Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности.

Заявка на участие в Школьных педагогических чтениях

«Современные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»

Ирина Викторовна Дерендяева

учитель изобразительного искусства,

МБОУ СОШ №44, г. Нижний Тагил, Свердловская область

Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности.

Состояние здоровья учащихся образовательных учреждений во многом зависит от организации специализированной системы условий школьной среды, способствующих формированию, сохранению и укреплению здоровья субъектов воспитательно-образовательного процесса, реализация которых возможна при тесном взаимодействии специалистов всех уровней образовательного и воспитательного процессов, внедряющих в учебный процесс здоровьесберегающие технологии.

Содержание и организация воспитательно-образовательного процесса должны быть направлены на формирование у школьников потребности в здоровье и здоровом образе жизни. Все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, и мотивации на ведение здорового образа жизни определяют как здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

В обобщенном виде под здоровьесберегающими образовательными технологиями следует понимать комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья.

Задача здоровьесберегающие образовательные технологии в свете внедрения ФГОС - формирования  культуры здорового и безопасного образа жизни, т.е. сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся, начиная с организации рабочего место ученика заканчивая способами и приёмами преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребёнка.

«Условия здоровьесбережения на уроке и во внеурочной деятельности»

Соблюдение этапов урока.

Использование методов групповой работы.

Использование интерактивных методов.

Создание положительной психологической атмосферы.

Активность каждого участника.

Физкультурные минутки, упражнения для глаз.

Например, упражнение для глаз – “Раскрашивание”. Предлагаю детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочерёдно любым цветом: например, сначала жёлтым, потом оранжевым, зелёным, синим, но закончить раскрашивание нужно самым любимым цветом. Также всем известная игра “Муха” помогает глазам отдохнуть. Простейшие упражнения для глаз обязательно нужно включать в физкультминутку, так как они не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении. Это следующие упражнения: 1) вертикальные движения глаз вверх-вниз; 2) горизонтальное вправо-влево; 3) вращение глазами по часовой стрелке и против; 4) закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее; 5) на доске до начала урока начертить какую-либо кривую (спираль, окружность, ломаную); предлагается глазами “нарисовать” эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении. 

Выполнение требований СанПиН.

Игровые формы (например, сказкотерапия).

Дети, особенно младшие школьники, очень любят быть волшебниками, как они сами говорят, “играть в сказку”. Почему сказка любимый детьми жанр? Наверное, потому, что она несет в себе самое важное психологическое содержание, как говорят сами дети, “любовь, добро и счастье”, переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее со временем своего значения. Сказка дарит надежду и мечты – предощущение будущего, становится неким духовным оберегом детства. Инсценировка, «оживление картины», ролевая игра-всё это оживляет урок, раскрывает творческие способности ребёнка.

Арт-терапия

Наряду с основными формами учебной деятельности на уроках изобразительного искусства и внеурочной деятельности можно использовать новейшие арт-течения в графике - рисунок в технике дудлинг и зентангл.

Дудлинг — это бессознательный рисунок. По-английски это  «doodling», а слово «doodle», в свою очередь, переводится как каракули, черточки, или то, что человек непроизвольно и бесцельно рисует, в то время как его мысли заняты совершенно другим. По данным исследований ученных-психологов, дудлинг может помочь человеку:

1. не потерять концентрацию;

2. не расходовать слишком много мыслительной энергии на обработку получаемой в школе информации.То есть, дудлинг позволяет избежать двух крайностей: перегрузок могза и потери его восприимчивости. Больше всего в дудлинге мне нравится то, что здесь фантазия безгранична, нет никаких строгих правил и есть огромный простор для творчества! Дудлинг доступен каждому, и его возможности безграничны!

Зентангл (от zen-уравновешенность и rectangle- прямоугольник) является сочетанием медитации и рисования. Традиционно, для рисования зентангла используются квадраты 9×9 см. В квадрат помещается какой-либо рисунок, либо он произвольным образом делится на сегменты, которые, в свою очередь, заполняются различными однотипными элементами (точечками, кружочками, ромбиками, на что хватит фантазии).

Зентангл - отлично помогает перенастроиться, вдохновляет на новые проекты. Поклонники этого жанра утверждают, что зентангл помогает увеличить собранность, концентрацию, способствует психологической разгрузке, внутреннему успокоению, улучшает координацию глаз и мелкую моторику, а также развивает творческие способности.

Искусство, творчество — интригующая загадка, и она манит каждого ребёнка невероятными превращениями различных материалов. Это даже не фокус, это – чудо! Занятия художественной практической деятельностью решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – выражение себя, своего отношения к окружающему миру. Часто ребёнок не может словесно выразить свои эмоции, свои переживания. Поэтому естественным является его самовыражение через творчество. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации и самовыражения. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, осмыслить свой внутренний мир и сохранить здоровье.

Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе . 1-4 классы [Текст] / В. И. Ковалько. - М.: ВАКО, 2004.

Смирнов Н. К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.