Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Конспект занятия
по образовательной области «Речевое развитие»
в подготовительной к школе группе
Тема: «В поисках домашних животных»
Воспитатель:
Носкова Светлана Аркадьевна
Высшая категория
Используемые технологии:
Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
Технология деятельностного подхода;
Игровые технологии;
ИКТ-технологии;
Здоровьесберегающие технологии.
Санкт-Петербург
1. Цель: активизация речи детей посредством игровых заданий; обобщить и закрепить представления детей о домашних животных.
2. Задачи:
Коррекционно-образовательные:
учить образовывать притяжательные прилагательные;
развивать познавательно- исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решение в созданных проблемных ситуациях;
воспитывать любовь и бережное отношение к животным;
воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности.
Коррекционно-развивающие:
активизировать словарь детей по теме;
закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа;
совершенствовать грамматический строй речи;
развивать мыслительную деятельность.
Коррекционно-воспитательная:
прививать любовь к домашним животным;
воспитание уверенности, активности, умение работать индивидуально и в команде;
воспитывать нравственно-волевые качества личности и эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь, ответственность;
воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.
3. Предварительная работа:
проведение беседы о домашних животных;
д/и, чтение художественной литературы, рисование, лепка, аппликация и конструирование домашних животных;
просмотр мультфильмов: «Мои домашние питомцы», «Простоквашино», «Кошкин дом»;
рисование домашних животных;
сбор наглядного материала по теме «Домашние животные»;
отгадывание загадок о домашних животных;
4.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания: макет скотного двора; Запись голоса Матроскина; Домашние животные (игрушки), вырезанные картинки домашних животных на липучках; конверты с заданиями 6 шт., кубик с цифрами, мяч.
5. Организация детей
Следить за речью детей, добиваться полных ответов;
Оказывать помощь при ответах на вопросы.
Ход занятия
Организация детей перед квест-игрой Воспитатель видеообращение кота Матроскина с просьбой помочь ему вернуть животных, сбежавших с фермы. | Дети слушают речь Матроскина и делают предположения, что с животными что-то случилось, они сбежали с фермы Матроскина. Все его животные жили на улице, Матроскин не знал, что у них должны были быть свои дома (конюшня, коровник, свинарник, будка.) |
Мотивация. В зале подготовлен макет пустой фермы с силуэтами животных. | Дети рассуждают, что-то случилось с животными… И решают помочь Матроскину вернуть домашних животных на ферму. Высказывают предположения, что кто-то не знает, что домашние животные не могут жить в лесу. Высказывают, что у домашних животных должен быть хозяин и что он заботиться о них: кормит, строит жилище и т.п. |
Выявление проблемы. Воспитатель предлагает детям найти в коробке с горохом по одному животному, на котором наклеен номер. | Дети формулируют проблему: чтобы вернуть животных на скотный двор, нужно выполнить все их условия/задания. |
Реализация плана. Воспитатель обращает внимание детей на конверт с цифрой 1. _________________________________ Конверт 1. В 1-ом конверте д/и ««Кто как голос подает?» и схема 2-го конверта (пианино) Цель: обогащать словарный запас слов с помощью глаголов; сформировать у детей представление о том, как домашние животные подают голос. Ход игры: Воспитатель предлагает детям последовательно прослушать звуки домашних животных и сказать, какое животное как подаёт голос. Конверт 2 В конверте находится схема «дом» (жилище). И схема места 3-го конверта (стул со смайликом)_ ________________________________ Конверт 3. В конверте задание «Назови ласково» и схема места 4-го конверта (птичка) Игра «Назови ласково?» Цели: развивать умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И животным тоже нравится. Давайте назовем их ласково?» _________________________________ Конверт 4. В 4-ом конверте задание: игра с кубиком «1-6» и схема места 5-го конверта (розовый цветок с правой стороны). Цель: закреплять окончаний имён существительных при их сочетании с числительными. Ход игры: Дети кидают кубик, на котором изображены числа от 1-6. Воспитатель называет домашнее животное, а ребенок называет это животное, согласованное с числом, которое выпало на кубике _________________________________ Физкультминутка (музыкальная с ускорением) «Я милый поросёнок» _________________________________ Конверт 5. В 5-ом конверте ребус «7я» (собери семью) и схема места 6-го конверта (кегля). Ребус «7я»: Цель: Дать понятие «ребус», познакомить с правилами и приёмами, которые употребляются при их составлении. Продолжать учить детей находить животных одной семьи, определять по внешним признакам маму, папу и детеныша. Ход игры: Воспитатель называет домашнее животное и просит каждого ребенка найти маму, папу и детёныша этого домашнего животного проговорив, как они называются. __________________________________ Конверт 6. В 6-им конверте задание д/и «Кто чем питается. _________________________________ ИТОГ: Воспитатель предлагает детям постараться объяснить, для чего то или иное животное нужно человеку. | Дети подходят к коробке с горохом и по очереди достают по одному дом.животному. Затем на столе выставляют животных по порядку, и называют, какое животное они вытащили. ____________________________________ Дети высказывают своё мнение, зачем нужен этот конверт. _____________________________________ Ответы детей: Корова – мычит; Овца и коза – блеет Собака – лает свинья – хрюкает; лошадь – ржет Дети делают предположения, какое жилище подходит животным. Самостоятельно помещают на скотный двор жилища для животных __________________________________ Кошка - кошечка Лошадь - ... Корова - ... и т. д. ____________________________________ Воспитатель называет животное. Ребенок кидает кубик, и какая выпадает цифра, столько он должен назвать животных. Ответы детей: Цифра 2 (две собаки) Цифра 6 (шесть собак) Цифра 5 (пять овец) и т.д. ______________________________________ Дети подходят к столу, где находится табличка с ребусом «7я» и выбирают из предложенных картинок маму, папу и детеныша. Называют их и прикрепляют на макет фермы. Мама лошадь – папа конь - ребенок жеребенок свинья - хряк - поросенок овца - баран - ягнёнок собака - пёс - щенок коза - козёл - козлёнок корова - бык – теленок _______________________________________ Дети рассуждают о том, чем питаются животные и приклеивают на стенд корм домашних животных. _______________________________________ |
Оценка и рефлексия. Воспитатель подводит детей к активному обсуждению действий, которые привели к результату. - Ребята, помогли ли мы Матроскину? - Что мы для этого сделали? - Была ли достигнута цель? - Какие задания были для Вас сложными, а какие легкими? Воспитатель предлагает детям сфотографироваться у заполненного стенда фермы и фотографию отправить по эл.почте Матроскину, чтобы он знал как надо ухаживать за домашними животным. | Дети перечисляют, какие действия они проделали. Говорят о том, что цель помочь Матроскину, чтобы домашние животные могли вернуться на скотный двор, достигнута. Это получилось, потому что все действовали дружно, очень старались. И благодаря этому теперь у каждого животного свой дом, еда. |
6
