Урок:Изобразительное искусство.
Класс: 4
Тип урока: Изучение нового материала
Тема: Осенний пейзаж.
Цель:Нарисовать поэтапно пейзаж по теме "Осень".
Задачи:
Образовательные:
ознакомить учащихся с картинами известных русских художников;
ознакомить с этапами рисования пейзажа осени;
познакомить с нетрадиционной техникой оставления отпечатков "взъерошенной" кистью.
Развивающие:
развить эстетический вкус учащихся;
развивать речь учащихся;
Воспитательные:
воспитать эстетический вкус в процессе восприятия учебного материала;
воспитывать интерес к пейзажной живописи и аккуратность в работе.
Планируемые результаты:
Предметные:
Ученики знают картины русских художников - пейзажистов на тему "Осень"; знают этапы рисования осеннего пейзажа; применяют новые знания оставления отпечатков "взъерошенной" кистью.
Метапредметные:
Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация; стремление к использованию художественных умений для создания красивых вещей.
Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения, вносить коррективы; умение воплощать замысел предстоящей работы.
Познавательные УУД: умение воспринимать новую информацию, представленную в изобразительной форме; умение выполнять действия в определённой последовательности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; выражение своих мыслей; умение слушать собеседника и грамотно выражать свои мысли.
Оборудование урока:
Зрительный ряд: презентация с репродукциями картин (Левитан И. "Берёзовая роща", Шишкин И. "На севере диком", Бродский И. "Поздняя осень", Васнецов А. "Поздняя осень", Левитан И. "Золотая осень", Жуковский С. "Лесное озеро. Золотая осень").
Литературный ряд: стихотворение Н. А. Крушевицкая «Осенний этюд».
Материалы:краски (гуашь), альбомные листы, простой карандаш, вода.
Инструменты: кисти
Приспособления: тряпочка (салфетка)
Эскиз оформления доски:
Тема урока Место работы учителя |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||
Орг. момент. |
| Отгадывают загадки, показывают учебные принадлежности. | Регулятивные: саморегуляция (умение сконцентрироваться на работу) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | ||||
Актуализация знаний. | СЛАЙД 1,2 Рассмотрите картины наших великих художников. Какое время года изобразили художники? А сейчас какое время года ? Как вы думаете есть ли картины художников с изображением осени? СЛАЙДЫ Посмотрите на слайдах репродукции картин русских художников. Какие чувства пробуждают в вас эти картины? Я прочитаю вам стихотворение, называется оно "Осенний этюд". Барабанит дождь по крышам, На этюды Осень вышла. Здесь мазок и там мазок- Зажелтел вдали лесок. И стоят кругом рябинки В Ярко-красных пелеринках. Пруд, как блюдце, был простой- Стал с каѐмкой золотой. Дождь стучит, стучит по крышам, А художница всѐ пишет. Пишет, пишет много лет Осень свой автопортрет.. Какие картины возникают в вашем воображении? Как называется картина на которой изображена природа? (пейзаж) Исходя из всего вышесказанного, какая тема урока? Какая цель урока? Да, наша цель сегодня закончить осенний пейзаж, который вы начали рисовать на прошлом уроке. | Рассматривают картины. Зиму, лето. Осень. Ответы детей. Рассматривают репродукции. Ответы детей. Слушают стихотворение. Ответы детей. Пейзаж. Осенний пейзаж. Нарисовать осенний пейзаж. |
Планирование практической работы (Педагогический рисунок) | На прошлом уроке вы уже выполнили: Шаг 1. Взяли 2 цвета: синий и белый. Мысленно разделили лист горизонтально на две половины, верхняя должна быть чуть меньше. Широкими горизонтальными мазками закрасили верхнюю часть белой краской, а нижнюю — синей. Шаг 2. Создали фон. Вы смешали цвета, сделали переход более плавным. Вы зашли белым цветом широкими мазками на синюю часть, цвета начали смешиваться и получился градиент. Белым цветом выделили середину. Теперь шаг 3. На этом этапе мы обозначили линию горизонта и прямо на ней при помощи белого, серого и коричневого цветов мазками обозначим лес на дальнем плане. Карандашом обозначим сужающуюся дорожку к горизонту от ближнего края листа. Вдоль этой дорожки тонкой кистью и черной краской прорисовываем деревья. Старайтесь сделать стволы не одинаково прямыми. Должны быть изгибы, переломы — все, чтобы дерево казалось «живым». Шаг 4. Даем деревьям подсохнуть и желтой краской буквально вдавливаем листья в бумагу. Для этого берем кисть, макаем ее в воду, затем при помощи полотенца или тряпочки обсушиваем, делаем кисточку пушистой, проводя пару раз по ней пальцем и обмакиваем кисть в краску. Затем этой «взъерошенной» кистью с краской ставим на бумаге в тех местах, где должна быть листва, «кляксы», эти «кляксы» и будут листьями. Шаг 5. В палитре смешиваем желтую и белую краску до получения светло-желтого пастельного оттенка. Точно таким же способом, обозначаем дальний план. На дорожке, отмеченной карандашом, рисуем отражения деревьев. Шаг 6. Добавляем красного и оранжевого в работу. Несколько мазков красным цветом в листву самых ближних деревьев. Асфальт с каждой стороны делим визуально на 3 секции, разделенных синим цветом. Каждую секцию закрашиваем красным и оранжевым цветом. Можно сделать несколько мазков желтой краской на первом плане на асфальте — это опавшие листья. Шаг 7. Обозначаем бордюр, как показано на рисунке, добавляем больше детальности работе. Можно добавить еще листьев, дорисовать несколько веточек деревьям. | Ученики следят за этапами выполнения рисунка. | |
Физкультминутка. | Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветерок все тише, тише Деревцо все выше выше. | Повторяют движения за учителем. | |
Самостоятельная работа учащихся | А теперь приступайте к рисованию, если у вас будут какие-то вопросы, поднимите руку, я к вам подойду (в случае затруднения оказываю детям индивидуальную помощь). | Дорисовывают осенний пейзаж. | |
Итог урока | Ребята, выйдите к доске и покажите свои работы (по рядам). Какие красивые работы у всех получились! Какие работы вам больше всего понравились? А почему? А какую цель на уроке мы с вами ставили? Достигли мы с вами цели нашего урока? Рефлексия | Выходят, показывают свои работы. Говорят, какие работы им больше всего понравились. Нарисовать осенний пейзаж. |
