Описание героя в произведении М. Е. Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь"

Этапы

Содержание учебного занятия

Деятельность обучающихся

Применение ИКТ

1.Оргмомент

-Здравствуйте, сегодня мы с вами продолжим изучать произведение Михаила Евграфовича Салтыкова – Щедрина. Детально разберем одну из сказок «Премудрый пескарь», которое вы должны были прочитать дома.

- Предлагаю измерить «температуру настроения» в начале нашего занятия. ( Учитель выясняет «температуру настроения» ребят)

Обучающиеся делают отметки на термометре.

1

2. Актуализация знаний

I. - Итак, давайте вспомним творчество и биографию М.Е. Салтыкова –Щедрина А именно сказку «Премудрый пескарь»

Эвристическая беседа:

Вопросы к беседе:

II.

– Как вы думаете, почему Щедрин использует жанр сказки в подведении итогов своего творчества?

Примерные ответы обучающихся:

Сказки – это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. В них сплетается фантастическое и реальное, комическое и трагическое, широко используется гротеск, гипербола, эзопов язык. В «Сказках» Щедрина встречаем героев его эпохи: невежественные правители, народ, покорный и талантливый.

Актуальны ли в наше время те, нравственные принципы, которые утверждает автор в своих сказках?

Актуальны. Сказки Щедрина рисуют не просто злых и добрых людей, борьбу добра и зла, как большинство народных сказок, они раскрывают классовую борьбу в России тех лет, в эпоху становления буржуазного строя. А если вчитаться, то можно увидеть параллели и с современным миром. Например, образом пескаря, автор осмеивает «маленькую жизнь человека», которую можно исчерпать формулой: «…жил дрожал и умирал дрожал», разве сейчас невозможно найти таких людей? Можно!

3. Рабо

та в группах

- Сейчас вы разделитесь на две группы. Одна группа будет Прокурорами, которые будут обвинять Пескаря в бесплодности жизни; другая группа напротив должна будет защищать Пескаря, это будут Адвокаты. Каждая группа получает карточку, в которой даны соответствующие утверждения. Ваша задача ответить на вопросы на основе утверждений составить речь либо обвинительную, либо речь в защиту своего героя. После работы в группах, мы проведем суд Пескарю. Выясним, какая группа будет более убедительной.

И уже после вынесенного вердикта Пескарю, попробуем создать Свод «Золотых» правил жизни.

Группа прокуроров, обсуждая поведение пескаря, выносит ему обвинение в бесплодности жизни, в отсутствии всяких радостей.

Группа адвокатов защитит пескаря. Обосновывая свою защиту следующим образом: мы ведем диалог с долгожителем, жизнь пескаря можно сравнить с житием святых и др.

Приложение 3

Приложение 4

4. Игра - суд

План игры:

1. Выступление прокуроров.

2. Выступление адвокатов

3.Прения сторон.

- Сейчас, ребята у вас есть возможность задать вопросы своим оппонентам.

Адвокаты – прокурорам.

Прокуроры – адвокатам.

(Во время полемики сторонников разных точек зрения, учитель напоминает об уважительном отношении к оппонентам с противоположной точкой зрения).

4. Выступление учителя.

Эвристическая беседа

Вопросы для выступления учителя:

1.Почему же автор назвал пескаря «премудрым»? Легко ли нам защитить или обвинить пескаря?

2.А что, действительно, было отрицательным в жизни героя?

3.Давайте выясним, действительно ли пескарю нечем было похвастаться?

Выступление одного участника группы с обвинительной речью.

Выступление одного участника группы адвокатов в защиту героя.

Прения между оппонентами сторон.

Примерные ответы обучающихся:

Кому смог передать свою «мудрость» герой? Вот поэтому автор – то и назвал пескаря «премудрым». Пескаря легче обвинить, потому что он, действительно, прожил пустую жизнь. Отрицательным было для пескаря постоянное чувство страха, трусливая «мудрость», бесполезность жизни.

Конечно, есть чем похвастаться пескарю: он долгожитель, ведущий здоровый образ жизни, имел свой дом, вел дневник в назидание потомкам.

5. Итог урока

- А сейчас все вместе, на основе сделанных высказываний попробуем вывести универсальный свод правил жизни, другими словами можно сказать, что это «Золотые» правила моральной стороны жизни, которые помогают жить любому человеку.

- Вы сейчас по очереди каждый, стараясь не повторять своих одноклассников, впишите на листочки дерева, какое либо «золотое» правило. Одно «золотое» правило я уже для образца вписала. (Презентация 2)

- Скажите, ребята, достигли ли мы поставленных целей?

- Сейчас я предлагаю «измерить температуру вашего настроения» в конце урока. (Учитель делает вывод, что «температура настроения» повысилась в отличие от начала урока)

- Ребята, скажите, почему температура изменилась?

Школьники, вписывают «золотые» правила на листочки дерева, озвучивая их.

«Золотые правила»:

1. Делай добро окружающим.

2. Делись с детьми накопленным опытом.

3. Береги здоровье смолоду.

4.Оставь в жизни «След».

5. Не хвали себя, пусть другие похвалят.

6. Будь оптимистом в любых ситуациях.

7. Делай всё с любовью, а не со страхом.

8. Относись к окружающими так, как бы ты хотел, чтоб относились к тебе.

9. Уважай старших.

10.С восхищением относиться к добродетели.

Достигли, мы повторили биографию и жизнь М.Е. Салтыкова – Щедрина. Провели суд над героем сказки «Премудрый пескарь». На основе полемики сделали Свод «Золотых» правил жизни.

Обучающиеся делают отметки на «термометре урока».

Такие изменения (положительные) связаны с чувством удовлетворения от прошедшей игры.

Приложение 5

Приложение 1.

6. Организация домашнего задания

Пополнить список «золотых» правил, обсудив их с родителями.

Индивидуальные задания

Записывают домашнее задание в дневники