Гимнастика.Группировки и перекаты.

Часть урока

Содержание урока

дозировка

Целевая установка заданий

Вид УУД

П

О

Д

Г

О

Т

О

В

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Построение, приветствие.

Учитель: Скажите, ребят, почему во время гололёда, люди получают всевозможные травмы? (не умеют падать).

Ребят, но ведь при падении можно сгруппировать или перекатиться, и травмы можно избежать.

А нам это пригодиться в жизни?

Тогда, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке (какая цель урока)? (обсуждение цели урока).

Ребята, а для чего нужна разминка? (подготовка организма к предстоящей нагрузке)

Учитель: Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас научу играть в

подвижную игру «Затейники»:

По считалке выбираем затейника. Взявшись за руки, участники игры двигаются по кругу и проговаривают: Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" останавливаемся , разнимаем руки и ждём движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все повторяют его.

1 мин

2 мин

5-8 мин

Организация обучающихся на урок.

Создание проблемной ситуации для принятия цели и задач урока.

Формирование

осознанного отношения к организму.

Научить играть в новую подвижную игру, с элементами ОРУ.

Умение проявлять дисциплинированность и

внимательность (Л)

Умение формулировать цель урока, ставить задачи (Р)

Осознание роли разминки (Л)

Ознакомление с новой подвижной игрой (П)

Умение правильно выполнять двигательное действие(Р)

Умение организовать собственную деятельность (Р)

Умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время проведения подвижной игры (К)

О

С

Н

О

В

Н

А

Я

1.Подвижнаяигра «День и ночь».

Учитель: Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру «День и Ночь». На предыдущих урока мы с вами научились выполнять упоры и группировки из различных и.п.. Проведём игру и

вспомним, как выполняются упоры и группировки.

(Учитель демонстрирует двигательные действия, дети называют их).

Игроки на площадке располагаются произвольно. «День и ночь» в углу.

По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т.д. По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает на охоту!» играющие останавливаются, принимают то и.п., которое, задал ведущий (упор или группировка в приседе). Во время игры Сова выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет.

Затем Сова опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

Учитель: А сейчас вы, будете самостоятельно работать в парах и выполнять:

2.Закрепление группировок (работа парах)

а) сидя;

б) лёжа

Учитель: Ребята, оцените, как ваши партнёры выполняли группировки.

3.Закреплениеперекатов(вперёд, назад, в сторону).

а) «Жучки»

Из группировки сидя перекат назад и вперёд, назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.

б) «Ванька-встанька»

Из группировки в приседе, перекат назад и вперёд в группировку в приседе.

Из упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.

в) «Брёвнышки»

Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).

Учитель: Кто из ваших партнёров выполнил упражнение правильно? (оценивание двигательных действий друг друга)

Учитель: Скажите, а на занятиях гимнастикой можно использовать обруч? В каких играх он используется? (дети предлагают игры или эстафеты, учитель также предлагает эстафеты и игры)

4.Вариант игры детей эстафета «Сквозь обруч»

Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет тоже самое и т.д.

Учитель:А какие ваши качества (черты) характера воспитывались при выполнении эстафеты? (дисциплинированность, внимательность, упорство в достижении поставленных целей).

3-5мин

5-7 мин

5-7мин

Закрепления знаний по двигательным действиям и исходным положениям.

Соотносить задания учителя с двигательными действиями учеников.

Закрепление двигательных действий.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Закрепление знаний и умений по двигательным действиям.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Согласование действий

Создание ситуации эмоциональной разрядки.

Создание ситуации для анализа и

самоанализа.

Умение различать двигательные действия.

Умение технически правильно выполнять двигательное действие (Р).

Умение активно включаться в коллективную деятельность (Л).

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение давать оценку двигательным действиям партнёра (Р)

Умение выявлять ошибки при выполнении перекатов и группировок (Р)

Умение работать в парах (К)

Умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия (П).

Умение договориться о предстоящей деятельности (К)

Умение работать в команде (К)

Уважительное отношение к противнику(Л)

Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности (П, Л).

З

А

К

Л

Ю

Ч

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Построение.

Сейчас, мы с вами поиграем в подвижную игру «Класс, смирно!»

Учитель предлагает классу выполнять за ним все движения (также и. п. группировок и упоров), если перед этим прозвучит слово «класс», а если нет, то упражнение не делают. Ученик, допустивший ошибку, делает шаг вперед и продолжает играть.

Подведение итогов урока.

Учитель: Чему научились,что узнали

нового на уроке?

Были или нет трудности, если да, как их преодолели?

Научились ли группироваться, сможете ли применить полученные знания и умения применить во время гололёда?

А в других ситуациях, когда необходимо избежать травм?

Домашнее задание (по желанию, на выбор):

1 мин

3 мин

2 мин

1 мин

Снятие нагрузки

Создание ситуации самооценки и самоанализа.

1.Составить комплекс утренней гимнастики с включением группировок и перекатов.

2.Придумать игру с использованием группировок и перекатов.

Умение контролировать свои действия (Р)

Умение честно играть(Л)

Умение анализировать и дать самооценку собственной деятельности (Л)

Умение применять полученные знания в организации режима дня и досуга(Р).