Эколого-географическая направленность школьных экскурсий
Дмитрук В.В.
учитель географии
МБОУ «Школа №100» города Ростова-на-Дону
Valeria.dmitruk@bk.ru
Аннотация: На сегодняшний день тема экологического развития школьников весьма актуальна и остаётся первостепенной в познавательном развитии ребенка. Исходя из этого, первая задача учителя — это раскрытие сути единства и взаимосвязи живой и неживой природы на доступном для ребенка языке (уровне).
Сегодня и сейчас именно система образования должна взять на себя функцию воспитания поколения с экологической культурой. Поколения, которое призвано беречь и охранять природу, в которой оно живет и которой оно пользуется. Именно поэтому в календарно-тематическом планировании уроков средней школы несколько часов в год отводится на такой формат урока, как экскурсия.
Ключевые слова: экскурсия, экология, природа, образовательный процесс, педагогическое средство, воспитание.
Annotation:Today, the topic of environmental development of schoolchildren is very relevant and remains paramount in the cognitive development of a child. Based on this, the first task of the teacher is to reveal the essence of the unity and interrelation of living and inanimate nature in a language (level) accessible to the child. Today and now, it is the education system that must take over the function of educating a generation with an ecological culture. A generation that is called upon to protect and protect the nature in which it lives and which it uses. That is why in the calendar-thematic planning of secondary school lessons, several hours a year are allocated to such a lesson format as an excursion.
Keywords: excursion, ecology, nature, educational process, pedagogical means, education.
Экскурсионному делу – более100 лет. Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в ХIХ веке и первоначально означало «выбегание». [2] Экскурсии являются наиболее эффективным средством комплексного воздействия на формирование личности. К.Д. Ушинский утверждал: «Природа есть один из могущественных агентов в воспитании человека, и самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью, неприятной искусственностью». [5]
Преимущество экологических экскурсий в том, что с помощью естественной обстановки дети знакомятся с явлениями и объектами живой и неживой природы. Экскурсии способствуют развитию интереса к природе.
Так, в рамках школы экологическое образование позволяет реализовать педагогические принципы, недоступные в ходе традиционного типа взаимосвязи педагога и школьников. Именно экскурсия помогает педагогу реализовать принцип практичности в своей деятельности.
Одной из главных задач учителей-экскурсоводов при организации учебной экскурсии является выбор объектов, которые будут интересны учащимся с точки зрения внешнего вида, информативности и соответствия выбранной теме. Учебные экскурсии должны проводиться по заранее установленному маршруту, обеспечивающему учащимся удобство движения. Маршрут должен быть организован таким образом, чтобы осмотр и знакомство с объектом происходило в правильной последовательности, а его территория обеспечивала безопасность ученикам. [1]
Экологические экскурсии являются активной и практической формой обучения, которая помогает не только расширить знания, но и решить актуальные экологические проблемы. [4]
При изложении нового материала на последующих уроках учитель географии постоянно опирается на знания, полученные учащимися на экскурсии. Особое значение экскурсионные программы имеют в формировании эмоциональной сферы школьников; чувства прекрасного, ощущения радости познания, желания быть полезным. Экскурсии в музеи, на природу и на выставки учат понимать произведения искусства и находить красоту в обыденных вещах. [3]
Таким образом, экскурсионная деятельность осуществляет образовательную и воспитательную функцию, развивает и совершенствует нравственно-патриотическое и экологическое воспитание. Учитывая активно-двигательную специфику экскурсии, можно также говорить о ее влиянии на физическое развитие учащихся.
Список использованной литературы:
Лисицына, Т. Б. Экскурсия – педагогический процесс / Т. Б. Лисицына. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 6 (41). — С. 401-404.
Марченко, А. Н. Экскурсия как средство экологического воспитания детей школьного возраста / А. Н. Марченко, Н. И. Цвирко. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 18 (360). — С. 340-342.
Соколова, Н. Н. Экологическое развитие детей на экскурсии / Н. Н. Соколова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 6 (110). — С. 812-820.
Свободная энциклопедия – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Фаир-Пресс. – 2004. – Т. 2. № 1 (53). – С. 574.
.png)
