происходящему. Что делать учителю, на уроках которого это происходит?
7.После того, как на мобильный телефон классного руководителя стали поступать частые звонки от подопечных учеников и их родителей , учитель решил выключать телефон после классных занятий , считая, что все вопросы должны решаться в рабочее время, а после уроков - это личное время каждого.
Как поступили бы вы в сложившейся ситуации?
Как вы отреагируете на высказывание ученика, совершившего безнравственный поступок:” Буду делать так как мне хочется сейчас зачем жить правильно все равно в итоге - все умрут!”
На уроке русского языка учительница предложила детям на основе имеющихся у них знаний разобраться в сюжете следующей фразы: ”Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка”
(По книге Ф. Вигдоровой).
Как вы считаете, насколько целесообразно давать такие задания детям на уроке?
Конкурс 3. «Вспомни и скажи»
Кл. руководители должны вспомнить смешные случаи с детьми из своей практики.
Конкурс 4. «Дополни, если сможешь»
Дополнить высказывания великих людей.
Лаской почти всегда добьешься больше, чем… (грубой силой)
Эзоп
Воспитание есть усвоение … (хороших привычек)
Платон
Плох тот воспитатель детей, который не помнит …( своего детства)
М. Эбнер-Эшенбах
Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться … (справедливых взглядов)
О. Бальзак
Воспитание нужно начинать … (с колыбели)
Н. И. Пирогов
Подведение итогов.
