Рабочая программа "Сочинение"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Лянторская детская школа искусств № 1» (МБОУ ДО «ЛДШИ № 1»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Сочинение: ВО.01.УП. 02.

для обучающихся, осваивающих дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу в области музыкального искусства

«Фортепиано»

Срок реализации программы 5 лет

Структура программы учебного предмета

«Сочинение»

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

Цели и задачи учебного предмета;

Срок реализации учебного предмета;

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

Форма проведения учебных аудиторных занятий;

Содержание учебного предмета

Сведения о затратах учебного времени;

Учебно – тематический план

Годовые требования по классам;

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

Критерии оценки;

Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам;

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Список рекомендуемой нотной литературы;

Список рекомендуемой методической литературы

I. Пояснительная записка

Музыкальное образование – важный отдел эстетического воспитания. Процесс обучения сочинению требует координации усилий педагогов разных дисциплин, в первую очередь - по специальности и по сольфеджио.

Настоящая программа имеет художественно - эстетическую направленность и направлена на формирование у детей комплекса знаний, умений и навыков игры на фортепиано.

Актуальность программы определяется решением учебно-воспитательных задач, которые отражены в основных документах: ФЗ РФ «Об образовании», федеральных государственных требованиях к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства. Обучение по данной программе способствует творческому, интеллектуальному, художественно-эстетическому развитию личности, создаёт условия для самореализации развития мотивации к познанию и творчеству.

Педагогическая целесообразность программы заключается в раскрытии индивидуальных способностей ребёнка в сфере музыки, в приобретении детьми опыта творческой деятельности и навыков . Одним из действенных средств, активно стимулирующих такое развитие, является обучение сочинения музыки на фортепиано.

Новизна настоящей программы определяется введением в дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу в области музыкального искусства «Фортепиано» нового учебного предмета «Сочинение», написанная на основании программы «Музыкальный инструмент» (фортепиано)Министерства культуры СССР Всесоюзного методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры. Москва 1988 г.

Цель: Сформировать у обучающихся комплекс исполнительских и сочинительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности инструмента фортепиано.

Задачи:

Образовательные:

Обучить умению сочинять мелодии на фортепиано, транспонированию, подбору по слуху.

Обучить основам музыкальной грамоты

Формировать технические навыки игры на фортепиано

Развивающие:

Развить основные музыкальные способности (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память)

Развить мышление, воображение, восприятие

Физическое развитие (двигательные навыки, координация движения, осанка, выносливость)

Воспитательные:

Воспитать интерес к инструменту фортепиано

Воспитать такие черты характера как трудолюбие, целеустремлённость, собранность, пунктуальность)

Воспитать музыкальный вкус, самостоятельность суждений, личностную активность.

Срок освоения программы «Сочинение» для детей обучающихся в образовательном учреждение начинается с 4-го класса и составляет 5 лет

Объём учебного времени на реализацию предмета «Сочинение»:

Максимальная учебная нагрузка

С 4 по 8 класс составляет – 2 час. в неделю;

Аудиторная учебная нагрузка занятия для учащихся:

С 4 по 8 класс составляет – 1 час. в неделю;

Самостоятельная работа учащихся:

С 4 по 8 класс составляет – 1 час. в неделю;

Режим аудиторских занятий:

для учащихся 4-8 классов 1 раз в неделю по 40 минут;

Форма проведения учебных аудиторных занятий индивидуальная.

Система оценок – по пятибалльной системе

Контроль успеваемости учащихся:

Текущий – уроки, концерты

Промежуточный – четвертные оценки, итоговые оценки.

Итоговый контроль – контрольный урок

Результатомосвоения программы «Сочинение» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

Знание художественно – исполнительских возможностей фортепиано.

Знание профессиональной терминологии

Наличие умений сочинить и исполнить собственное произведение

Наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм.

Навыки по воспитанию слухового контроля, умение управлять процессом исполнения музыкального произведения.

Навыки по использованию музыкально – исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники и исполнительства, использованию художественно оправданных технических приёмов

Наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приёмов работы над исполнительскими трудностями.

Наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Наличие элементарных навыков репетиционно – концертной работы в качестве солиста.

Содержание учебного предмета

Учебно – тематический план

Распределение по годам обучения

Первый год обучения: - 4 класс

I. Теоретический материал (6 часов)

Начинается и продолжается в течении последующих лет обучения работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы сочиняемых произведений - 6 ч.

Петь знакомые мелодии, слегка видоизменяя их

Придумывать подголоски к известным мелодиям

Продление мелодии сочинённые педагогом

Главные трезвучия лада

II. Работа над сочинением произведениями: (12 часов)

Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением, близким к оригиналу. – 2 ч.

Возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах. – 5 ч.

В течение года 2-3 музыкальных произведений собственного сочинения (различные по характеру) - 5 ч.

III. Транспонирование и импровизация (10ч.)

Подбор знакомых мелодий с простейшим аккомпанементом – 4 ч.

Диалог на 2-х фортепиано учитель - ученик: "вопрос -ответ" – 2 ч.

Транспонировать самостоятельно 10-16 пьес (по уровню на 2 класса ниже) – 4 ч.

IV. Творческая деятельность (5 ч.)

Выступления на классных концертах, отчётных концертах отделения и школы, на городских мероприятиях – 2 ч.

Участие в конкурсах различного уровня. – 3 ч.

Второй год обучения:- 5 класс

I. Теоретический материал (5 часов)

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы сочиняемых произведений - 6 ч.

Продление мелодии сочинённые педагогом

Главные трезвучия лада

Отклонение в параллельные тональности

Кадансы

II. Работа над сочинением произведений: (13 ч.)

Использование при гармонизации мелодии главных ступеней лада (I – IV - V) и подбор басового голоса с применением этих ступеней –4 ч.

Кадансы I – V – I, T – IV – I⁶₄ – V – I - 3ч.

Сочинение пьес в разных жанрах (марш, танец, песня), с изменением фактуры аккомпанемента-6 ч.

III. Транспонирование и импровизация (10 ч.)

Транспонирование простых мелодий, знакомых тем, отдельных фраз или эпизодов из используемых в классе по специальности произведений – 5 ч.

Импровизация мелодии с элементами двухголосия (в терцию и сексту) – 5 ч.

IV. Творческая деятельность (5 ч.)

Выступления на классных концертах, отчётных концертах отделения и школы, на городских мероприятиях, участие в ежегодных школьных конкурсах, участие в конкурсах различного уровня. – 5 ч.

Третий год обучения:- 6 класс

I. Теоретический материал (5 часов)

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы сочиняемых произведений - 6 ч.

Продление мелодии сочинённые педагогом

Главные трезвучия лада

Отклонение в параллельные тональности

Кадансы

Сложные джазовые дроблённые ритмы. Упражнения на акцентирование слабых долей

II. Работа над сочинением произведений: (13 ч.)

Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным оформлением – 2 ч.

Возможны сочинения пьес на заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям; возможно сочинение небольших пьес в разных жанрах. – 3 ч.

Сочинение мелодий с использованием всех пройденных в предыдущих классах моделей – 3 ч.

Продление мелодии с неожиданными модуляциями –3 ч.

Игра с педагогом по очереди с использованием моделирующих периодов - 2 ч.

III. Транспонирование и импровизация (10 ч.)

Импровизация на фортепиано с использованием сложных ритмов. Знакомство с джазовыми ритмами – 5 ч.

Транспонирование одноголосных мелодий на терцию вверх или вниз – 2 ч.

В течении года сочинить 1-2 джазовые композиции - 3 ч.

IV. Творческая деятельность (5 ч.)

Выступления на классных концертах, отчётных концертах отделения и школы, на городских мероприятиях, участие в ежегодных школьных конкурсах, участие в конкурсах различного уровня. – 5ч.

Четвёртый год обучения: -7 класс

I. Теоретический материал (5 часов)

Продолжается работа над осознанной художественной интерпретацией музыкального образа, стиля, формы сочиняемых произведений - 5 ч.

Индивидуальные "схемы" построения вариационных циклов

Отклонения и модуляции

Септаккорды

II. Работа над сочинением произведений: (13 ч.)

Подбор по слуху, транспонирование постепенно усложняющегося материала, сочинения пьес, сопровождения различного типа к мелодиям. – 5 ч.

Сочинение секвенций и их использование в импровизации - 3 ч.

Знакомство с формой вариаций в сочинении - 5 ч.

III. Транспонирование и импровизация (10 ч.)

Использование в импровизации изменений ритмического рисунка, лада, характера произведения – 5 ч.

Импровизация с гармонической фактурой в басу – 2 ч.

В течении года сочинить 1-2 композиции крупной форме - 3 ч.

IV. Творческая деятельность (5 ч.)

Выступления на классных концертах, отчётных концертах отделения и школы, на городских мероприятиях, участие в ежегодных школьных конкурсах, участие в конкурсах различного уровня. – 5 ч.

Пятый год обучения: - 8 класс

I. Теоретический материал (5 часов)

Художественная интерпретация музыкального образа, стиля, формы исполняемых произведений – 5 ч.

Индивидуальные "схемы" построения вариационных циклов

Отклонения и модуляции

Септаккорды

Знакомство с элементами полифонии в сочинении

II. Работа над сочинением произведений: (13ч.)

Сочинение и игра секвенций с использованием всех пройденных аккордов. Секвенция в джазе

Подбор по слуху, транспонирование постепенно усложняющегося материала, сочинения пьес, сопровождения различного типа к мелодиям. – 10ч.

В течение года 2-5 музыкальных произведений, 1 полифонических произведения, 1 произведения крупной формы, 1-2 пьес, 1-2 этюда – 20ч.

III. Транспонирование и импровизация (10 ч.)

Импровизация по схеме с буквенными обозначениями аккордов - 2 ч.

Мотивное развитие мелодии- 2 ч.

Импровизация с использованием нонаккордов - 2 ч.

Транспонирование этюдов К. Черни ор. 299 - 2 ч.

IV. Творческая деятельность (5 ч.)

Выступления на классных концертах, отчётных концертах отделения и школы, на городских мероприятиях, участие в ежегодных школьных конкурсах, участие в конкурсах различного уровня. – 5 ч.

Обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение домашнего задания

- Объём самостоятельной работы обучающихся по предмету «Сочинение» составляет с 4 по 8 класс 1 час в неделю.

- Задания на дом ограничены повторением и закреплением пройденного в классе материала

Требования к уровню подготовки

В результате реализации данной программы учащийся освоит основы музыкальной грамоты, овладеет основами музыкально- эстетических, музыкально – теоретических, музыкально – практических видов деятельности, будет уметь артистично исполнять на фортепиано музыкальные произведения собственного сочинения.

Будет знать характерные особенности музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

Ознакомится с музыкальной терминологией;

Будет уметь грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

Научится самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

Будет уметь создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

Научится самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

Приобретёт навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений;

навыки подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

навыки публичных выступлений;

Учащиеся, собирающиеся продолжить музыкальное образование, должны обладать более высоким исполнительским уровнем, повышенной потребностью в игре на инструменте, самостоятельностью оценочных суждений, развитым эстетическим вкусом.

Формы и методы контроля, система оценок

Учет успеваемости и контроль за выполнением программы проводится следующим образом: текущий, промежуточный и итоговая аттестация.

Выявляет общий уровень подготовки и усвоения материала

Основные формы текущего контроля:

- проверка домашнего задания

- анализ работы учащихся на уроке

-опрос, творческие задания

- консультации

Формами промежуточного контроля являются контрольные уроки, концерты.

4- 8 классы: - контрольные уроки по сочинению

- консультации

При учёте успеваемости пристальное внимание уделяется как качеству исполнения учеником произведений, так и развитию его музыкальных способностей, художественного вкуса, интеллекта.

Освоением обучающими программы «Сочинение», разработанной на основании Федеральных Государственных требований завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой в форме экзамена

На экзамене учащиеся демонстрируют знания и умения

Система оценок успеваемости учащихся: дифференцированная, словесная, зачётная. Условное отображение оценки является отметка по пятибалльной системе.

Методическое обеспечение учебного процесса

Д.Б.Кабалевский говорил: "Занятия импровизацией (сочинением) в условиях школы таят в себе большую опасность воспитания в детях дилетантизма, инертного воспроизведения элементарных музыкальных "штампов", невольного подражания банальной - и потому легко застревающей в сознании детей - музыке, которую они сейчас слышат более чем часто в повседневном быту. Уберечь детей от пассивного подражания этой музыке - задача, требующая от самого учителя высоко развитого художественного вкуса, опыта и сознательно-критического отношения к музыке".

(II-25, стр 88)

Успехи в овладении навыками в сочинении в значительной степени зависят от пианистической одаренности ученика, наличия у него прочных и глубоких знаний по теории музыки, сольфеджио, музыкальной литературе, элементам анализа музыкальных произведений. Важно еще раз подчеркнуть, что успехи в области сочинения музыки возможны только в результате регулярных активных занятий сочинением, постоянной практики.

На первом этапе обучения главной задачей является введение ученика в мир мелодических образов, развитие у него элементарных навыков; выразительного исполнения одноголосных мелодий, владение простейшими игровыми приёмами чередование рук в одноголосном позиционном изложении. Уже при исполнении одноголосных мелодий у ребёнка зарождаются первые представления о характере мелодий, фразе, цезуре, дыхании, сходстве и контрастности мелодических построений, вырабатывается слуховое различие простейших длительностей. Происходит знакомство с итальянскими обозначениями темпов, динамики. Кроме того ученик подбирает по слуху несложные песенные мелодии. Предусматриваются две взаимосвязанные методические задачи: постепенное усложнение воспринимаемых мелодических образов и закрепление музыкально – двигательных навыков.

Учебно - педагогический репертуар постепенно расширяется за счёт более сложных в жанрово – стилистическом и фактурном отношениях произведений.

Задача целенаправленного развития музыкального мышления может быть решена в результате поисков наиболее эффективных средств воздействия на ученика в его работе над сочинением произведений любой сложности. Средства эти чрезвычайно многообразны. В них органично связаны целостный исполнительский показ, теоретический и исполнительский анализ, образно – словесное раскрытие характера трактовки, расшифровка авторских ремарок в тексте и т.п.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для реализации данного курса необходимо иметь:

два фортепиано,

компьютер

проигрыватель аудио- и компакт-дисков,

нотно-методическую литературу.

Литература, используемая педагогом

Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1982

Подвала В. Давайте сочинять музыку. Киев, 1988

А. Кофанов «Сочинение музыки» СПб «Композитор», 2006

Каганович Г. Импровизация и обучение игре на фортепиано. Минск, 1980.

Калугина И. Халабузырь П. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. М., 1987.

Крамер Д. Начальное обучение на фортепиано: Изучение стилистических джазовых приемев. /Методическая разработка для старших классов ДМШ и младших курсов МУ/. М. ЦНМК, 1988.

Козырев Ю., Серапионянц Н. Сборник упражнений по сольфеджио для обучения импровизации в ДМШ. Вып. I. Ч.З. М., 1987. ЦНМК.

Мальцев С. Шевченко Г. Опыт обучения детей гармонии и импровизации. Вып. 1-2. Л., 1986-1988.

Сапонов М. Искусство импровизации. Импровизационные виды творчества в западноевропейской музыке средних веков и Возрождения. М., 1982.

Серебряный М. Сольфеджио на ритмоинтонационной основе современной эстрадной музыки. Киев, 1987.

Дьяченко Н. Котляревский И. Полянский Ю. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях. Киев. «Музична Україна». 1987.

Тургенева Э. Малков А. Пианист-фантазер. Ч.1. М., 1987; Ч.2. М., 1988.

Шатковский Г. Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования. М., ВНМК, 1986.

Литература, рекомендуемая учащимся

Соколова Н. Ребенок за роялем. Хрестоматия для фортепиано в 2 и 4 руки с пением. – М.: Музыка, 1983.

Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. М., 1982

Подвала В. Давайте сочинять музыку. Киев, 1988

А. Кофанов «Сочинение музыки» СПб «Композитор», 2006

Музицирование для детей и взрослых. Выпуски 1, 2, 3, 4./ Под редакцией В.Барахтина. – Новосибирск: Окарина, 2008

Булаева О., Геталова О. Учусь импровизировать и сочинять. Творческа тетрадь