Педагогический проект "Путешествие по Солнечной системе"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта:«Космос. Путешествие по Солнечной системе».

Тип проекта:комплексный, практико-ориентированный, познавательно-информационный.

По составу участников: индивидуальный, подгрупповой, фронтальный.

По срокам реализации: краткосрочный, в течение 3 недель.

Состав участников:дети старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями, участники коррекционно-образовательного процесса.

Планируемые результаты проектной деятельности:

для детей: в процессе бесед, рассматривании иллюстраций, чтении стихов и выполнения творческих заданий расширяются знания и представления детей о Солнечной системе и Космосе. Через разнообразные виды деятельности раскрываются возможности и творческие способности детей.

для взрослых: обогащение опыта организации коррекционно-образовательного процесса по методу проектов. Пополнение предметно-развивающей среды групп, методической копилки – сценариев, конспектов, презентаций, видео - аудиоматериалов для проведения различных форм познавательной деятельности с детьми.

Актуальность:В непосредственной беседе с детьми было выяснено, что у большинства детей достаточно размытые представления о Солнечной системе, российских космонавтах и о самом празднике «День космонавтики». Необходимо более углубленное и систематизированное изучение данной темы, чтобы у детей сложилось целостное представление о Солнечной системе, о названиях и внешнем виде планет. Данный проект позволит детям научиться различать планеты Солнечной системы по их внешнему виду, умению определять их место расположения во Вселенной. Так же важно формировать чувство гордости за достижения своей страны. Во время проведения, проект позволяет развивать у детей творческие способности. Проект побуждает к бережному отношению к природе, которая нас окружает.

Цель проекта:сформировать целостное представление о Солнечной системе; изучать и расширять представления детей о космосе, воспитывать интерес к планетам Солнечной системы: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Задачи:

Познакомить с названиями планет и их расположением в солнечной системе;

Сообщить новые знания о составе Солнечной системы и её происхождении;

Побуждать интерес к познанию окружающего мира, космоса;

Обогащать активный и пассивный словарь детей;

Продолжать знакомить с первыми космонавтами;

Формировать чувство гордости за достижения своей Родины;

Продолжать упражнять в разгадывании загадок;

Продолжать упражнять детей в счете и пересчете предметов;

Продолжать развивать умение работать в коллективе;

Развивать творческие способности;

Активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес;

Развивать коммуникабельность и умение общаться со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях общения.

Совершенствовать двигательные способности детей, развивать мелкую моторику;

Развивать любознательность, связную речь.

Этапы работы по реализации проекта:

I. Информационно-поисковый этап

1. Деятельность педагогов:

формулируют проблему, определяют цель, задачи и конечный продукт для каждого участника коррекционно-образовательного процесса;

анализируют теоретический материал и создают информационную базу для взрослых и детей;

определяют содержание образовательного материала по образовательным областям программы, функциональных обязанностей специалистов детского сада в соответствии с темой проекта;

готовят материал (бросовый, природный) для поделок;

готовят материалы и задания для родительского собрания;

анкетирование родителей и детей с целью выявления знаний по данной проблеме и заинтересованности в более глубоком изучение данной проблемы (приложение № 1, 2).

2. Деятельность детей:

вхождение в проблему, принятие цели проекта;

поиск путей решения проблемы (включение в образовательную деятельность в различных развивающих центрах группы).

3. Деятельность родителей:

вхождение в проблему и принятие целей и задач проекта;

определение степени вхождения в деятельность детского сада. Определение объёма включения и оказания конкретной помощи.

II. Организационный этап

1. Деятельность педагогов:

предоставляют образовательную информацию по теме «Космос. Солнечная система». Способствуют обогащению и систематизации знаний;

чтение художественной и научной литературы о Космосе;

подирает материал и информацию для создания лэпбука;

помогает в решении поставленных задач - организует совместную деятельность и самостоятельную деятельность детей;

накопление фотоматериалов по ходу реализации проекта.

2. Деятельность детей:

участие в образовательной деятельности по теме проекта познавательно-речевой, художественно-творческой и социально-личностной направленности;

Беседы и игры по систематизации знаний по теме «Космос»:

- беседа «Что такое Солнечная система? Какие планеты входят в Солнечную систему?», «Каково строение планет?», «Что такое Солнце? Что необходимо для существования живых организмов?», «Какие бывают планеты? Какие планеты относятся к планетам гиганты? Какие планеты относятся к планетам карликам?»; «Почему каждая планета имеет свой цвет?»;

- рассматривание фотографий и иллюстраций по теме;

- просмотр обучающих презентаций и фильмов о космосе;

- «Речевые игры с картинками по теме «Космос. Планета Земля»;

- участие в сюжетно-ролевой игре «Космонавты»;

- разгадывание кроссворда «Восемь планет Солнечной системы»;

- прохождение викторин;

- собирание космических математических пазлов;

- собирание пазлов – порядковые номера планет Солнечной системы;

- игра в «Космическое лото»;

- игра мемори «Солнечная система»;

- разгадывание космических судоку;

- игра «Считаем слоги – Космос»;

-продолжение логических рядов с картинками по теме Космос;

- выполнение заданий тематических комплектов «Космос», «Стрелка и Белка», «Космические приключения»;

- выкладывание камушками или пуговицами по заданию планеты и первую букву их имени;

- игры со шнуровками «Планеты Солнечной системы»;

- выполнение творческих заданий в процессе лепки и аппликации по теме «Космос»;

- чтение книг самоделок – Листалки Космос: Венера, Сатурн, Марс, Юпитер, Меркурий, Земля, Звезды, Комета, Луна, Млечный путь, Нептун, Плутон, Пояс астероидов, Ракета, Солнечная система, Солнце, Уран, Луноход;

- раскрашивание космических раскрасок, раскрасок 3D в очках.

3. Деятельность родителей:

расширение представлений детей о космосе и планетах;

совместный с детьми отбор иллюстраций, фотографий для оформления тематических альбомов, беседы по систематизации знаний по теме проекта;

участие в подготовке выставки поделок «Что там в космосе?».

III. Практический этап

1. Деятельность педагогов:

руководство и контроль реализацией задач проекта;

изготовление совместно с детьми лэпбука «Солнечная система» и мобиля «Планеты»;

проведение опытов «Солнечная система», «Солнце и Земля», «День и ночь», «Кто придумал лето», «Затмение солнца», «Голубое небо», «Вращение Земли», «Вода в скафандре», «Далеко-близко», «Далеко ли до Луны», «Далекое свечение», «За горизонтом», «Дневные звезды», «Звездные кольца», «Затмение и корона», «Звездные часы»;

систематизация познавательной информации, продуктов деятельности детей и взрослых. Обогащение развивающих центров групп, детского сада;

проведение выставок продуктов детского творчества.

2. Деятельность детей

активное участие в образовательной деятельности в рамках проекта:

участие в опытах «Солнечная система», «Солнце и Земля», «День и ночь», «Кто придумал лето», «Затмение солнца», «Голубое небо», «Вращение Земли», «Вода в скафандре», «Далеко-близко», «Далеко ли до Луны», «Далекое свечение», «За горизонтом», «Дневные звезды», «Звездные кольца», «Затмение и корона», «Звездные часы»;

заполнение и работа с лэпбуком «Солнечная система»;

изготовление совместно с педагогами группы мобиля с планетами Солнечной системы, где отражены соразмерные размеры планет и Солнца;

раскрашивание планет в наборе «Планетарий» и сборка подвижной модели;

составление описательного рассказа по мнемотаблице «Космос» «Я хочу рассказать о космосе…;

участие в викторине для детей подготовительной группы «Планета Земля как одна из планет Солнечной системы»

3. Деятельность родителей

по возможности посетить с детьми планетарий;

наблюдение за звездами, показ обучающих видео;

совместный просмотр мультипликационных фильмов про Космос.

IV. Презентационный этап

1. Деятельность педагогов

организация представления проекта:

создание фотоальбома об этапах реализации проекта в деятельности участников коррекционно-образовательного процесса,

презентация проекта на педагогическом совете учреждения.

2. Деятельность детей

подготовка сообщений по теме «Что мне больше всего понравилось в космическом проекте?»

3. Деятельность родителей

участие в выставке совместных семейных поделок «Что там в космосе?».

Методические материалы, как итог работы над проектом:

паспорт проекта;

перспективный план реализации проекта (по этапам деятельности и направлениям развития детей участниками коррекционно-образовательного процесса) (приложение № 3 и 4);

планы-конспекты непосредственной образовательной деятельности познавательно-речевой и продуктивной направленности, социально-личностной работе с детьми (приложение № 5);

фотоальбом проекта «Путешествие по Солнечной системе»;

методическое сопровождение (презентация проекта) для выступления на педагогическом совете.

Результатом реализация проекта стали следующие показатели:

значительно обогатились формы взаимодействия детского сада и семьи;

у детей сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми;

дети подготовительной группы хорошо ориентируются в полученном материале, используют знания в играх и НОД;

родители выразили положительные отзывы по организации взаимодействия с детским садом;

значительно пополнились дидактическими пособиями развивающие центры группы;

сформировалось активное родительское сообщество в организации интересной жизни детского сада;

значительно обогатился опыт работы педагогического коллектива по реализации в работе с детьми метода проектов.

Приложение 1

Анкетирование родителей: «Что вы знаете о космосе?»

Уважаемые родители! Детский сад проводит опрос родителей с целью выявления знаний о космосе. Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них. Заранее благодарим Вас за участие в анкетировании.

Ф.И.О. родителя______________________________________________________

1. Как называется самая большая звезда?_________________________________

2. Сколько планет в Солнечной системе?_________________________________

3. Как называют нашу планету Земля?____________________________________

4.Какие вы знаете спутники планет?_____________________________________

5. Как зовут первого космонавта?________________________________________

6. Как зовут первую женщину - космонавта?______________________________

7. Как называется последняя космическая станция?________________________

8. Какие книги о космосе есть у вас дома?________________________________

Приложение 2

Мониторинг знаний детей о космосе.

Ф.И. ребенка_____________________________________________________

1. Как называется планета, на которой мы живем?_________________________

2. Какие планеты ты еще знаешь?________________________________________

3. На чем летают в Космос?____________________________________________

4. Зачем летают в Космос?______________________________________________

5. Кто первым из живых существ полетел в Космос?________________________

6. Как звали первого человека, полетевшего в Космос?______________________

7. Как называется спутник Земли?_______________________________________

8. Какие книги или мультфильмы о Космосе ты знаешь?_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение № 3

Перспективный план реализации проекта «Путешествие по Солнечной системе» по этапам деятельности

Приложение № 4

Перспективный план реализации проекта «Путешествие по Солнечной системе» по направлениям развития детей участников коррекционно-образовательного процесса)

Приложение № 5

НОД для детей подготовительной группы «Планеты солнечной системы»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация»

Задачи:

- расширить представление детей о космосе, планетах (познание);

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, индивидуальности (коммуникация);

- побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игровую ситуацию (социализация)

Методы и приемы:

- практические (опыты, наблюдение)

- наглядные (показ презентации, солнечной системы)

- словесные (вопросы, пояснения)

Материалы и оборудование: глобус, иллюстрации по теме «Космос», мультимедийная установка, компьютер, пластилин, макет солнечной системы.

Ход

Дети играют, входит воспитатель, а в руке волшебный ящик, в этом ящике находится глобус.

Воспитатель: Ребята, смотрите, что я вам принесла, как вы думаете, что находится в ящике? Дети предлагают варианты.

Воспитатель: А, давайте посмотрим, что там находится? Что это!

Дети предлагают варианты (глобус, шар, земля)

Воспитатель: это модель земли – глобус. А вы знаете, что мы живем на одной из планет под названием Земля, а хотите узнать какие планеты существуют в космосе?

Воспитатель предлагает присесть за стульчики и включает презентацию.

Все космическое пространство бесконечно. Там находится много различных галактик. Наша галактика называется Млечный путь и выглядит она вот так. (Показ слайда)

Воспитатель:

В центре нашей галактике находится солнечная система (показ слайда)

Воспитатель: самая большая звезда – это Солнце.(Показ слайдов) Вокруг Солнца вращаются 9 планет.

Теперь рассмотрим Солнце. Что дает нам Солнце?

Дети: Тепло, свет.

Воспитатель: Солнце излучает свет и тепло как электрическая лампочка.

(Воспитатель включает лампу – “Солнце”, просит детей по очереди приблизить и удалить руку.)

– Что вы можете сказать об этом?

Ответы детей.

Воспитатель рассмотрим все планеты по порядку.

(Показ слайдов.)

Первая планета, самая маленькая во всей солнечной системе. Это Меркурий, он расположен ближе всех к солнцу, а значить она самая раскаленная и горячая.

Вторая планета, сплошь затянута облаками - это Венера. На ней тоже очень жарко.

А, вы как думаете что эта за планета? Ответы детей (Земля)

Следующая планета выглядит красной и видна на небе как красноватая звезда. Раньше люди думали, что на этой планете есть живые существа, но они ошибались. Это планета Марс.

Пятая планета самая большая – это Юпитер. Она состоит из жидкости и газа.

На следующей планете видны кольца, которые окружают ее. Это Сатурн. Кольца – это заледенелые частицы пыли и газов.

А это самые удаленные от Солнца планеты, а, значит, на них очень холодно. Людям очень малоизвестно об этих планетах. Уран седьмая от Солнца и самая холодная планета. Это первая планета, которую удалось найти с помощью телескопа, а также единственная планета в Солнечной системе, которая оборачивается вокруг Солнца, «лежа на боку».

Нептун это восьмая и самая удаленная от центра планета Солнечной системы. Нептун - тёмно-голубой, потому что его окружает газ – метан. А над планетой плывут белые облака, и самый далекий Плутон. Плутон не является полноценной планетой, а относится к группе карликовых планет. Солнечных лучей там практически нет, поэтому на Плутоне очень холодно.

Сейчас мы с вами рассмотрели строение Солнечной системы. Подумайте и скажите что же такое Солнечная система

Ответыдетей.

Воспитатель:Солнечная система - это наш дом, в которой расположены планеты.

Давайте, поиграем в солнечную систему, вместе со мной повторяйте…

Воспитатель берет шапки сделанные в виде планет и раздает детям.

По порядку все планеты,

Назовёт любой из нас:

Раз — Меркурий, одевает шапку.

Два — Венера, одевает шапку.

Три — Земля, одевает шапку.

Четыре — Марс, одевает шапку.

Пять — Юпитер, одевает шапку.

Шесть — Сатурн, одевает шапку.

Семь—Уран, одевает шапку. За ним — Нептун, одевает шапку.

Он восьмым идёт по счёту.

Воспитатель: Я буду Солнцем, а вы соответственно планеты. Давайте построим Солнечную систему на раз, два три. Вот эти линии они будут ваши орбиты, по которым вы будите двигаться, если не будите следовать по этим линиям, то можете столкнуться друг с другом. Начинаем! дети под музыку становятся на места.

Ну, вот мы поиграли, а теперь закрепим представление о солнечной системе. Смотрите, какой у меня есть диск. На что он похож? Дети отвечают

Воспитатель: Верно, на солнечную систему, я была солнцем. Возьму шар, поставлю на верх флажок и поставлю … Куда поставить мне? В центр… А теперь вы сами … Дети расставляютпланеты.

Воспитатель: А как называется человек, летающий в космос?

Дети: Космонавт

Воспитатель: Хорошо, а в апреле, какой будет праздник?

12 апреля – день космонавтики. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле “Восток” (показ портрета). Подробнее про день космонавтики рассмотрим на следующей недели, а пока вы можете расспросить мам, пап, поискать в книгах про этот праздник.

Источник:Альбина Виштак Открытая НОД для детей подготовительной группы «Планеты солнечной системы»http://www.maam.ru/detskijsad/nod-dlja-podgotovitelnoi-grupy-planety-solnechnoi-sistemy.html

Тема. Путешествие к звездам.

Цель. Расширять  знания детей о космосе, активизировать познавательный интерес, словарный запас по теме «Космос».

Задачи.

1.     Познакомить детей с космонавтом Ю. А. Гагариным. Обогатить представления детей о космосе,  космонавтах, космическом оборудовании, использовании космоса в интересах людей.

2.     Развивать познавательный интерес к космосу как объекту окружающего мира.

3.     Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Словарь: космическое пространство, скафандр, невесомость.

Оборудование. Ноутбук, иллюстрации, звездное небо, ракета из строительного материала, нарезанные из блестящей цветной бумаги звезды, бутафорский телескоп.

Презентация:PoverPoint «Путешествие к звездам».

Аудизапись «Космическая», ВИА «Зодиак».

Форма проведения: путешествие.

Ход НОД

(Дети собираются вокруг воспитателя).

-Посмотрите, какая необычная вокруг нас обстановка. Где мы находимся, как вы думаете? (На космодроме). Кто работает на космодроме? (Летчики-испытатели, космонавты). Чем они занимаются? (Работают в космосе). Где он находится? Что такое космос? (Космос – это огромное пространство без конца и без края, которое окружает нашу планету). Повторите слово «космос», «космическое пространство». (Повторяют).

-Что находится в космическом пространстве? (Звезды. Показываю слайд, звездный платок).

Ребенок читает загадку:

Угли пылают – совком не достать.

Ночью их видно, а днем не видать.

Что это? (Звезды).

-Какие они? Сколько их? На что похожи звезды? (маленькие точки). Когда их можно увидеть? Почему? (Огненные светящиеся точки, поэтому видны ночью).

Воспитатель:

-Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они находятся далеко от земли и поэтому похожи на маленькие сверкающие точки. На самом же деле звезды очень большие и разного цвета. (Показ иллюстрации).

-Скажите, по каким дорогам ходят космические корабли, самолеты? (По воздушным). Где находятся воздушные дороги? (В небе). Вы хотите стать космонавтами, летчиками на некоторое время? Сейчас мы отправимся в космос, а вы расскажите, что увидели в нем. Приготовились, слушайте и выполняйте мою команду…

(Предлагаю игру. Звучит музыка «Космическая»).

-Раз, два – стоит ракета, (руки вытянуты вперед и ладони соединены)

Три, четыре – самолет. (руки в стороны)

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи – шире.

Раз, два, три, четыре –

Все на месте походили.

(Сверху свисают небольшие звезды, вырезанные из цветной бумаги. Подняв голову кверху, дети их рассматривают).

-Вот мы и в космосе. Что вы увидели в космосе? (В космосе – звезды. Их много) Можно их взять рукой? (Нет. Они далеко).

Предлагаю дидактическую игру «Самая-самая…»

- Выберите на звездном платке по звездочке, расскажите, какая она. Например, моя звезда самая близкая.

(Дети берут по одной звездочке и по очереди подбирают эпитеты. (Моя звездочка самая… яркая, блестящая, маленькая, светлая, далекая и т.д.)

-А потом положите их в разноцветные корзинки в соответствии с цветом звезды.

-Какие по цвету звезды? По величине?

(Звезды - огромные шары, состоящие из раскаленных газов. Самые горячие светятся голубым светом, те, что холоднее – белым, еще холоднее желтым светом, а потом оранжевым и красным и в конце концов гаснут).

-Что это за предмет? (Глобус). Посмотрите на глобус. Какую планету обозначает он? (Землю). Какая по цвету планета Земля? (Голубая). Как вы запомнили, какая по температуре голубая планета? (Горячая, на ней живем мы).

-А что происходит там, на далеких звездах, вы можете сказать? (Значит, они таинственные и загадочные, и всегда привлекали внимание человека)

-Вам интересно узнать о звездах? Что именно? (Почему они разного цвета, почему маленькие, как их название и т.д.)

В космосе не очень удобно вести разговор, мы находимся в постоянном движении. Почему? (В космосе невесомость). Что такое невесомость? (Мы как будто не имеем веса, стали легкими и все время передвигаемся). Давайте переместимся на какую-либо планету. Какую планету выберем? (Вернемся на свою планету, в привычную обстановку).

Отсчитываю: 5,4,3,2,1…Старт…Совершаем посадку. (Располагаемся на стульчиках).

- Садитесь удобно рядом со мной, наведем волшебный телескоп на небо…

Итак, что же происходит на далеких звездах? В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели в небо и удивлялись: над их головами в бездонной вышине сверкали бесчисленные точки. Они исчезали к утру и появлялись снова следующей ночью. И там, где днем сверкал, огромный диск Солнце, разгоняя тьму, сияла Луна. Почему это происходит, наши предки не понимали, и объяснить не могли. Но прошли тысячелетия, и на многие вопросы люди нашли ответы. А вопросы они задавали такие же, что и вы сегодня.

-Что находится в космическом пространстве? (Звезды).

А потом они ухнали: вокруг нашего Солнца вращаются девять планет. (Планете – (греч.) «блуждающая звезда"). Планеты имеют свои имена. Зачем планетам имена?

Кто знает название планет? Назовите. Ребенок читает стихотворение:

На Луне жил звездочёт 

Он планетам вёл учёт:

МЕРКУРИЙ - раз, 

ВЕНЕРА - два-с, 

Три - ЗЕМЛЯ, 

Четыре - МАРС, 

Пять - ЮПИТЕР, 

Шесть - САТУРН, 

Семь - УРАН, 

Восемь - НЕПТУН, 

Девять - дальше всех ПЛУТОН. 

Девять планет составляют Солнечную систему.

Воспитатель:

-Меркурий и Венера находятся ближе к Солнцу, чем Земля.

Плутон — самая удаленная планета. Есть еще Марс, Юпитер, окруженный кольцами Сатурн, Уран и Нептун. На них нет жизни. У Земли единственный естественный спутник — Луна. Венеру называют Утренней звездой: она расположена близко к Солнцу и появляется на небе сразу после захода либо ранним утром, на рассвете.

Слайды. Обратить внимание на цвет планет.

Земля – самая необычная планета. Посмотрите на глобус. (Рассматривают). Какой он формы? Наша планета Земля имеет форму круга. Какую? (повторяют). Цвет? (голубой). Земля из космоса выглядит как прекрасный голубой шар. Почему Земля кажется голубой? (На Земле есть все для жизни: вода для питья и воздух для дыхания). Наша Земля круглая как шар. В течение года Земля обходит вокруг Солнца один раз в год.

Стихотворение читает ребенок:

В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на звезды вниз глядит.
Сверху видит он поля,
Реки, горы и моря.
Видит он весь шар земной:
Шар земной – наш дом родной.

-О чем стихотворение? О какой планете? Как ее называет автор стихотворения? (Дом родной, Земля.)

-На какой по цвету планете мы сейчас с вами находимся? (Голубая).

-Какое название у голубой планеты? (Земля).

-Какую планету мы выбрали для остановки в путешествии? (Земля).

-Как узнали люди о расположении звезд, их величине?

Воспитатель:

И вот однажды, смотрел человек на звездное небо, и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы – телескопы, в которые наблюдали за звездами, а потом они начали исследовать космос.

-Что такое телескоп? (Он – перед вами. Только это не настоящий, а настоящие выглядят так. Показываю иллюстрацию).

- Но чтобы узнать о неизведанных звездах, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили…

- Кто знает, почему? (Потому что до планет очень далеко). И вот ученые под руководством конструктора С.П.Королева (показ иллюстраций) изобрели первый спутник, установили на нем приборы и запустили в космическое пространство. На борту его были две собаки – Белка и Стрелка, они удачно вернулись на Землю. А потом 1961 году впервые в космос отправился человек. 

Как называют человека, который летает в космос? (космонавт) Кто был первым космонавтом? (портрет Ю.А.Гагарина).

На первом космический корабле «Восток» Ю.А.Гагарин совершил полет в космос.

Первый космический корабль стартовал с космодрома «Байконур».

Посмотрим, как одеты космонавты. (Слайд)

Дети: Космонавты одеты в скафандр. На слайде  рассматривают скафандр – одежда космонавтов («Как называется  одежда космонавтов? Для чего ему скафандр? На что похож шлем скафандра?) Обобщаю: космонавтам нужна специальная одежда – скафандр. Она защищает тело, сохраняет определенную температуру, шлем защищает голову, позволяет дышать. Сейчас скафандры изготавливают из современных материалов, они более удобны и менее громоздки. (Фото на слайде).

В космосе все предметы висят, там нет притяжения, как на земле. Напомните, как называется такое состояние? (невесомостью). Все предметы и даже человек при наступлении невесомости застывает, парит в той позе, какая, была у них до этого.

Предлагаю поиграть в Космические фигуры. Послушайте правила игры.

«Космические фигуры»

Дети перемещаются по группе под музыку ВИА «Зодиак» «Космическая».

Как музыка остановится на слова: «Раз, два, три, космическая фигура в невесомости замри!»

Когда ты в космосе, мой друг,

Творятся чудеса вокруг.

Паришь ты – вот какая новость,

Ведь это невесомость.

Раз, два, три, космическая фигура в невесомости замри.

- Понравилось вам в невесомости? Почему?

Кроме работы, которую космонавты выполняют в космосе, какие необходимые функции для нормальной жизнедеятельности они выполняют? (Они питаются, спят, умываются…)

-Интересно, как питаются космонавты в невесомости?

Воспитатель:

-Обедают космонавты за складным столом, достают контейнер с едой и в прозрачный пакет упакованы   завтрак, обед, ужин.

-Как спят космонавты?

Воспитатель:

-Космонавты ложатся спать, они привязывают себя к своим спальным мешкам и также свою одежду.

-Как умываются космонавты?

Воспитатель:

Если открыть кран, то вода ударится о руки, отскочит, разобьется на мелкие капли и будет плавать по кораблю, поэтому космонавты для умывания пользуются специальными средствами.

Оказывается, не очень удобно, когда невозможно привычные предметы потрогать рукам. Но космонавты еще и работают в таких условиях.

-Как вы считаете, трудная работа у них? В чем трудность этой работы? Интересная? Чем? (Загадочностью). На помощь современным ученым, исследующим космос, пришли новые приборы, спутники… в древности было намного сложнее заниматься изучением космоса, изучать расположение планет. Звезд на небе очень много, и запомнить все их невозможно. Древние люди выбирали среди звезд те, которые помогали им находить дорогу и определять время. (Показываю наиболее важное созвездие - Большая и Малая медведица. Это самые яркие звезды, похожие на ковш, поэтому их можно легко найти на небе. А вы видели их на небе?)

Дети отвечают.

Воспитатель:

-Пойдете в школу, узнаете очень много интересного о планетах и созвездиях, и обязательно отыщите их в небесном просторе.

Итог. Посмотрите на звезды, которые вы разложили по корзинкам.

1. Отчего зависит их цвет?

2.Как называют людей, покоривших космос?

3. Почему людей интересовал космос?

4.Что мы можем определять по звездам? (путь, время)

5.Какой формы наша планета?

6.Назовите имя первого космонавта. (Ю.Гагарин самым первым побывал в гостях у звезд).

Знакомлю с первой женщиной, покорившей космос (В.В.Терешкова, портрет).

-Почему мы сегодня говорим о космонавтах и космосе? (12 апреля-День космонавтики).

«Космос».

Конспект занятия по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста

Ирина Родионова

Цель: формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Программное содержание: учить составлять простые предложения по вопросам, по картине. Закрепить знания детей о космосе, космонавтах. Развивать умение образовывать существительные множественного числа. Совершенствовать умение согласовывать речь с движением. Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование:предметные и сюжетные картинки; презентация «День космонавтики».

Ход занятия

Ритуал приветствия «Перышко».

Логопед: «Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Катя, я рада тебя видеть». Теперь Катя берет у меня перышко, дотрагивается им до своего соседа справа и говорит: «Настя, я рада тебя видеть» и так далее».

Логопед загадывает загадки:

Логопед: назовите слова, какие вы знаете о космосе. Ответы детей.

Логопед: читает стихотворение «Космонавт» В. Степанова.

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной – наш дом родной.

Логопед: рассказ о космосе.

Подняв голову к небу, мы часто задаем себе вопрос: «Где начало и где конец космоса?»

Мир звезд разнообразен. В безоблачный ясный вечер небо усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими, потому что находятся далеко. На самом деле звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на солнце.

Вокруг нашего Солнца вращаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Это солнечная система.

Логопед: чего достигли люди в наше время?

Ответы детей.

Логопед: читает стихотворение «Наш спутник» Е. Стюарта.

Все людским рукам подвластно,

Нет для нас преград нигде –

В море синем, в небе ясном,

На земле и на воде.

Мы звезду зажгли во мгле –

Дали спутника Земле!

Хоть и маленький, а смелый,

Он с Землей летит вперед:

Ведь ответственное дело

Поручил ему народ.

Утром рано, ночью поздно

Он для нас трудиться рад,

И ему дорогу звезды

Уступают все подряд.

Дидактическая игра «Полет в космос».

На какой планете мы живем?

Как называются люди на этой планете?

Сейчас мы с вами отправимся в космос.

Кем мы будем в полете? (Космонавтами, астронавтами)

Где стартуют космические корабли? (С космодрома)

Что наденем, когда полетим в космос? (Шлем, скафандр, специальную обувь)

Для чего нужны спутники?

Логопед уточняет с детьми значение слов «скафандр» и закрепляет его.

Внимание! Приготовиться к полету. Обратный отсчет: 5, 4, 3, 2, 1 – пуск!

Мы находимся в состоянии невесомости. Как вы понимаете это слово?

Это такое состояние, когда космонавты и вещи ничего не весят и плавают в космическом корабле, словно рыбки в аквариуме. Нет ни верха, ни низа. Пролитая вода не растекается лужицей на полу, а собирается в шар, и шар висит в воздухе.

(Дети изображают разные позы в состоянии невесомости)

Упражнение «Ракета».

А сейчас мы с вами, дети, (дети маршируют)

Улетаем на ракете.

На носки поднимись, (тянутся, подняв руки над головой, сомкнув их)

А потом руки вниз. (опускают руки)

Раз, два, три, потянись. (тянутся)

Вот летит ракета ввысь! (бегут по кругу) В. Волина

Голосовое упражнение «Радиоволны».

Логопед предлагает выйти на связь с «обитателями Звезды».

За-зо-зу (произносится вопросительно).

Зя-зе-зю (произносится утвердительно).

Зве-звя-зви (произносится удивленно).

Зву-зво-звы (произносится радостно).

Логопед: посмотрите в иллюминатор. Что вы там видите?

Пилот в космической ракете

На Землю глянул с высоты.

Еще никто, никто на свете

Такой не видел красоты.

Ах, какая красота!

Не страшна нам высота.

Пролетаем над лесами,

Над высокими горами.

Кто первым увидел Землю из космоса?

Какой был Юрий Гагарин?

Ответы детей: смелый, мужественный, выносливый, веселый, находчивый.

12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток» Ю. А. Гагарин совершил полет в космос. С тех пор каждый год 12 апреля страна отмечает День космонавтики.

Из центра управления получен сигнал. Надо его расшифровать. На мониторе появляются картинки:

Космонавта – А кто это? (Космонавт)

Корабля – А это что? (Корабль)

(Звезда, планета, луноход и т. д.)

Дидактическая игра «Составь предложение».

Корабль, на, летит, космический, Луна.

Яркие, небо, большие, на, звезды.

Мы, Земля, живем, планета, на.

Девять, вокруг, вращаются, Солнце, планет.

В, астронавты, Луна, по, скафандрах, ходят.

Родную, на, космонавты, Землю, возвращаются.

Игра «Один – много».

Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Космонавт – космонавты – космонавтов.

Ракета – ракеты – ракет.

Планета – планеты – планет. И. т. д.

Игра «Космонавты» (речь с движением).

Будем очень мы стараться, (дети делают рывки согнутыми руками перед грудью)

Дружно спортом заниматься:

Бегать быстро, словно ветер, (бегут на носочках)

Плавать лучше всех на свете. (делают гребки руками)

Приседать и вновь вставать (приседают)

И гантели поднимать. (выпрямляют согнутые руки вверх)

Станем сильными, и завтра (руки на поясе)

Всех возьмут нас в космонавты! (маршируют на месте)

Логопед: дети, о каком событии мы сегодня говорили? Как называется этот праздник?

Тема: Полёт на Далёкую планету.

Группа: подготовительная.

Цель: закрепление знаний детей по лексической теме «Космос».

Задачи:

Образовательные: закрепить понятия по лексической теме;

Развитие фонематического восприятия;

Отработка навыка подбора родственных слов;

Упражнять в образовании новых слов.

Согласование существительных, прилагательных с числительными в единственном и множественном числах;

Расширение тематического словаря: космос,  космический, планета, астроном, созвездие, атмосфера, спутник, скафандр,  космодром, планетный, планетарий, инопланетяне

Развивающие:

Развитие фонематического восприятия;

Развитие внимания, памяти, мышления.

Воспитательные:

Воспитание чувства сопереживания, толерантного отношения к окружающему миру.

Тип занятия: обобщения и систематизации знаний по теме: «Космос».

Форма: Занятие-путешествие.

Оборудование:макет «Далёкой планеты», телеграмма с текстом, изображения инопланетян, рация, кукла Гнома-астронома, сигнальные флажки, материал для игры  «Найди две одинаковые ракеты», горшочки, семена, горшочки с растениями, фигурки птиц, животных, насекомых.

Ход занятия:

Организационный момент:

Звучат тревожные позывные. Логопед в наушниках, сидя за импровизированной рацией, принимает позывные.

Логопед: Ребята, только что поступили  тревожные позывные жителей Далёкой планеты. Послушайте сообщение: «Дети Земли! На нашу планету обрушилось огромное горе! Налетел страшный смерч и уничтожил почти всё живое на ней. Погибли многие растения, насекомые, животные стали покидать её в поисках лучшей доли. Помогите, пожалуйста, вернуть нашей родине первоначальный облик!!! Жители Далёкой планеты»

Логопед: Ну, что, ребята, поможем? Но как мы доберёмся до неё?

Я, кажется, знаю.

Послушайте, пожалуйста, загадку и ответьте – у кого мы спросим совета:

Кто смотрит всегда в телескоп,

С космосом  близко знаком,

Обнаруживает чёрные дыры,

Любуется созвездием Лиры? (Астроном)

Логопед:Правильно, ребята. Нам поможет Гном-астроном. ( Появляется кукла Гнома-астронома).

Сообщение темы:

Логопед: Уважаемый, Гном, вы очень много знаете о космосе, укажите нам, пожалуйста, путь к Далёкой планете. Нам необходимо туда попасть, так как от нас ждут помощи её жители.

Гном: Я вам, конечно. Помогу, но вы должны знать, что путь вам предстоит трудный и далёкий:

Окрашен космос в чёрный цвет,

Поскольку атмосферы нет,

Ни ночи нет, ни дня,

Там нет земной голубизны,

Там виды странны и чудны:

И звёзды сразу все видны,

И Солнце, и Луна. (В.Лепилов)

Вы готовы? (Да)

Гном: А чтобы я не сомневался в вашей подготовке, хочу узнать, насколько вы внимательны и собраны.

Развитие фонематических восприятий:

Игра «Какое слово отличается от других?»

Необходимо поднять сигнальный флажок, когда услышите лишнее слово.

1) Астроном, астроном, астроном, гастроном, астроном.

Какое слово лишнее?

Кто такой астроном?

Что такое гастроном?

2) Спутник, спутник, путник, спутник, спутник.

Какое слово лишнее?

Кто такой путник?

Что такое спутник?

Что общего у этих слов?

Развитие зрительных представлений:

Игра «Найди две одинаковые ракеты».

Гном: Путь нам предстоит не близкий и опасный, поэтому мы полетим парами.

Дети разбиваются на пары, выбирая одинаковые ракеты.

Логопед:Ребята, транспорт, на котором мы полетим, какой?                            (Космический)

Как можно ещё назвать ракету? ( Космический корабль).

Логопед: Но нам нужно надеть ещё специальное снаряжение.

Как называется костюм космонавта? (Скафандр).

Откуда начнём свой путь? (С космодрома)

Гном: Чтобы наши космические корабли смогли подняться ввысь, нам необходимо подобрать ключи.

Подбор родственных слов:

Игра «Слова-родственники»

Выбрать только те слова, которые нам подходят:

1) Солнце, сон, солнечный, солнышко. (Солнце, солнечный, солнышко).

Космос, косматый, космонавт, космический. (Космос,  космонавт, космический)

2) Планета, план, планетный, планетарий. (Планета, планетный, планетарий)

Почему выбрали эти слова? (Это слова-родственники).

Что обозначает слово «планетарий»?

Развитие мелкой моторики

Игра « Посади семена»

Логопед: Ребята, для того чтобы мы смогли заселить Далёкую планету растениями, давайте их посадим в маленькие горшочки. (Дети сажают семена в горшочки).

Гном: Итак, всё готово к полёту. Начинаем отчёт: пять, четыре, три, два, один…Пуск. (Звучит космическая музыка, на экран проецируется «звёздное небо»).

Подбор слов-определений.

Логопед:Ребята, внимательно посмотрите, что мы видим в иллюминаторе? (Кометы, планеты, созвездия)

Логопед: Какое определение можно подобрать к словам «созвездие», «планета», «комета»?

Согласование существительных, прилагательных с числительными

Логопед: Давайте посчитаем, сколько мы увидели созвездий?

Одно  созвездие, два созвездия, три созвездия, четыре созвездия, пять созвездий);

Одна далёкая планета, две… .

Один искусственный спутник,… .

Дети выходят из ракеты. Их встречают марсиане.

Логопед: Ребята, как вы думаете, на какую планету мы попали? (на Марс).

Логопед: Почему вы так решили?

Логопед: Посмотрите, нас уже кто-то встречает.

Логопед: Как можно назвать жителей Марса? (марсиане)

Марсиане: Кто вы и зачем пожаловали сюда?

Логопед: У жителей Далёкой планеты случилась беда, и они просили помощи от нас. Покажите, пожалуйста, куда нам лететь дальше.

Марс – красивая планета,

Всё на Марсе красным цветом,

Дружбой верною сильны,

Вам помочь, друзья, должны.

Мы обязательно покажем вам дорогу. Чтобы продолжить  путь, необходимо взять очень важные предметы: «рисоварь» и «дилибомчик».

Логопед: Ребята, какие непонятные названия. Давайте подумаем, что это может быть. («Рисоварь»- карандаш, «дилибомчик»- колокольчик).

Марсиане: При помощи рисоваря вы сможете отмечать на карте свой маршрут, чтобы смогли вернуться назад. А дилибомчик нужен для оповещения о доброжелательном отношении к жителям планеты.

Дети отправляются дальше в путь.

Физминутка.

На луне жил звездочёт –                          («Смотрят» в телескоп)

Он планетам вёл учёт:                           (Показывать в небо рукой)

Меркурий – раз,                                          (Описать круг руками)

Венера-два-с,                                             (Хлопок)

Три – земля, четыре – Марс,                     (Присесть)

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,         (Наклон вправо-влево)

Семь – Уран, восемь – Нептун,                (Наклон вперёд, прогнуться назад)

Девять – дальше всех – Плутон,             (Прыжок)

Кто не видит – выйди вон!                    ( Развести руки в стороны)

Логопед: Наш космический корабль прибыл на новую планету.

(Дети звенят  колокольчиками)

Интересно, как она называется?

( Появляются инопланетяне.)

Мы с Венеры – раз, два, три!

Наш девиз ты повтори:

Дружба, смелость – наш девиз,

За друзей всегда держись!

Логопед: Кто сможет сказать, как называют жителей Венеры? (Венериане).

Логопед: Уважаемые Венериане! Мы проделали уже большой путь к Далёкой планете, не смогли бы вы нам показать, куда лететь дальше?

Венериане: Мы укажем, куда вам лететь, но сначала, расскажите, что вы видели, пока летели сюда?

Загадки:

1) Угли пылают-

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днём не достать (Звёзды)

2)    Блин в окошке виден Тане-

То он в масле, то в сметане.

Кто-то край уже отъел…

Поделиться не хотел (Луна)

3) Ты меня увидишь в небе,

Я хвостата, не хвастлива.

Не планета. Не ракета,

А зовут меня…(Ракета)

Венериане:Чтобы вы добрались безприключений, мы хотим вам подарить волшебный талисман-оберег.

(Звучит космическая музыка. Дети продолжают путешествие. Выставляется макет планеты).

Логопед: Вот мы и долетели до цели, посмотрите, какая не радостная картина предстала перед нашими глазами. Пока мы летели? семена в горшочках проросли и зазеленели. Давайте высадим их, чтобы планета превратилась в цветущий сад. (Дети выставляют горшочки, украшают макет, наполняют водой устье реки, расселяют птиц, животных)

Логопед: Вот и ожила Далёкая планета и стала очень похожа на нашу Землю. Мы будем иногда прилетать сюда.

Какие пожелания вы хотели бы оставить жителям?

Дети: Есть теперь планета-сад

В этом космосе холодном.

Там теперь леса шумят,

Птиц, скликая, перелётных.

И цветы теперь цветут-

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы песнь поют

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей нет!

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие. Вы сделали очень доброе дело – спасли от гибели Далёкую  планету. Пора возвращаться домой.

Викторина для детей подготовительной группы

«Планета Земля как одна из планет Солнечной системы»

Материалы: глобус, карта звёздного неба, карта мира, картинки планет солнечной системы, синие и зелёные магниты и доска, аудиозапись звуков земной природы, 2 стола, 2 листа А-3 с контурной картой земного шара, восковые цветные мелки (синие, голубые, зелёные, жёлтые, коричневые, 2 корзины с мусором, медали (значки) для награждения для каждого ребёнка.

Ход мероприятия:

Организационная игра - логоритмика (двигательная имитация в соответствии с текстом)

«Планеты»

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий, два - Венера,

Три - Земля, четыре - Марс,

Пять - Юпитер, шесть - Сатурн,

Семь - Уран, восемь - Нептун.

Дети, сегодня мы проводим викторину по теме «Планета Земля – одна из планет Солнечной системы». У нас 2 команды «синие» и «зелёные» (жребий) по 5-7 человек. Каждая команда выбирает капитана. За каждый выигранный конкурс команда получает кружочек своего цвета. Остальные дети – жюри. Они будут подводить итоги викторины, подсчитывать очки.

1 КОНКУРС – «Космическая разминка». Вопросы обеим командам по очереди:

- Какие планеты Солнечной системы вы знаете? (кто больше назовёт)

1- синим: Как называется наша планета? (Земля)

2 – зелёным: Какую форму имеет наша планета Земля? (Шар)

3 – синим: Самая большая планета в Солнечной системе? (Юпитер)

4 – зелёным: Самая маленькая планета Солнечной системы? (Меркурий)

5 – синим: Какую планету иногда называют Красной планетой? (Марс)

6 – зелёным: Какую планету называют Голубой планетой? (Землю)

7 – синим: У какой планеты есть кольца? (у Сатурна)

8 – зелёным: На какой планете есть жизнь? (на Земле)

9 – синим: Солнце – это звезда или планета? (Звезда)

10 – зелёным: Луна – это планета или спутник Земли? (спутник Земли)

2 КОНКУРС – капитанов «Знатоки планет». Я загадываю по очереди капитанам загадки о планетах, они их отгадывают. Если капитан не может ответить, загадка переходит к другому капитану.

Дети, мы многое узнали о нашей планете Земля. Что она такая особенная среди других планет Солнечной системы, непохожая ни на одну. Главное отличие – наша планета ЖИВАЯ и только здесь мы можем слышать звуки живой природы.

РЕЛАКСАЦИЯ – слушание аудиозаписи звуков природы (шум дождя, прибоя, ветра и т. п.)

3 КОНКУРС – творческий «Красавица Земля».

Мы с вами рассматривали глобус – модель планеты Земля. Знаем, что она разноцветная и очень красивая. Большая её часть занята водой – это голубой и синий цвета, а меньшая – сушей, где природа- зелёный, жёлтый, коричневый цвета и белый снег. Членам команды предстоит соревнование: кто быстрее раскрасит цветными мелками на листе бумаги Землю, те и победят. Капитаны руководят работой, защищают рисунки перед жюри.

4 КОНКУРС – капитанов «Береги свою планету».

На столах с рисунками Земли мусор (смятые фантики) и 2 корзины.

Дети, мы увидели какая красавица наша планета Земля, сколько интересного на ней растёт, дышит, живёт, звучит. Чтобы сохранить её, что мы должны делать? Можно ли засорять Землю? Если увидели мусор, что нужно сделать? (ответы детей). Давайте попросим капитанов команд убрать его. Кто быстрее уберёт, тот и победил.

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой, такой же нету! (Я. Аким)

Подведение итогов – у какой команды больше кружков, та и победила.

Вручение медалей (значков).

Источник: Татьяна Забелина«Викторина для детей подготовительной группы «Планета Земля как одна из планет Солнечной системы» http://www.maam.ru/detskijsad/viktorina-dlja-detei-podgotovitelnoi-grupy-tema-planeta-zemlja-kak-odna-iz-planet-solnechnoi-sistemy.html