«Окружающий мир». Класс - 2.
УМК «Школа России»
Тема урока: Наша дружная семья
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: уточнить представление о семье как единстве близких людей; формировать представления о культуре общения в семье и нравственных аспектах взаимоотношений в семье.
Основные термины: культура общения, семья, семейные традиции. и понятия
Демонстрационный материал: презентация «Наша дружная семья».
Планируемые результаты
Предметные:
Ученик научится (БУ):
Знания: формулировать понятие «культура общения», «семейные традиции»; Умения: рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях;
Ученик получит возможность научиться (ПУ): моделировать ситуацию семейного чтения и семейного обеда.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные УУД: использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа информации, полученной во время занятия; решать практические задачи с
помощью наблюдения.
КоммуникативныеУУД: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.
Личностные:
Будут созданы условия для формирования у ученика: социально ориентированного взгляда на мир; чувства любви и уважения к членам семьи, заботы о близких; личной в ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Этапы урока
1. Мотивационно-ориентировочный этап
1.1. Мотивация к учебной деятельности
Учитель приветствует детей, проверяет готовность к занятию.
Вот звонок нам дал сигнал
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Учитель. Давайте создадим хорошее настроение: улыбнитесь друг другу.
Дети приветствуют друг друга, настраиваются на работу.
Учитель.На прошлом занятии мы закончили изучение большого раздела «Здоровье и безопасность».Теперь вы знаете, как сохранить и обезопасить свою жизнь. Не забывайте пользоваться изученными правилами в повседневной жизни.
1.2.Актуализации субъективного опыта обучающихся
Мотивационная основа включения учащихся в учебную деятельность (подчеркните нужное: познавательный интерес, желание помочь персонажу, стремление применить свои знания, получить практический (личностно значимый) результат, потребность в смоутверждении, самореализации, получении удовольствия).
Учитель. Ребята, я хочу вам рассказать удивительную историю, которая произошла с одним мальчиком.
Учитель рассказывает историю о мальчике Толе. Дети слушают учителя.
Учитель.Жил-был мальчик Толя. Как и все дети, он учился в школе. Однажды Толя пошел в школу, не выучив урока, очень, боялся, что учитель вызовет его к доске.
- Ах, если бы я смог стать невидимкой, чтобы меня никто не видел и не слышал, - подумал он.
Учитель начал урок с переклички. Когда очередь дошла до Толи, услышав свою фамилию, мальчик ответил: «Я здесь», но учитель, вздохнув, сказал:
«Жаль, что Толя не пришел сегодня в школу. Я как раз хотел вызвать его к доске отвечать». Тут Толя понял, что стал невидимкой, и очень этому обрадовался. После урока дети выбежали на улицу. Они весело разговаривали друг с другом, смеялись, играли в разные игры .Вместе с ними выбежал и Толя. Но ребята не видели мальчика. Толя напрасно старался обратить на себя внимание. Ему очень хотелось похвастаться, что он невидимка. Он подбегал то к одному, то к другому мальчику, говорил им что-то смешное, даже конфеты предлагал. Но ребята не замечали его. Толе стало скучно, и он побежал домой. Во дворе он увидел, что мама стоит на балконе и ждет его. Мама, вот он я! Но мама не слышала и не видела его.
Не хочу быть невидимкой, - заплакал Толя.
- Хочу, чтобы мама меня видела, хочу разговаривать с ребятами, хочу, чтобы учитель вызвал меня отвечать урок! Очень плохо быть одному! И Толя снова стал обыкновенным мальчиком.
Учитель.Ребята, что загадал Толя?
Дети.Стать невидимым.
Учитель.Сбылось ли его желание?
Дети.Да, сбылось.
Учитель.Какое чувство испытал Толя в начале истории?
Дети. Он был очень доволен.
Учитель.Как изменилось его чувство в конце?
Дети.Толя захотел стать вновь обыкновенным мальчиком.
Учитель.Почему Толе не понравилось быть невидимкой?
Дети.С ним никто не общался. Он остался один.
Учитель.Какой вывод можно сделать из этого рассказа?
Дети.Человек не может быть один, ему нужно общение.
Учитель.Верно, ребята. Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела, который так и называется «Общение».
Учитель.Какие вопросы будем рассматривать в этом разделе?
Хорошо читающие дети читают вслух вопросы раздела.
Учитель.Общение - очень важно для каждого человека. Вы сегодня будете общаться друг с другом, выполнять различные задания: индивидуальные, в парах, в группах.
1.3.Знакомство с темой учебного занятия. Постановка цели учебной деятельности.
Учитель. Откройте, учебник на с. 42. Прочитайте первую тему нашего нового раздела.
Дети.«Наша дружная семья».
Учитель .Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшнем занятии?
Д.Дадим определение, что такое семья, откроем секреты общения в дружной семье.
1.4. Постановка задач учебной деятельности
Учитель.Что же мы узнаем, изучив эту тему?
Дети.Узнаем, что такое семья, семейные традиции.
Учитель.Чему будем учиться?
Дети.Будем учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье, правильно вести себя с близкими людьми.
2. Поисковый этап
2.1. Индивидуальная работа. Игра «Доскажи словечко».
Учитель.Ребята, сформулировать вопросы, на которые нам предстоит сегодня ответить, вам поможет карточка. Укажите место пропущенных слов.
Что такое …? членами семьи
Кто являются … …? семья
Какие признаки … семьи? традиции
Какой должна быть … … в семье? дружной
Какие бывают семейные …? культура общения
Учитель. И так, перечислите вопросы, на которые мы сегодня должны найти ответы.
Дети.- Что такое семья?
- Кто являются членами семьи?
- Какие признаки дружной семьи?
- Какой должна быть культура общения в семье?
- Какие бывают семейные традиции?
2.2. Составление плана работы обучающимися.
Учитель.Для того чтобы изучить новую тему и ответить на все вопросы, нам необходимо составить план. Как вы думаете, что нам нужно делать, чтобы выучить эту тему?
1. Послушать рассказ учителя.
2. Изучить материалы учебника.
3. Выполнить задания в рабочей тетради.
4. Поработать с дополнительным материалом.
Учитель записывает план на доске.
3. Практический этап
1. Работа с учебником с. 42.
Учитель.Ребята, а как вы думаете, что такое семья? Какую семью называют дружной? Что для того нужно?
Дети.Относиться друг к другу с уважением, не кричать друг на друга, называть друг друга по именам, во время разговора не перебивать друг друга.
Учитель.Проверим ваши ответы.
Работают по слайду
Учитель.Сколько человек в ваших семьях
Отвечают на вопросы учителя.
Учитель.Назови имена членов вашей семьи.
Учитель.Как относятся друг к другу члены вашей семьи?
Работают по слайду.
Работа в парах
(по рисунку учебника).
Учитель.Рассмотрите рисунок на с. 42 учебника.
Рассматривают рисунок.
Учитель.Кого вы здесь видите?
Дети.На рисунке изображена семья наших друзей, Серёжи и Нади.
Учитель.Подумайте, о чем беседуют наши герои, как обращаются друг к другу. Придумайте, каким может быть диалог между мамой и сыном, отцом и дочерью. Оживите рисунок.
Работают в парах. Составление рассказа по рисунку учебника.
2. Работа с понятием «культура общения».
Учитель.Как происходит общение в семье Нади и Сережи между детьми и взрослыми?
Дети.Папа читает книгу вместе с Надей. Мама помогает Сереже найти на глобусе города.
Учитель.Подумайте, что такое «культура общения»? Нужна ли она в семье?
Дети.Культура общения в семье нужна, чтобы семья была дружной и счастливой.
Учитель.Вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку –это и есть культура общения. Нужно стремиться быть культурным и воспитанным человеком!
Учитель.А от кого, по вашему мнению, зависит культура общения в семье? Кто должен её соблюдать?
Дети.Все члены семьи.
3. Чтение рассказа В. Осеевой «Печенье».
Учитель. К сожалению, бывают и такие ситуации в семьях, как в рассказе В. Осеевой «Печенье».
Учитель читает рассказ, дети слушают.
Учитель.Хорошо ли поступили мальчики?
Дети.Мальчики поступили плохо, неуважительно к своим родным.
Учитель.Как нужно было поступить мальчикам, чтобы всем было хорошо?
Ответы детей.
Физкультминутка
Кто живёт у нас в квартире
Учитель читает текст. Дети выполняют движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я (повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья (хлопаем в ладоши).
4. Работа с учебником с. 43.
Учитель.Прочитайте на с.43, что еще подразумевается под культурой общения. Читают текст вначале страницы.
Учитель.Рассмотрите фотографии. Что изображено на первой фотографии?
Дети.Родители и дети вместе выбирают продукты.
Учитель.Что мы видим на второй фотографии?
Дети.Дедушка помогает внуку, научится кататься на велосипеде.
Учитель.Что на третьей фотографии?
Дети.Бабушка учит внучку читать.
Учитель.Что вы видите на следующей фотографии?
Дети.Родители вместе с детьми готовят еду.
Учитель.О чём нам говорит последняя фотография?
Дети.Внуки пришли навестить бабушку в больницу.
Учитель.Расскажите, что из предложенных ситуацийпроисходит и в вашей семье?
Учитель.Расскажите, а как вы помогаете взрослым?
Рассказы детей.
5. Работа в рабочей тетради.
Задание 2 с. 24.
Учитель. Подчеркните, какие домашние обязанности выполняете вы. Напишите, что ещё по дому вы делаете.
Выполняют задание в рабочей тетради.
6. Работа со статьёй «Семейные традиции», учебник с. 44-45.
Учитель. Ребята, каждая семья строит свою жизнь по своим правилам, традициям. Как вы понимаете, что такое традиции?
Дети. Это дела, которые делаются в семье из года в год вместе.
Учитель .Давайте узнаем, верно ли мы рассуждаем. Поможет нам в этом статья в учебнике. Откройте учебник на с. 44. Как называется статья?
Дети.«Семейные традиции».
Учитель.Прочитайте первые два абзаца. Дайте определение, что такое традиции?
Дети.Традиции-это то, что передаётся от одного поколения к другому, от старших к младшим.
Задание 3 с.25.
Учитель.Запишите определение в рабочую тетрадь с.25 задание 3.
Записывают определение.
Учитель.Прочитайте, что нужно ещё сделать в этом задании?
Дети.Выписать из текста учебника слова и словосочетания, которые раскрывают значение традиций в нашей жизни.
Учитель.Найдите и запишите слова и словосочетания в рабочую тетрадь.
Выполняют задание с опорой на учебник.
Учитель.Прочитайте, какие слова и словосочетания вы выписали.
Дети.Память народа, благодаря традициям наше прошлое живёт в настоящем и продолжается в будущем, мудрость старших передаётся молодым.
Работа в группах (по статье учебника).
Учитель.Данная статья, ребята, содержит информацию о некоторых семейных традициях. Над информацией мы поработаем в группах.
1 группа изучает 3 абзац на с. 44;
2 группа - 4 абзац на с.44;
3 группа - 5 абзац на с.45.
Каждой команде даёт карточку с планом ответа.
«Семейное чтение»
1. Название традиции.
2. В каком помещении находятся члены семьи при такой традиции?
3. Как организуется работа. Кто является ведущим в данной традиции?
4. Зачем нужна такая традиция?
«Семейные обеды»
1. Название традиции
2. В какой день они обычно устраиваются?
3. Где собираются члены семьи?
4. Какие темы могут обсуждать члены семьи?
5. Зачем нужна такая традиция?
«Семейные походы»
1. Название традиции
2. Где собираются члены семьи?
3. Чему взрослые учат детей?
4. Зачем нужна такая традиция?
Слайд 8.
Учитель.О каких семейных традициях вы узнали из статьи?
Ответы групп.
4. Рефлексивно-оценочный этап
4.1. Подведение итога учебного занятия. Рефлексия
Учитель. Сегодня мы начали изучать интересный раздел «Общение».
Какая тема открыла этот раздел?
Дети. «Наша дружная семья».
Обращает внимание детей на записанный на доске план.
Учитель. В начале урока мы с вами составили план работы. Скажите, всели пункты плана мы выполнили?
Дети.Да, ведь мы слушали рассказ учителя, изучали материалы учебника, выполняли задания в рабочей тетради, работали с дополнительным материалом.
Учитель.Что же такое семья?
Дети. Семья - это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
Учитель.Что значит дружная семья?
Дети.Это когда все друг друга поддерживают и не оставляют в беде.
Учитель.Что означает понятие «семейные традиции»?
Дети.Это то, что передается от поколения поколению. В каждой семье есть свои особые традиции.
Учитель.Что может относиться к семейным традициям?
Дети.Совместные прогулки, походы в магазин, посещение храма и т.д.
Учитель.В чем проявляется культура общения в семье?
Дети.В вежливом общении, в заботе друг о друге, в интересе к делам родных.
Учитель.Как нужно относиться к своим родным и близким людям?
Дети.Бережно и внимательно.
Учитель.Так вот, ребята, помните, что семья - это самое близкое окружение человека. В любой семье очень важны добрые отношения, взаимная помощь, семейные традиции.
Учитель.Продолжите высказывание: Я хочу, чтобы моя семья…
Продолжают высказывание.
4.2. Самооценка работы на учебном занятии.
При помощи смайликов определяет эмоциональное состояние
Учитель .Оцените свою работу на учебном занятии.
«Зеленый» – нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше;
«Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки;
«Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя.
