Конспект урока по математике на тему: "Приём вычислений вида 26+7"

Предметные

Метапредметные

Личностные

1) применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях;

2) производить сложение двузначного числа с однозначным в случае с переходом через разряд;

3) совершенствовать и развивать вычислительные навыки.

Познавательные УУД:

1)извлекать необходимую информацию из предложенного материала;

2)выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания

 Регулятивные УУД:

1) выполнять учебные задания в соответствии с целью;

2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.

 Коммуникативные УУД:

1)оформлять свои мысли в устной форме;

2)участвовать в диалоге;

3)слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;

4)выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре и группе.

1) проявлять интерес к изучению темы;

2) осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

3)создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Физкультминутка

- Здравствуйте, ребята!

- Вытяните вперёд  правую ладонь, мысленно положите на нее все знания, с которыми вы пришли на урок, сожмите крепко-крепко и мысленно не отпускайте свои знания из кулачка весь урок.

- Что вы можете пожелать себе в начале урока математики?

- Я желаю вам успехов!

(готовятся к уроку)

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Постановка темы, цели урока

Открытие нового знания

Физкультминутка

- Возникли ли трудности при выполнении домашней работы?

- Покажите тетради.

Устный счёт

- Покажите ответы с помощью карточек

13-5+6 13-0+7

16-8+3 7+8-15

6+7-9 12-5-7

Круговые примеры

Игра «Укрась ёлочку»

(На доске записаны примеры)

24+5 28+30 27+3 26+7

- Чем похожи все примеры? (Примеры на сложение, первые слагаемые двузначные, и в них 2 десятка.)

- Решите примеры с подробным объяснением.

(Учащиеся по очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием. Последний пример вызывает затруднение.)

- Какой пример у вас вызвал затруднение?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться? Какая тема сегодняшнего урока?

- Какие задачи поставим перед собой?

- Выложите с помощью палочек число 26

(Учащиеся выкладывают 2 пучка палочек по 10 штук в каждом и ещё 6 палочек)

- Прибавьте к этому числу палочек ещё 7 палочек. Что у вас получилось?

- Что можно сделать?

- Сделайте это. Что у вас получилось?

- А как вы получили ещё 1 пучок палочек?

- Давайте запишем эти действия числами

(Учитель делает запись на доске, а учащиеся – в тетрадях)

26+7=26+4+3=30+3=33

/ \

4 3

- Как вы получили 10?

- Сколько у вас палочек ещё осталось?

- Значит, как разложили число 7?

- Что сделали дальше?

- Что получили?

Ход объяснения решения примера:

1. Дополняю слагаемое 26 до круглого числа.

2. Беру 4 у второго слагаемого.

3. Второе слагаемое 7 – это 4 и 3.

4. Решаю пример: к 26 + 4 = 30 и к 30 + 3 = 33

5. Значит к 26 + 7 = 33

- Молодцы, вы сами открыли секрет, о котором мы с Математиком вам хотели рассказать.

Откройте учебник на стр. 66. Посмотрите, совпадают ли наши выводы с тем, что там написано?

Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.

- Нет

26+7

- Приём вычислений вида 26+7

- Научиться решать примеры вида 26+7

- 2 пучка и 13 палочек

- Из 13 палочек взять 10, получится пучок, и ещё останется 3 палочки

- 3 пучка – 30 и ещё 3, т.е. 33

- Мы к 6 добавили 4 и получили 10

- К 6 прибавили 4

- 3

- 4 и 3

- К 26 прибавили 4 и ещё 3

- 26+4=30 и ещё 3 – получится 33

Закрепление

Работа по учебнику

№1 с. 66

(Устное выполнение с подробным объяснением)

№2 с. 66

(Первый столбик выполняется коллективно с комментированием и записью на доске, остальные – самостоятельно. Коллективная проверка. Самооценка)

63+7 78+2 54+8 6+75

63+9 78+6 62+9 8+46

№3 с. 66

В баке машины было 40 л бензина. На поездку за город пошло 15 л, а на поездку в театр – 5 л.

Объясни, что обозначают выражения: 15+5; 40-15; 40-(15+5)

- Прочитайте задачу. Что вы заметили?

- О чём говорится в условии?

- Что ещё сказано?

- Сколько потратили бензина за город?

- Сколько потратили бензина в театр?

- Объясните выражения, записанные после задачи

15+5 – потратили всего бензина

40-15 – осталось после поездки за город

40-(15+5) – осталось после двух поездок

№7 с. 66

- Прочитайте задание. Как вы будете его выполнять?

- Есть условие, но нет вопроса

- В баке было 40 литров бензина

- Потратили бензин на поездки

- 15 литров

- 5 литров

- Измерим длины сторон прямоугольника и сложим их – это периметр. Измерим длину отрезков и найдём отрезок, длина которого равна периметру треугольника

Рефлексия. Итог урока

Домашнее задание

- С каким вычислительным приёмом мы сегодня познакомились?

- Что осталось непонятным?

- Оценим на сколько вы усвоили тему. (по руке)

-Наш урок подошёл к концу! Встаньте и мысленно положите на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, а на левую – те, которые получили на уроке. Соедините ладошки (знания) в «хлопке» и скажите друг другу «молодец».

- Молодцы! Спасибо за урок.

№4, 6 с. 66