Конструкт образовательной деятельности
по ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Герасимовой Кристины Сергеевны, студентки 43А группы
Дата: 06.02.2024
ДОО:МАДОУ «Детский сад № 79»
Группа:Средняя группа (4-5 лет)
Воспитатель:Чумаченко Лилия Олеговна
Методист:Сульженко Наталья Вячеславовна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Тема: Стихотворение С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Вид НОД: Приобщение к художественной литературе (Стихотворение С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»)
Форма НОД: Заучивание стихотворения
Виды деятельности: Восприятие художественной литературы, коммуникативная, двигательная.
Форма организации: Фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат:
Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать стихотворение.
Дети умеют воспринимать содержание и форму художественного произведения.
Дети умеют отвечать на вопросы педагога, рассказывают о своих впечатлениях.
Дети проявляют интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».
Дети умеют запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов.
Дети демонстрируют память в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».
Дети умеют внятно и эмоционально произносить слова и словосочетания в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».
Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения.
Цель:Развитие художественно-речевых и исполнительских умений(выразительное чтение наизусть стихотворения)в процессе заучивания стихотворения «Поёт зима – аукает…».
Задачи образовательной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения. Развивающие задачи: Развивать способность воспринимать содержание и форму художественного произведения; Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях; Развивать интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…»; Развивать память у детей в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»; Развивать умение внятно и эмоционально произносить слова и словосочетания в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». Обучающие задачи: Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение; Учить запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов. | Ева - учить отвечать на вопросы полным предложением. |
Список использованных источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования. / Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028.
Стихотворение С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…».
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема создание ситуации успеха.
Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; принцип толкования новых слов.
Методы воспитания и обучения
Методы воспитания: Поощрение, беседа, чтение.
Методы: обучения:
Словесные: чтение, беседа, художественное слово, рассказывание.
Наглядные: иллюстрация, демонстрация.
Практические: упражнение, показ.
Оборудование: картины с зимним пейзажем, аудиозапись со звуками вьюги, мнемоквадраты для заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».
Средства обучения: стихотворение С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…», мнемоквадраты для заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…».
Предварительная работа
Рассматривание картин о зиме, беседа по картинам.
Задачи:
1.Формировать представления детей о характерных признаках зимы и её народных приметах с помощью произведений художников.
2. Учить находить зимние признаки самостоятельно.
Оборудование: картины И. Грабарь «Зимний пейзаж», Н. Крылов «Зима», А. Саврасов «Зимний пейзаж», В. Токарев «Зимушка-зима».
Ход
Загадывание загадки о зиме:
После осени пришла
И сугробы намела (Зима)
Рассматривание репродукций картин И. Грабарь «Зимний пейзаж», Н. Крылов «Зима», А. Саврасов «Зимний пейзаж», В. Токарев «Зимушка-зима».
- О чем рассказывают нам художники в своих картинах? (Ответы детей: О красоте зимнего леса)
- Что покорило, удивило, порадовало художников, вдохновило на создание таких прекрасных пейзажей? (Ответы детей: Красота заснеженного леса, укутанного пушистым снегом)
- В какой картине вам хотелось бы оказаться? Почему?
- Как художники передали свою любовь к зиме в картине?
- Какие они использовали краски?
Индивидуальная работа:
Задачи:Формировать умение собирать из мнемоквадратов в единый сюжет.
Оборудование:мнемоквадраты
Ход
- Ева, посмотри, у меня кто-то перепутал весь порядок стихотворения Сергея Александровича Есенина «Поёт зима – аукает…». Мне нужна твоя помощь, попробуй, соедини эти картинки в правильной последовательности, как говорится в стихотворении.
Ребенок собирает картинки по кусочкам в одно целое.
- Молодец, Ева. Ты правильно все собрала.
Ход деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивационный этап Задачи: 1. Мотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование Беседа Игровая ситуация Иллюстрация | Воспитатель собирает детей в круг. - Поскорее встанем в круг (встаем в круг) Ты – мой друг, и я – твой друг (разводим руками) Мы ногами топнем, (топаем ногами) Мы в ладоши хлопнем, (хлопаем в ладоши) А потом пойдем, пойдем, Друга за руку возьмем! (беремся за руки и идем по кругу) - Ребята, обратите внимание на эту картину. Какое время года на ней изображено? (Ответы детей: Зима) - Как вы догадались? (Ответы детей: Дети по картине называют зимние признаки) - А как называется последний месяц зимы? (Ответы детей: Февраль) - Наша русская зима, словно сказочное царство. Посмотрите на картину «Зимний лес» и послушайте, как пишет о красоте зимнего леса С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…». | Дети слушают воспитателя, рассматривают картину, отвечают на вопросы. | Дети мотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Основная часть Чтение и беседа 2.1 Выразительное чтение без установки на запоминание Задачи: 1. Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение; 2. Развивать способность воспринимать содержание и форму художественного произведения. | Чтение художественного слова Выразительное чтение воспитателя Иллюстрация | Дети сидят на стульчиках на ковре. Воспитатель сидит напротив детей. Воспитатель выразительно читает детям стихотворениеСергея Александровича Есенина «Поёт зима – аукает…». После выразительного чтения воспитатель делает паузу. | Дети внимательно слушают воспитателя и стихотворение. | Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать стихотворение. Дети умеют воспринимать содержание и форму художественного произведения. |
2.2 Анализ произведения. Беседа Задачи: 1. Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях. | Беседа Чтение художественного слова Поощрение | Дети сидят на стульчиках на ковре. Воспитатель сидит напротив детей. Воспитатель задаёт вопросы. Воспитатель поощряет детей к высказыванию, комментирует высказывания. Проявляет уважение к детским высказываниям. Инициирует общее обсуждение. - Ребята, вам понравилось стихотворение? - Как называется стихотворение? - Кто написал это стихотворение? - Какое настроение оно у вас вызвало? Почему такое настроение? - Почему лес назван мохнатым? - Как вы понимаете слово - стозвоном? (Ответы детей:Звон 100 сосен) - Правильно, сосны высокие, их много, верхушки задевают друг друга и получается звон от многих сосен. - Как говорится о метелице? - Правильно, послушайте: «А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна.» - Что говорится о воробышках? С кем они сравниваются? - Правильно, послушайте: «Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.» - О чём мечтают «пташки малые»? (Ответы детей: Они мечтают о прекрасной весне) - Правильно, послушайте: «И снится им прекрасная, В улыбках солнца ясная Красавица весна.» | Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение. | Дети умеют отвечать на вопросы педагога, рассказывают о своих впечатлениях. |
Физкультминутка Задачи: 1. Снять мышечное напряжение; 2. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. | Показ Упражнение Поощрение | Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.Дети на ковре. - Дайте с вами сейчас поиграем. Закружились, завертелись белые снежинки (Дети кружатся) Вверх взлетели белой стаей лёгкие пушинки (Поднимают руки) Чуть затихла злая вьюга, улеглись повсюду, (Приседают, прижимают руки к полу) Заискрили, засверкали - все дивятся чуду. (Разводят руки в стороны) - Молодцы, садитесь на свои стулья. | Дети выполняют упражнения по образцу. Дети демонстрируют физическую активность. | Снято мышечное напряжение. Дети демонстрируют двигательные навыки и умения. |
2.3 Повторное чтение с установкой на запоминание Задачи: 1. Развивать интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…»; 2. Учить запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов. | Выразительное чтение воспитателя Беседа Эмоциональное стимулирование Чтение художественного слова Иллюстрация Поощрение | Дети сидят на стульчиках на ковре. Воспитатель сидит напротив детей. Воспитатель читает второй раз, раскладывает опрные картинки или мнемоквадраты, делает раскадровку. - Ребята, когда я читала вам стихотворение, я увидела, что вы очень внимательно его слушали. Давайте вместе попробуем его прочитать. Я буду вам читать начало строчки, а вы заканчивать ее. Только будут помогать нам в этом вот такие картинки. Воспитатель начинает читать строчки, дети заканчивают. Воспитатель использует приём «Закончи предложение». - Поет зима — (аукает), Мохнатый лес (баюкает) Стозвоном(сосняка). Кругом с тоской (глубокою) Плывут в страну (далекую) Седые(облака). - Молодцы ребята! | Дети внимательно слушают, рассматривают картинки. | Дети проявляют интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». Дети умеют запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов. |
2.4 Воспроизведение стихотворения детьми Задачи: 1. Развивать память у детей в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…»; 2. Развивать умение внятно и эмоционально произносить слова и словосочетания в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». | Поощрение Иллюстрация Эмоциональное стимулирование | Воспитательпоказывает заинтересованность. Эмоционально вовлекает в слушание. - Ребята, кто из вас хочет попробовать прочитать стихотворение Сергея Александровича Есенина по картинкам? - Хорошо, Ева, мы тебя слушаем. Я буду тебе помогать. Воспитатель спрашивает несколько детей. - Ребята, какие вы молодцы! | Дети слушают друг друга, читают стихотворение по мнемоквадратам. | Дети демонстрируют память в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». Дети умеют внятно и эмоционально произносить слова и словосочетания в процессе заучивания стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима – аукает…». |
2.5 Выразительное чтение педагога. Задачи: 1. Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе чтения стихотворения. | Эмоциональное стимулирование Выразительное чтение воспитателя | - Давайте, я еще раз прочитаю такое красивое стихотворение. Воспитатель снова выразительно читает детям стихотворение. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, слушают стихотворение. | Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения. |
3. Рефлексия Задачи: 1. Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | Воспитатель задает детям вопросы. - Ребята, а помните, кто написал стихотворение, о котором мы сегодня говорим? (Ответы детей) - А как называется стихотворение?(Ответы детей) - Вам понравилось читать стихотворение по картинкам? (Ответы детей) - Ребята, вы запомнили стихотворение «Поёт зима – аукает…»? - Что было особенно интересно для вас? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. |
4. Открытость Задачи: 1. Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Объяснение | - Ребята, вы все молодцы. Все старались выразительно читать стихотворение. Давайте продолжать радоваться зиме и сделаем замечательные снежинки из пластилина. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, лепят снежинки из пластилина. | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Наглядность
9
