для детей дошкольного возраста с ОНР 1 год обученияЛексическаятема:«Зима»
1.Вводноезанятие | Прогулка на участке детского сада «В поисках клада» | ||
2. Рассказкартине | по | сюжетной | Составление связного высказывания по серии сюжетных картинок на тему «Зима пришла» |
3. Отработкаграмматики | лексикии | Пересказ текста Владимира Сутеева «Про снегурочки и снежинку» | |
4.Описательныйрассказ | Формирование умения составлять описательный рассказ по игрушке «Снеговик» | ||
5.Сюжетно-ролеваяигра | Формирование умения вести простейшие ролевые диалоги в конкретных действиях и по словесной инструкции по теме «Зимние забавы» | ||
6.Итоговоезанятие | Моделированиерассказа на тему «Мои любимые забавы зимой»изличногоопыта ребенка | ||
Педагогическийзамысел:Прогулка на участке детского сада «В поисках клада»
Оборудование:маршрутная карта, снежинки, письмо, посылка, корм для птиц, шкатулка, колпаки для подвижной игры, лопатка.
Ход занятия:
I. Организационный момент
Логопед сообщает детям, что нашел интересную карту в детском саду, и предлагает детям отправиться по этой карте на поиски клада на прогулке.
II. Основная часть
Логопед с детьми останавливается на площадке неподалёку от дверей детского сада для наблюдения живой и неживой зимней природы.
Беседа о зиме
– Какое сейчас время года?
– А почему вы думаете, что время года зима?
– Что лежит вокруг?
– Скажите мне, снег какой?
– А что можно делать только зимой?
– Молодцы,а чтобы пойти дальше, давайте заглянем в нашу карту.
На карте с помощью условных знаков отмечено направление движения от порога детского сада. Дети начинают движение по маршруту и замечают на тропинки снежинки из бумаги.
Логопед поднимает одну снежинку и предлагает прочитать, что на ней написано.
Отгадывание загадок
«Чтобы дальше клад искать, должны вы загадки отгадать.»
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
(Заяц)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
(Медведь)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
После загадывания загадок все вместе рассуждают о зимних особенностях этих зверей.
Игры с воздухом
Дети с логопедом замечают еще одну снежинку.
Логопед читает, что написано на снежинке.
– Ребята, посмотрите вокруг! Носом вдохните и ощутите свежесть зимнего воздуха. Какой зимний воздух? (холодный, морозный).
– Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? (нет).
– Раз мы его не видим, значит, какой воздух? (воздух прозрачный, бесцветный, невидимый).
– Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Логопед предлагает детям полиэтиленовые пакеты, чтобы они попробовали поймать воздух.
Беседа о хвойных деревьях
– А вы не забыли, что мы ищем с вами? (клад).
Логопед с детьми смотрит на карту для дальнейшего маршрута.
– Ребята, я на карте вижу ёлку. А скажите, пожалуйста, где же у нас в детском саду растут елки?
– Давайте подойдём поближе к ёлочке.
– Сегодня в лесном уголке мы поближе познакомимся с растениями, которые и зимой радуют всех пышным зелёным нарядом. Как называются эти деревья? ( елка, сосна).
– У них на ветках растут не листочки, а пушистые… (хвойные иголочки).
– Как ещё можно назвать эти деревья, какие они?
– Ель и сосна и похожи и есть у них различия. Чем различаются? (у ёлки хвоинки короткие и твердые, а у сосны длинные и мягкие).
Подведение к подвижной игре «Самолеты»
– Что мы с вами сделали, чтобы не замерзнуть?
– А как вы думаете, нашим пернатым друзьям, легко ли в зимнее время?
– Как мы можем им помочь?(покормить).
– Тогда быстрее отправляемся на участок кормить птичек. А чтобы нам быстрее добраться до участка назовите скорее виды транспорта. (ответы детей).
– Какой вид транспорта самый быстрый? (самолет).
– Тогда готовимся к полету и полетели кормить наших птичек.
(Имитация полета)
– Ребята, прежде чем мы с вами начнем накрывать столовую для птичек, назовите зимующих птиц. (перечисляют зимующих птиц).
– Что любят есть синички (воробьи, дятлы, вороны, голуби)? (ответы детей).
– Молодцы, мы люди никогда не должны забывать о птицах, о животных. Ну вот, наша столовая для птиц накрыта. А что мы теперь должны с вами сделать? Почему? (ответы детей).
– А сейчас мы с вами идем дальше.
Подвижная игра «Два Мороза»
Логопед обращает внимание детей на висящие на дереве два колпачка (Красного и синего цвета) и записку.
– Чтобы дальше клад искать должны в игру вы поиграть.
– Ребята, а вы помните, для какой игры нужны эти два колпачка? (дети отвечают).
Логопед уточняет с детьми правила игры.
Перед детьми стоят два водящих, два Мороза. (Один в красном колпачке, другой в синем)
Мы Морозы удалые, братья молодые:
Я Мороз Красный нос,
Я Мороз Синий нос.
Кто из вас решится в путь-дороженьку пустится?
Дети отвечают:
Не боимся мы угроз и нестрашен нам Мороз.
После этого дети должны пробежать на другую сторону и не попасться Морозам.
– А вы не забыли, что мы ищем с вами? (клад).
Логопед предлагает посмотреть на карту для дальнейшего маршрута.
– Нам снова с вами предстоит найти снежинку.
Дети ищут снежинку.
III. Заключительная часть
Поиск клада
– Чтобы клад найти надо 6 шагов вправо пройти.
Все делают шесть шагов вправо и замечают под снегом бугорок.
– Посмотрите, здесь под снегом бугорок, сейчас я его раскопаю и мы узнаем, что там закопано.
Логопед подходит к бугорку, раскапывает.
– Здесь посылка. На ней что- то написано, сейчас я прочитаю.
Посылка от Королевы Зимы.
– А что же там лежит, сейчас я посмотрю.
Логопед открывает посылку и заглядывает вовнутрь, и там находит письмо, читает надпись на письме.
«Письмо от Королевы зимы»
«Дорогие ребята!
Вы такие смышлёные, знаете столько о зимнем времени года, любите играть в разные игры, знаете стихи о природе, умеете отгадывать загадки! Загляните в посылку, и там вас ждёт сюрприз».
Подведение итогов
– Вот мы с вами и нашли клад.
– Скажите мне, о каком времени года мы сегодня говорили? (Зима)
– Что происходит зимой?
– Что делают животные/птицы зимой?
Педагогическийзамысел:Составление связного высказывания по серии сюжетных картинок на тему «Зима пришла».
Оборудование: наглядный материал (серия сюжетных картинок: первая картинка – зимний двор, дети во дворе; вторая картинка – дети строят снежную крепость; третья картинка – дети построили крепость).
Ход занятия:
I. Организационный момент
Игровое упражнение «Назови лишнее слово»
Дети слушают внимательно и называют лишнее слово:
«снег, снеговик, санки, снегурочка»;
«зима, зимний, зимородок, подземелье»;
«мороз, морозный, изморось, заморозить»;
«санки, санный, Саня, саночки»;
«лыжи, лыжник, лыжня, булыжник»;
«метель, метла, метельный, метелица».
– Какое сейчас время года?
– Назовите зимние месяцы.
II. Основная часть
Игра «Признаки зимы»
Дети составляют предложения о признаках зимы.
Солнце светит, но не греет. Под лучами зимнего солнца блестит снег.
Небо зимой голубое и сквозь облака просвечивает солнце. Чаще небо зимой бывает облачным, серым и тогда идет снег. По зимнему небу бегут белые большие облака.
Сильный северный ветер качает деревья. Деревья стоят голые, лишь на рябине алеют гроздья ягод. Деревья зимой покрыты инеем.
Птицы улетели в теплые края, остались только воробьи, голуби, вороны. Из таежных лесов прилетели снегири. Голодно и холодно птицам зимой.
Всю зиму спят медведи и ежи. Белка, заяц, лиса поменяли летние шкурки на зимний наряд. Трудно животным зимой, поэтому люди подкармливают лесных жителей.
Люди надели зимнюю одежду. Люди ведут борьбу со снегом. Дети катаются на коньках, лыжах.
– Какие еще зимние забавы детей вы знаете?
– В какие игры вы любите играть зимой?
Составление рассказа по серии картинок
Дети рассматривают картинки и располагают их в нужной последовательности.
– Скажите, о ком будет наш рассказ? (о детях).
– О чем мы будем придумывать рассказ? (о зиме и детских играх зимой).
– Рассмотрите первую картинку. Кто изображен на ней? (дети, мальчики и девочки).
– Что еще вы увидели на этой картинке? (двор, деревья, дома, снег).
– Придумайте предложение о зиме. (Наступила долгожданная зима.).
– Скажите, где лежит снег? (на земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег).
– Что делают дети? (дети вышли на улицу. Дети играю, катаются на санках, коньках. Лепят снеговика.).
– Опишите настроение детей. (Дети радуются снегу. Они играют и веселятся.).
– Рассмотрите вторую картинку. Что решили построить дети? Что делают дети? (Дети строят снежную крепость.).
– Опишите действия детей. (Ребята, катают огромные комья снега и делают стены крепости. Они возят снежные комки на санках.).
– Как работают дети? (Дружно и быстро работают ребята.).
– Рассмотрите третью картинку. Какая получилась крепость? (Большая, высокая, крепкая, надежная.).
– Что укрепили ребята на башне крепости? (На башне крепости ребята укрепили флажок.).
– Что еще решили сделать дети? (Дети занесли в крепость свои лыжи, санки, ледянку.).
– Пофантазируйте, для чего это они сделали?
– Опишите настроение детей. (Дети устали, но им было очень весело. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома ребята рассказали родителям о веселой зимней прогулке.).
Пересказ текста детьми «по цепочке»
Наступила долгожданная зима. На земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег. Дети вышли на улицу. Они стали рассматривать снег, играть и веселится. Дети радовались снегу.
Ребята решили построить снежную крепость. Ребята стали катать огромные комья снега и делать стены крепости. Они возили снежные комки на санках. Дружно и весело трудились дети.
Крепость получилась высокая, крепкая, надежная. На башне крепости ребята укрепили флажок. Потом Саша предложил убрать санки, лыжи и ледянку в крепость, чтобы они не потерялись. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома они рассказали родителям о веселой зимней прогулке.
Динамическая пауза
Снег, снег, белый снег. Осыпает он нас всех. Дети все на лыжи встали И по снегу побежали. Сегодня из снежного мокрого кома Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит наша баба у самых ворот. Никто не пройдет, никто не пройдет. Знакома она уже всей детворе. А Жучка все лает: «Чужой во дворе». | Дети вытягивают руки в стороны, выполняют плавные движения руками. Имитируют движения. Идут по кругу, «катят» перед собой воображаемый ком. Рисуют руками в воздухе три круга. Грозят указательным пальчиком. |
Пересказ текста с творческим заданием
Дети пересказывают от своего имени.
Зрительная гимнастика
«Снеговик»
Давай, дружок, смелей, дружок Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечет слегка Увы! — нет снеговика. | Круговые движения глазами Смотрят влево-вправо. Смотрят вверх-вниз. Моргают глазами. Глаза закрывают, зажмуриваются. |
Игра «Подбери слово»
Дети подбирают слова-признаки.
– Снег – ... (белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий, липкий).
– День – ... (морозный, снежный, солнечный, короткий, теплый, ветреный).
– Лед – ... (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий).
– Настроение – ... (веселое, радостное, счастливое, прекрасное, плохое, солнечное).
Дети подбирают слова-действия.
– Мороз – ... (трещит, щиплет, кусает).
– Метель – ... (вьется, бушует, завывает, метет).
– Снег – ... (идет, летит, падает, кружится).
– Дети – ... (гуляют, катаются, играют, веселятся, смеются, строят, лепят).
III. Заключительная часть
Подведение итогов
– О чем мы с вами сегодня говорили на занятии?
– Что нового вы узнали сегодня?
– Что вам понравилось больше всего?
Педагогический замысел: пересказ текста Владимира Сутеева «Про снегурочки и снежинку»
Оборудование:текст рассказа В. Сутеева «Про снегурочки и снежинку»
Ход занятия:
I. Организационный момент
Подобрать родственные слова к слову СНЕГ: снежок, снеговик, снежочек, снежинка, снегопад, снеговик, снеговичок, снежки, снегоход, снежный, снегурочка, снегирь, белоснежка, подснежник.
II. Основная часть
Игра «Закончи предложение»
Логопед: Я начну предложение, а вы его закончите.
С неба на землю падают пушистые ….. (снежинки).
Деревья покрылись серебристым ….. (инеем).
На улице стоит трескучий ….. (мороз).
Вьюга намела огромные ….. (сугробы).
С крыш домов свисают ледяные ….. (сосульки).
Всю ночь мела, выла и кружила снежинки ….. (метель).
Сообщение темы занятия. «Подбери слово-действие»
– Скажите, что можно делать зимой? (зимой можно кулять, лепить снеговика, кататься на коньках).
– Верно. Сегодня вы мы будем читать и пересказывать рассказ Владимира Сутеева «Про снегурочки и снежинку».
Чтение рассказа В. Сутеева «Про снегурочки и снежинку»
Maшa забыла сказать, что нам ещё подарили коньки «снегурочки» и мы уже научились кататься.
У нас во дворе сделали каток: расчистили снег на середине двора и всё время поливали и поливали водой. Вода замёрзла — и получился каток. Мы катаемся там каждый день. Я уже здорово научился кататься: сегодня упал только пять раз. А Маша гораздо хуже катается: хотя упала всего три раза, но разбила себе нос, а я нет.
Усик упал тоже три раза, потому что Маша держала его на руках: он ещё плохо ходит и поэтому катается с Машей. Мама всё сердилась, что мы приходим все в снегу, с синяками, но папа не сердился и сказал, что надо заниматься спортом, и мы целые дни занимаемся.
А Чапка нас очень насмешила. Она не может кататься на коньках, и, чтобы ей не было скучно, мы вылепили из снега большую белую собаку и назвали её Снежинкой, а глупая Чапка её боится, всё время рычит и не хочет дружить со Снежинкой.
Беседа по рассказу
– Про кого был рассказ?
– Что появилось у Маши?
– Что такое «снегурочки»?
– Что появилось во дворе?
– Кто научился кататься на коньках?
– Кто катался на коньках плохо?
– Почему ругалась мама?
– Что говорил папа?
– Кто такая Чапа?
– Что делала Чапа?
– На кого она рычала?
– Кто такая Снежинка?
Физминутка
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Повторное чтение рассказа
Логопед повторно читает текст для лучшего запоминания детьми.
Пересказ рассказа
Логопед выбирает 3-4 человек для пересказа поочереди. При затруднениях он задает детям наводящие вопросы.
Словесная игра «Доскажи словечко»
– Молодцы, вы хорошо рассказали, что зимой можно кататься на коньках. И сейчас я вам предлагаю поиграть со словом «снег», которого зимой очень много. Я буду читать стихотворение, а вы добавлять слова, связанные со словом «снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю ... (Снег.)
С неба все скользят пушинки –
Серебристые ... (Снежинки.)
На посёлки, на лужок
Все снижается ... (Снежок.)
Вот веселье для ребят –
Все сильнее ... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в ... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка –
Эта девочка – ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри –
С красной грудкой ... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил ... (Снег.)
III. Заключительная часть
Подведение итогов
– О каком времени года мы сегодня говорили?
– Чем можно заниматься зимой?
– Какой рассказ мы сегодня пересказывали?
– Как вы думаете, на коньках кататься сложно?
Педагогическийзамысел:формирование умения составлять описательный рассказ по игрушке «Снеговик».
Оборудование:маски снегирей, игрушка снеговика, мяч.
Ход занятия:
I. Организационный момент
В шубке белой он стоит,
На морозе не дрожит,
Угольки есть вместо глаз —
Смотрят пристально на нас.
Во дворе он жить привык,
Славный парень... (Снеговик)
II. Основная часть
Игра «Найди предметы, названия которых начинаются со звука с»
На фланелеграф выставить букву с и вспомнить , какие звуки она обозначает (согласный твердый с и согласный мягкий с ).
Дети называют слова: сугроб, снежинки, сапожки, самолет, санки, снегири, собака, скамейка, солнце, снеговик, снежки. (Назвать 2-3 слова с согласным мягким звуком).
Игра «Подскажи словечко»
Логопед дает образец : Солнце, как мяч, круглое. Снег, словно пух…(мягкий). Лед , как стекло… (прозрачный). Иней, как самоцветы…(блестящий).
Динамическая пауза «Снегири»
Детям раздают маски снегирей.
Вон на ветке, посмотри В красных майках снегири. Распушили перышки, греются на солнышке. Головой вертят Улететь хотят. Кыш. Кыш. Улетели ! За метелью, за метелью. | Дети опущенными руками хлопают себя по бокам Показывают руками на грудь Мелко потряхивают кистями опущенных рук Поворачивают голову вправо-влево Бегут по кругу, взмахивая руками |
Составление описательного рассказа по игрушке «Снеговик»
Логопед задает вопросы, на основе которых строится рассказ:
– Что это?
– Какого он цвета?
– Какого он размера?
– Какой он формы?
– Из чего он сделан?
– Что у него есть?
– Какой он на ощупь?
– Где он находится?
Рассказ:
Это снеговик. Он белый. По размеру снеговик большой, круглый. Снеговик слеплен из снега. У снеговика есть глазки, нос-морковка, рот, пуговицы, палки и ведерко на голове. На ощупь снеговик холодный. Он живет на улице зимой.
Затем дети поочереди описывают игрушку снеговика по заранее обговоренным вопросам.
Пальчиковая гимнастика «Снежок»
Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А еще в снегу валялись. Все в снегу домой пришли. | Дети загибают пальчики по-одному. «Идут» по столу указательным и средним пальчиками. «Лепят» комочек двумя ладонями. Крошащие движения всеми пальчиками. Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки. Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной. Отряхивают ладошки. |
Дидактическая игра «Кто больше» (с мячом)
– Внимательно подумайте и вспомните слова со звуком [с] - [с’], обозначающие зимние предметы и явления.
Дети называют.
Аналогичные задания задаются на звуки [з] - [з’].
Заучивание скороговорки
Сидел воробей на сосне.
Заснул – и свалился во сне.
Если бы он не свалился во сне,
До сих пор бы сидел на сосне.
Скороговорка повторяется четыре раза: вначале медленно, затем быстро, далее громко и, наконец, тихо.
III. Заключительная часть
Подведение итогов
– Ребята, чем мы сегодня занимались?
– Какую игрушку мы сегодня описывали?
– На какой звук начинается слово «снеговик»?
Педагогическийзамысел:формирование умения вести простейшие ролевые диалоги в конкретных действиях и по словесной инструкции по теме «Зимние забавы»
Оборудование: атрибуты для игры в фигурное катание и лыжную базу (на усмотрение логопеда).
Ход занятия:
I. Организационный момент
Чтение стихотворения про зиму
Ребята, послушайте стихотворение:
Ай да, зимушка – зима,
Как украсила дома!
Побелила всё вокруг,
На всех крышах белый пух.
Будут горки во дворе,
На забаву детворе.
Любят зиму, ребятишки?
И девчонки? И мальчишки?
Создание мотивации к занятию
– Ребята, расскажите, за что вы любите зиму? (Дети начинают фантазировать, рассказывая о том, что можно делать зимой, несмотря на мороз и холод, и в результате оказывается, что зима – самое интересное и весёлое из всех времён года.)
– Я хочу послушать, что вы знаете о зиме. Скажите, какая погода может быть зимой? Предлагаю варианты: если на улице идёт снег, то погода…
Снег – (снежная);
Мороз – (морозная);
Ветер – (ветреная);
Холод – (холодная).
II. Основная часть
Отгадывание загадок
– Зима морозная пора, но много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах, а вы их попробуйте отгадать.
Мои новые дружки и блестящи, и легки,
И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)
Две новые кленовые подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. (Лыжи)
Ой, насыпало снежка! Вывожу коня дружка.
За верёвочку узду через двор коня веду,
С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)
Меня не растили – из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глазки – угольки, ручки – сучки.
Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)
Сюжетно-ролевая игра «Фигурное катание»
Логопед предлагает детям поиграть и представить, что они собрались на каток. Объясняет, какие действия нужно выполнять: надеть коньки, показать, как на них кататься. Во время действия ребенок описывает, что он делает. Также между детьми ведуться диалоги, по поводу их совместных действий: кто-то не умеет кататься и просит друга его научить.
Сюжетно-ролевая игра «Лыжная база»
Детям поступает предложение принять участие в спортивных соревнованиях. Дети принимают предложение и обсуждают, как подготовиться к соревнованиям, что бы победить. В процессе обсуждения решают, что нужны тренировки на спортивных тренажерах, для этого необходимо пройти медицинское обследование и получить допуск для занятий на тренажерах. На спортивную базу едут на автобусе. Дети распределяют роли: тренер, спортсмены, врач, медицинская сестра, водитель – дети, журналист – логопед.
Дидактическая игра «Да и нет»
Логопед предлагает детям фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет:
Зимой идет снег.
Зимой люди купаются в реке.
Зимой катаются на велосипеде.
Зимой люди надевают шубы. И т. п.
III. Заключительная часть
Подведение итогов
– Что же интересного и нового вы узнали?
– Что вам понравилось больше всего?
– А что для вас было трудным?
– Что вам больше всего нравиться делать зимой?
Педагогическийзамысел:моделирование рассказа на тему «Мои любимые забавы зимой» из личного опыта ребенка.
Оборудование:картинки с зимними забавами для наглядности.
Ход занятия:
I. Организационный момент
Прослушивание стихотворений
– Сегодня на занятии мы будем составлять рассказы, а о чём – вы узнаете, послушав стихи. (зачитываются стихотворения И. Никитина «Встреча зимы», пять строк, И. Сурикова «Вот моя деревня»).
II. Основная часть
Беседа по стихотворениям
– О чём эти стихи? (О зиме, о катании с горки).
– Как вы поняли, что это зима?
– А вы любите зиму? За что? (Ответы детей).
Игра «Какой, какая?»
Логопед называет предмет, а дети подбирают к слову описание.
Зима (какая?)…белоснежная, холодная, морозная…
Снег (какой?)…белый, блестящий, скрипучий…
Лёд (какой?)… прозрачный, гладкий, скользкий…
Ветер (какой?)… холодный, колючий, сильный…
Дни (какие?)… зимние, ясные, морозные…
Настроение (какое?)… весёлое, радостное…
Игра «Продолжи»
– Часто зимой дни холодные, но настроение у вас радостное. Почему? (Дети перечисляют игры, забавы, зимние праздники).
– Давайте и мы сейчас поиграем. Я начну, а вы продолжите.
(Отвечает тот ребёнок, кому на стол поставят игрушку-снеговика).
… еду быстро, … (ещё быстрее)
… санки катятся далеко, … (ещё дальше)
… на горку поднимаюсь высоко, … (ещё выше)
… день холодный, а ночь …
… настроение весёлое, … ещё веселее.
Динамическая пауза
Выпал беленький снежок, собираемся в кружок.
Мы топаем, мы топаем!
Будем весело плясать, будем ручки согревать.
Мы хлопаем, мы хлопаем!
Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
(Игра повторяется три раза с ускорением темпа).
Составление рассказа «Мои любимые забавы зимой»
– Ребята, давайте составим рассказ о зимних играх. Я вам предлагаю такой план: сначала расскажите, во что вы любите играть, потом, как и где вы играете, какое настроение у вас, что нравится особенно.
Примерный рассказ ребёнка. Мне нравится кататься на санках. Я хожу кататься на санках с мамой. Мы берем санки и идем на горку. Там всегда много моих друзей. Я сажусь в санки и быстро спускаюсь вниз. Потом мы с друзьями прицепляем санки друг к другу и катаемся паровозиком. Всем очень весело, даже домой уходить не хочется.
Таким образом рассказывают еще 2-3 ребенка.
Пальчиковая гимнастика
Мы слепили снежный ком Шляпу сделали на нем Нос приделали и вмиг Получился снеговик. | Лепим двумя руками комок Соединяем руки в кольцо и кладем на голову Приставляем кулачки к носу Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика. |
Объяснение смысла пословиц
– Ребята, народ сложил о зиме пословицы и поговорки. Объясните, как вы их понимаете.
Мороз не велик, да стоять не велит.
В зимний холод всякий молод.
В сильный мороз работа согреет.
Дети объясняют, как они понимают смысл, воспитатель помогает).
III. Заключительная часть
Подведение итогов
– О чём сегодня вы составили рассказы?
– Какие пословицы и поговорки повторили?
– Какие зимние игры вам понравились?
