Мастер - класс:
Тема: «Опыт организации внеурочной деятельности в сельской школе»
Гаиткулова Ольга Ильинична, учитель начальных классов
МОУ СОШ х.Бурковский
Уважаемые коллеги, хочу рассказать вам о том, какое было найдено решение при организации внеурочной деятельности в сельской школе с небольшим количеством учащихся, как внеурочная деятельность позволила родителям стать активными участниками образовательного процесса.
До внедрения ФГОС мы начали развивать различные формы дополнительного образования на базе школы: практикумы, факультативы, секции. Сам учитель получил возможность раскрыть свой творческий потенциал, учил детей тому, чем владел сам (кружок рисования, «До, Ми, Солька», «Спортивные игры», «Азбука дорожной безопасности»).
Воспитание и обучение должны находиться в неразрывной связи. Для их объединения школа организовала учебную и познавательную деятельность учащихся таким образом, чтобы она стала системообразующей и в воспитательной деятельности. Создание активной жизненной среды, в которой развивается ребёнок, формирование союза единомышленников – учителей, учащихся и их родителей позволяет нашим воспитанникам самоутверждаться и самореализовываться.
Задачи дополнительного образования в школе следующие:
Реализация потребностей и интересов детей.
Осуществление личностно – ориентированного подхода к ребѐнку.
Развитие совместной творческой деятельности.
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Обеспечение необходимых условий для укрепления здоровья детей.
Адаптация обучающихся к жизни в обществе.
Формирование общей культуры.
Организация содержательного досуга.
Наша школа выработала систему по внеурочной деятельности, предоставила обучающимся и их родителям возможность выбора программ, объединений, которые помогают удовлетворить их образовательные запросы, почувствовать себя успешным, развить свои таланты.
Отличительной чертой организации внеурочной деятельности в нашем ОУ является то, что мы не для каждого отдельного класса определили часы внеурочной деятельности, а объединили эти часы для всей начальной школы, т.е. в кружках одновременно занимаются учащиеся с 1 по 4 класс.
Внеурочная деятельность:
№ | Название | Направление | Кол-во часов | Классы | Примечание |
1 | Кружок «Радуга творчества» | - Художественно – эстетическое | 1 | 1-4 | Руководитель кружка (Агаркова Н.А.,1,3 кл) |
2 | Кружок «Что? Где? Когда?» (проектная деятельность) | - Социальное, - Общеинтеллектуальное | 1 | 1-4 | Руководитель кружка (Гаиткулова О.И.,2,4 кл) |
3 | Кружок «Подвижные игры» | - Спортивно - оздоровительное | 1 | 1-4 | Руководитель кружка (Агаркова Н.А., 1,3 кл) |
4 | Работа с психологом (изучение индивидуальных особенностей, предпочтений, мотивации воспитанников) | - Социальное | 1 | 1-4 | Школьный психолог (Чернова Л.А.) |
5 | Школа искусств в г. Краснослободске (фортепиано) | - Художественно – эстетическое | 2 | 2 | Музыкальный педагог |
6 | Спортивная школа р.п. Средняя Ахтуба | - Спортивно - оздоровительное | 2 | 2 | Спортивный тренер |
В школе нет ни одного учащегося с 1 по 4 класс, который не посещал бы по своим интересам менее трёх часов внеурочной деятельности.
Реализовывают внеурочную деятельность сами учителя начальных классов, школьный психолог, музыкальный педагог, старшая пионервожатая, педагоги школы искусств, педагоги спортивной школы. Каждый педагог разработал рабочую программу по своему направлению.
Также внеурочная воспитательная деятельность в школе включает в себя:
Физкультурно-спортивное направление –утренняя зарядка,динамические перемены, физкультминутки на уроках, Смотр строя и песни, Дни Здоровья, семейные спортивные праздники, Весёлые старты (3 раза в год в рамках месячников ЗОЖ - осень, весна, а также месячник патриотического воспитания – февраль).
Художественно-эстетическое–тематическиевыставки рисунков в течение года «Здравствуй, Масленица!», «8 марта», «Пасха», «Моя мама самая красивая», традиционные праздники на уровне класса и школы, такие как Масленица, Праздник мам, Прощание с Букварём, школьные смотры - фестивали искусств, тематические концерты, под руководством музыкального руководителя и старшей пионервожатой.
Духовно - нравственное –мероприятия экологической и патриотической направленности, такие как Смотр строя и песни, Акция «День Тимуровской заботы», Очистим планету от мусора, Акция «Сезонные дни подсчёта птиц», День пожилого человека (подарки, концерт, благодарственные письма), Акция памяти жертв ДТП, Акция «Письмо водителю», «Ты не один», акция «Ветеран живёт рядом» и другие.
Социально-педагогическое–проведение классных часов иобщешкольных мероприятий согласно воспитательному плану учителя и школы в целом, создание индивидуальных и коллективных проектов и исследований по окружающему миру, технологии, которые в дальнейшем представляют на школьных и районных конференциях детских проектов («Герои Сталинграда»- 2 место в районной конференции детских проектов в г. Краснослободске, «Они прошли дорогами войны»- 2 место в районной конференции детских проектов, «Зимующие птицы Волгоградской области», «Полезны ли арбузы?», «Скороговорки в нашей речи», «Как человека назовёшь …» и другие)
Общеинтеллектуальное – это учебно-воспитательные мероприятия в рамках месячника начальных классов, такие как, Конкурс чтецов, конкурс на лучшую тетрадь, конкурсы предметных стенгазет, конкурс фотографий «Мой любимый питомец», «Здравствуй, Осень», «Первоцветы»» и другие.
Сельские дети звёзд с неба не хватают, но благодаря внеурочной деятельности могут что-то смастерить, спроектировать – вот тебе и индивидуальное достижение. Ученическое портфолио наполняется. У школьников появилась возможность под руководством учителя индивидуально заниматься за компьютером.
Малокомплектная школа – это учебно-воспитательный, а часто и культурный центр села. В такой школе создается обстановка большой семьи, создаются разновозрастные коллективы по интересам, все события в школе становятся достоянием населения. Здесь педагогу представляется возможным узнать глубже каждого ученика, рассчитать обучение для каждого школьника. В этой школе ликвидируется такой общий недостаток больших школ, как дефицит внимания к личности каждого ребёнка. Всевозможные открытые конкурсы, смотры и олимпиады на которых присутствует большинство преподавателей, родителей и общественные деятели села, обрисовывают реальную картину жизнедеятельности школы, где невозможно спрятать как достоинства, так и недостатки ее жизни. Большие возможности для проявления связей работы на уроке и внеурочной деятельности представляют «дни» или «недели», посвященные тому или иному предмету. Дети стали успешно участвовать в районных мероприятиях. Внеурочная деятельность позволила родителям стать активными участниками образовательного процесса. Родители поняли, что главными в воспитании являются они, а мы, школа, помогаем в силу своего предназначения и профессиональных возможностей. Родителей мы включили во все замыслы школьной жизни и в первую очередь во внеурочную деятельность. Они должны знать, чем живёт школа и в чём нуждается, а также, что они могут сделать для неё. Не было в школе ни одного дня, чтобы учитель, да и просто сотрудник, не пообщался с родителями. Они интересуются успехами детей, делятся наболевшим.
Родители вовлечены в образовательный процесс и внеурочную деятельность с помощью следующих форм:
открытых уроков и внеклассных мероприятий;
помощи в организации и проведении внеклассных дел и укреплении материально-технической базы школы и класса;
праздничных концертов;
классных и общешкольных родительских собраний.
И теперь, когда проходят классные и школьные мероприятия, родители у нас не просто зрители. Они задействованы вместе со своими детьми. Они актёры, лекторы и просто добрые мамы и папы.
Практическая часть:
Игра – метафора по теме «Внеурочная деятельность»
- Мы редко задумываемся о том, какое значение в нашей жизни имеет метафора. А ведь красивые метафоры — это не только атрибут художественного произведения, но и постоянный спутник почти каждого нашего высказывания.
«Начать с чистого листа», «Столкнулся с преградой», «Витала в облаках» — как часто это звучит в наших разговорах, и мы даже не задумываемся о том, что это метафоры!
- А если человеку удается создать свою собственную оригинальную метафору, то это позволяет донести до других именно его неповторимый взгляд на мир.
- Такую игру- метафору я провожу с детьми при проведении занятий кружка проектной деятельности, на уроках окружающего мира и литературного чтения. Вот примеры детски метафор:
Пылесос - это комнатный ветер.
Холодильник - это домашний айсберг.
Лампочка - это домашнее солнце.
Небо- одеяло мира.
Дождь- слёзы неба.
Туча- большая клякса на небе.
Ветер- хулиган, который сметает всё на своём пути.
Луна- фонарь, освещающий небо.
Звёзды- маленькие человечки, танцующие на небе.
Вот пример рассказа- метафоры: «Захожу я в домашнюю столовую и вижу, что вулкан на плите уже начинает извергаться. Я погасил прирученный огонь и сел на кухонный трон…»
- Давайте и мы сегодня попробуем поискать яркие неординарные метафоры, связанные с нашим пониманием внеурочной деятельности.
Может быть, в результате мы сможем узнать о самих себе что-то новое.
- Для нахождения оригинальной метафоры надо представить, на что похоже то, что хочется красиво описать словами, отпустить погулять свои стереотипы и прислушаться к собственным ощущениям. Кстати, фраза «отпустить погулять» - тоже метафора.
1-е задание
- Поставьте на листе цифру 1 и напишите: «Внеурочная деятельность — это...».
Я прошу вас закончить это предложение какой-либо метафорой, связанной... с питанием. Не удивляйтесь! Просто поищите яркий и точный образ, наиболее полно отражающий ваше восприятие понятия «внеурочная деятельность» через метафору из области питания.
Примеры метафор, придуманных участниками на педсовете в нашей школе:
- Внеурочная деятельность — это винегрет эмоций, мыслей и поступков.
- Внеурочная деятельность — это волшебное блюдо, которым, сколько ни ешь, насытиться невозможно.
2-е задание
-Поставьте на листе бумаги цифру 2 и снова напишите: «Внеурочная деятельность — это...»
Закончите это предложение метафорой, связанной с какой - либо геометрической фигурой.
Примеры метафор, придуманных участниками на педсовете в нашей школе:
- Внеурочная деятельность — это бесформенный кусок глины, из которого каждый лепит свою, ни на что не похожую фигуру.
- Внеурочная деятельность — это пирамида: взбираясь к вершине, человек радуется, не думая, что потом сразу придется спускаться.
3-е задание
-Поставьте цифру 3 и снова напишите: «Внеурочная деятельность — это...»
Закончите это предложение метафорой из области человеческих отношений.
Примеры метафор, придуманных участниками на педсовете в нашей школе:
- Внеурочная деятельность — это длинный путь, на котором происходит множество встреч, появляется много попутчиков.
- Внеурочная деятельность — это налаживание связей с другими; чем их больше, тем прочнее человек держится.
Внеурочная деятельность — это прокладывание маршрута в человеческом море.
Рефлексия.
- Запишите, пожалуйста, любые 2-3 буквы русского алфавита. Придумайте слова на эти буквы, которые бы охарактеризовали ваше отношение к данному мастер-классу.
