Применение интерактивных приемов в непосредственно – образовательной деятельности в работе воспитателя компенсирующей направленности
Здравствуйте уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию презентацию моего опыта работы на тему Применение интерактивных приемов в непосредственно – образовательной деятельности в работе воспитателя компенсирующей направленности.
Этот современный способ обучение развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность.
Компьютерная технология позволяет в занимательной для дошкольников форме развивать воображение и творческие способности.
Под интерактивностью мы понимаем не просто взаимодействие дошкольников друг с другом и педагогом, а совместно организованную познавательную деятельность социальной направленности. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретая собственный опыт.
Викторина – это игра в ответы на определенную тему, но чтобы она была для детей именно игрой, а не превращалась в обыкновенную беседу, она должна соответствовать особенностям игры, то есть содержать в себе все элементы игры – игровую задачу, игровые действия, игровые правила, а также содержать в себе элементы занимательности, быть интересной детям, проходить в хорошем темпе.
Моя роль как воспитателя с детьми ОВЗ в интерактивной игре-викторине сводится к направлению деятельности детей на достижение поставленных целей и задач
При создании игры я поставила цель: формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле, осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу.
После поставленной цели, следуют задачи:
Образовательные задачи:
Рассказать детям о значении воды в жизни человека и других живых организмов;
Формировать бережное отношение к использованию воды;
Познакомить со свойствами воды, дать представление о превращении воды в пар, о переходе воды из жидкого состояния в лед, снег;
Создать условия для внедрения ИКТ в образовательном процессе;
Использовать ИКТ повышения интереса к окружающему миру в работе с воспитанниками;
Побуждать детей к поисковой и познавательной деятельности через использование ИКТ;
Способствовать развитию памяти, воображения, творчества.
Развивающие задачи:
Развивать познавательные способности, воображение;
Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуацию, планировать ход эксперимента, продумывать ход деятельности, чтобы получить желаемый результат, делать выводы на основе опыта;
Развивать умение наблюдать, сравнивать, выделять признаки живой и неживой природы, ее явлений, определять свойства, состояния воды.
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию;
Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.
Предполагаемый результат:
Для детей
Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
Представление о воде, как источнике жизни живых организмов.
Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.
Отражение полученных знаний в детских рисунках, поделках, играх, рассказах.
Повышение уровня знаний через применение интерактивных приемов.
Для педагогов
Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах экологического воспитания дошкольников;
Сбор информации по данной теме, используя такие направления как: телевидение, энциклопедии, компьютер и распределить между детьми и родителями;
Укрепление связей в работе педагогического коллектива и родителей через совместные мероприятия (праздники, развлечения, экскурсии);
Создание предметно-развивающей среды, способствующей экологическому воспитанию детей.
Создание интерактивной игры –викторины «По волнам к берегу знаний»
Разработка и реализация проекта 2 недели (с 20.03.2023-31.03.2023)
Во время режимных моментов продуктивно применялись такие методы и приемы как: наглядные, словесные, практические.
Занятия включали задания из всех образовательных областей. Все занятия по времени проведения соответствовали СанПину.
За период проведения проекта дети узнали больше о водных ресурсах, живых организмах обитающих в воде, о погодных явлениях.
Для проверки знаний детей было проведено интерактивная игра – викторина на тему: «По волнам к берегу знаний»
Основная работа интерактивной игры велась, по следующим направлениям, собрана информация о воде, и ее свойствах; природных явлениях. Мы с детьми проделали опыты и эксперименты: со снегом, с растительным маслом, кипятком, со льдом. Моя работа с детьми были включены презентации и познавательные мультфильмы. В период просмотра мультфильмов, возникла мысль создать что-то для детей новое и интересное и познавательное, так как с каждым годом все больше детей становятся активными пользователями ИКТ.
Мною было принято решение разработать интерактивную игру своего авторства. Проект был реализован через следующие этапы:
Подготовительный – сбор информации для проекта
основной – проведение непосредственно-образовательной деятельности
заключительный – интерактивная игра – викторина.
Для подведения итогов проектов было проведено открытое занятие с участием жюри и приглашенных гостей. На этом занятии я представила детям и гостям свою интерактивную игру - викторину.
Викторина включает себя задания на логику, на мышление, на воображение, ловкость и скорость.
В рамках викторины были проведены следующие этапы:
Загадки (Загадочный)
Что лишнее (Угадай –ка)
Физминутка (морская зарядка)
Творческая мастерская (математическая)
Подвижная игра «водоносы»
Блиц – вопросы «Знатоки»
Просмотр мультфильма
награждение
На 1, 2 и 6 этапах дети отвечали на вопросы и получали за это баллы.
Выполнение заданий на 4 и 5 этапе оценивали члены жюри
На 3 этапе детям было предложено выполнить физминутку
А на 6 этапе предложено посмотреть мультфильм о том, как нужно беречь воду.
В конце были подведены итоги и по результатам награждены грамотами и поощрительными призами.
Результатом игры стало, положительные эмоции и приподнятое настроение у детей и взрослых. Дети знают больше о водных ресурсах. У педагогов возникло желание провести такую игру со своими воспитанниками, а также они оставили положительные отзывы о проведенном мероприятии.
По итогам проекта
Дети стали бережнее относиться к окружающей среде;
У них появилось желание заботиться и беречь ее.
Повысился уровень словарного запаса, они стали более наблюдательными, любознательными.
Дети получили представление о воде, как источнике жизни живых организмов.
У них появился стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием; сформировались опытно – исследовательские навыки.
Повысился уровень знаний через применение интерактивных приемов.
У педагогов повысилась профессиональная компетентность в вопросах экологического воспитания дошкольников
Проводя такие занятия с уклоном интерактивной игры, я понимаю что детям очень нравится. Это увлекательно и современно. Я буду продолжать работать по лексическим темам связанные с экологией.
