Проект в первой младшей группе «Пчёлки». Тема: "Мы с водичкою друзья".
Тип проекта: познавательно – поисковый. Включает в себя творческую, познавательную и практическую деятельность.
Вид проекта: групповой.
Участники проекта: воспитанники ,родители и воспитатель.
Продолжительность проекта – 2 месяца (долгосрочный) 03.10.2022-30.11.2022г.
Актуальность проекта: в дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста. С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде. Цель:
- развивать у детей представления о природном объекте – воде.
- закладывать основы экологической культуры личности.
- воспитывать бережное отношение к воде.
Задачи проекта:
- подвести детей к пониманию: вода может находиться в жидком и твердом состояниях: при замерзании вода превращается в лед, лед в тепле тает (превращается в воду, летом идет дождь, зимой – снег; в воде растворяются соль, сахар, гуашь; песок – не растворяется; вода прозрачная, без запаха, без вкуса; роли воды в жизни человека, растений, животных.
- закрепить представления детей: вода бывает холодная, теплая, горячая; вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать.
- развивать у детей стремление отражать свои представления в разных видах деятельности «рисование».
- учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
Предполагаемый результат:
- развитие познавательно – исследовательских и творческих способностей.
- повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Вода».
Этапы реализации:
1 этап: Подготовительный
Подбор потешек, стихотворений, рассказов;
Подбор демонстрационного материала;
Подготовка атрибутов для игр, занятий, экспериментов.
2 этап: Основной
Совместная деятельность педагога и детей | Деятельность педагога | Деятельность родителей |
1.Режимные моменты (умывание) 2.Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя. 3.Наблюдения за трудом младшего воспитателя: мытьё посуды. 4.Наблюдения на прогулках «Лед на лужах» 5.Рассматривание иллюстраций с изображением купания в водоемах, бассейне, ванне, под душем. 6.Художественное творчество. Коллективная работа «Большие и маленькие лужи» (Рисование). 7.Сюжено –ролевая игра: «Купание куклы Кати. | 1.Проводит с детьми опыты с водой, игры с водой; 2.Разучивает с детьми потешки о воде, проводит беседы. 3.Подготовка материала к опытам, подбор художественной литературы 4. Консультация для родителей «Маленькими шагами в прекрасный мир» 2.Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» 3. Родительское собрание на тему: «Опытническая и экспериментаторская деятельность детей раннего возраста»
| 1.Распечатка фотографий на тему проекта 2..Показывают детям в домашних условиях, что для приготовления пищи, стирки белья, уборки квартиры, поливки комнатных растений, купания людей нужна вода.
|
3 этап: Заключительный
Сформировать картотеку по экспериментам с водой;
Систематизация материала;
Подведение итогов проекта;
Отчет на педсовете в виде презентации.
Список литературы:
В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с.
В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.
В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2002.-216 с.
Режимные моменты (умывание)
Цель: дать представление детям о значение воды в нашей жизни и о том, в каком виде существует вода в окружающей среде, выполнять движения за воспитателем; активизировать словарный запас.
Материалы: игрушки, полотенца, мыло, мыльница.
Ход:
Воспитатель предлагает с игрушками попить чай с пряниками. Дети подходят к игрушкам, здороваются, приглашают на чай.
Воспитатель: Ой, а почему вы все такие грязные? Как мы с вами будем пить чай? Ребята, что им нужно сделать? (Ответы). Правильно! Умыться!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем,
Перед каждою едой,
После сна и перед сном!
Воспитатель: Дети, давайте мы научим игрушки чисто мыться! А для этого мы должны сыграть в игру «Кто умеет чисто мыться?»
Игра «Кто умеет чисто мыться?»
Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится? (руки вверх)
Мы над тазиком головку. (моем головку)
И вот так! И вот так! И вот так!
Чтобы чисто вымыть ножки,
Мы помылим их немножко. (моем ноги)
И вот так! И вот так! И вот так!
Мы помылись как большие,
Вот мы чистые какие.
Посмотри! Посмотри! Посмотри
Воспитатель: А теперь мы тоже с вами умоемся, и будем пить чай.
Дети идут в умывальную комнату, повторяют все движения за воспитателем (смочить руки водой, намылить, потереть ладони друг о друга, смываем мыло, умываем лицо, стряхиваем воду с рук в раковину, вытираем насухо). Все движения сопровождаются художественным словом.
Льется чистая водица,
Мы умеем чисто мыться.
Водичка, водичка
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
По окончании умывания воспитатель обращает внимание детей на их внешний вид, отмечает, что они стали чистые, аккуратные, красивые; хвалит за самостоятельность и приглашает к столу.
Игра – эксперимент «Попробуй на вкус».
Цель: сформировать вкусовое восприятие воды.
Ход эксперимента
По количеству детей ставятся стаканы с водой и столько же стаканов с соком. Один из детей закрывает глаза по просьбе воспитателя и пробует сначала сок, а затем воду.
Воспитатель (после того, как ребенок выпьет сок): что ты выпил?
Ребенок: сок.
Воспитатель: какой он на вкус?
Ребенок: сладкий.
Воспитатель (после того, как выпьет воду): что это?
Ребенок: вода.
Воспитатель: какая она на вкус?
Ребенок: не имеет вкуса.
Игра заканчивается тогда, когда все попробуют воду на вкус.
Игра-эксперимент «Теплое- холодное»
Цель: сформировать тактильное восприятие теплого и холодного состояния воды.
На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой, накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть руку под ткань в тазик с теплой водой.
Воспитатель: Что там?
Дети: Водичка.
Воспитатель: Какая она?
Дети: теплая.
Далее воспитатель предлагает просунуть руку под ткань в тазик с холодной водой.
Воспитатель: А что же тут?
Дети: Тоже водичка.
Воспитатель: А здесь она какая?
Дети: Холодная.
Ткань во время игры–эксперимента не снимается с тазиков, для того чтобы активизировать тактильное восприятие.
Конспект сюжетно-ролевой игры с детьми раннего возраста
«Купание куклы Кати».
Цель:Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.
Задачи:
Учить объединять игры единственным сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать.
Познакомить с разным состоянием воды (холодная, горячая, теплая).
Закрепить работу со словарем (тазик, мыло, полотенце, намыливать, смывать, холодная, горячая, теплая, вытирать).
Прививать детям культурно-гигиенические навыки, необходимость и польза умывания, купания.
Продолжать работать над развитием общей моторики и координации движения у детей.
Оборудование:
Ванночка, мыло /кирпичик/, мыльница, полотенце, ковшик /все предметы в 2-3 экземпляра/, кукла Катя /она испачкана/.
Ход игры
Воспитатель обращается к детям:
Тук – тук раздается звонкий стук
Кто-то в гости спешит
Кто-то в двери стучит
Это кукла Катя к нам пришла.
Показывает куклу Катю /она перепачкана/.
Воспитатель обращается к кукле:
- Ах, ты, девочка чумазая!
Где ты носик так измазала?
Построение игровой задачи.
Воспитатель предлагает искупать куклу.
Мы не ляжем рано спать,
Дочку надобно купать
/Е.Благинина «Аленушка»/
Затем говорит детям:
- Наша куколка Катя испачкалась. Надо ее выкупать. Где у нас ванночка с водичкой?
- Какая нам нужна водичка? /теплая/
- А кто принесет мыло куколке? /просит из детей принести мыло/
- А мочалку? /просит из детей принести мочалку/
- Полотенце? /просит из детей принести полотенце/
- Все готово. Ребята помогите, пожалуйста, Кате раздеться /раздевают Катю проговаривая какую одежду снимать/.
- Начнем мыть Катю. Куда надо посадить куклу? / в тазик/.
- А сейчас ребята, что будем делать? /помоем Кате голову чистой, тепловой водой, помоем ручки, ножки/.
- Теперь намылим Кате голову, мылом и помоем водичкой.
В то время, когда ребята «поливают» из ковшика, можно прочитать стихи:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку
/Е.Благинина «Аленушка»/
Хлюп-Хлюп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай, Катенька,
Мыльной ручкой таз.
А водичка булькает.
А водичка пенится.
Катенька помоется
Причешется, оденется.
/С. Капутикян «Хлю-хлюп»/
Когда мытье куклы закончено, воспитатель предлагает ребяткам вытереть ее полотенцем.
- Кукла стала чистой. Давайте теперь оденем куколку Катю.
Затем куклу одевают в правильной последовательности /проговаривая что одевают /.
Педагог читает стихотворение С. Капутикян «Все спят»
Жучка тявкнула во сне,
Хвостиком вильнула.
Котик, серенький коток,
Спит у ножки стула.
В мягком кресле у окна
Бабушка уснула.
Мишка тоже стал зевать…
Не пора ли Кате спать?
Дети отвечают: Пора.
Укладывают спать. Вместе с воспитателем поют Кате песенку.
Игра – эксперимент: «Прозрачная вода».
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная. Углублять знания свойств и качеств воды; развивать любознательность.
Материал. Две баночки с водой (первая – с прозрачной, вторая – с подкрашенной, камешки, салфетка из ткани.
Ход эксперимента
1.Что вы видите в баночках? 2.Какого цвета вода? 3.Хотите поиграть с камешками в прятки?
Первый эксперимент. В баночку с прозрачной водой дети опускают камешек, наблюдают за ним. Он тяжёлый, опустился на дно. Почему камешек видно? Вода прозрачная.
Второй эксперимент. Дети опускают камешек в подкрашенную воду. Что происходит? Камешка не видно. Вода подкрашена, непрозрачная.
Игра-эксперимент с водой «Тонет- не тонет».
Задачи:
- образовательные: расширять представления о свойствах воды: тяжелые предметы в воде тонут, а легкие – плавают; приобщать к навыкам экспериментирования
- развивающие: развивать словарь и диалогическую речь: отвечать на вопросы, не повторять реплики детей;мелкую моторику рук; развивать интерес к экспериментированию; закрепить понятие о свойствах предметов; развивать логическое мышление
- воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность (повторить правила игр с водой, поддерживать позитивное настроение
Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают.
Оборудование и материалы: большая прозрачная емкость, сачок, камни, бумага, пенопласт, деревянные предметы, пластмасса.
Ход эксперимента
Воспитатель: Ребята, давайте определим какие предметы плавают, какие тонут. Мы сейчас отправимся в нашу лабораторию и проведем эксперимент.
У меня на столе стоит большая емкость с водой и сачок, чтобы доставать предметы.
Воспитатель берет первый предмет (камень) опускает в воду.
Воспитатель: Что произошло с камнем?
Дети: Он утонул.
Воспитатель берет следующий предмет (деревянный кубик) опускает в воду.
Воспитатель: Что произошло? Предмет утонул или нет?
Дети: Можно сделать вывод, дерево в воде не тонет.
Можно подвести итог: Тяжелые предметы тонут, легкие нет.
1.А Барто, П. Барто «Девочка чумазая»
К. Чуковский «Мойдодыр»,
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
Наблюдения на прогулках «Лед на лужах»
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды: на морозе вода замерзает, превращается в лед; лед холодный, твердый, скользкий, гладкий, не льется, хрупкий – его можно разбить, если ударить чем-нибудь твёрдым.
Коллективная работа «Большие и маленькие лужи» (Рисование).
Цель: вызвать радостное настроение от совместного творчества; показать детям, что отпечаток на рисунке изображается синей краской; учить детей самостоятельно находить способы изображения (нетрадиционным способом- поролоном); развивать тактильную чувствительность, творческое воображение, мелкую моторику, коммуникативные навыки. Воспитывать наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим. Ход работы
Ой, ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, давайте поздороваемся. (Здравствуйте). Дети, посмотрите, что это за дорожка, давайте пойдем по ней, посмотрим куда она нас приведет. Да это же полянка с красивыми цветами! Ой, а, что же это зашумело, давайте послушаем.
Звучит музыка «Шум дождя»
- Что шумит? (Дождь). Дождик, дождик, полно лить. Малых детушек мочить! (Шум дождя прекращается). Откуда берется дождик? (Из тучки). А как вода появляется в тучке? Хотите это узнать? Сейчас я вам это покажу.
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Дождик, дождик, веселей! (Хлопают в ладоши)
Капай, капай, воду лей (Сжимают руки в кулачки и разжимают)
На цветочек, на листок (Перекладывают ладошку в ладошку)
Кап, кап, кап, кап! (Сжимают руки в кулачки и разжимают).
