Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 комбинированного вида»
Конспект
итогового интегрированного занятия в старшей группе по образовательной области «Речевое развитие/Художественно-эстетическое развитие» на тему: «Маша спешит в школу».
Подготовила и провела воспитатель:
Гринина Л.Г.
САРАНСК
Цель: выяснить усвоение детьми пройденного материала по подготовке детей к обучению грамоте и уровня развития связной речи.
Задачи:
Образовательные:
закрепить умение использовать все части речи; упражнять в словообразовании и употреблении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закреплять умение детей использовать синонимы и антонимы; обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх; формировать навыки сотрудничества на занятии.
Учить детей рисовать медведя простым карандашом и красками, передавая величину и пропорции частей тела.
Закреплять умения правильно держать карандаш.
Развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие; способствовать развитию познавательных интересов, мыслительных операций, воображения в процессе отгадывания загадок; добиваться полных ответов на вопросы.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, целеустремлённость, культуру общения, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Воспитывать навыки работать аккуратно, готовить рабочее место, приводить его в порядок после завершения работы.
Воспитывать заботливое отношение к живой природе.
Воспитывать у детей элементы самооценки.
Развивающие: развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух: определять первый и последний звук в слове, подбирать слово на последний звук предыдущего; развивать память, мышление, внимание. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; развивать речевое творчество, интерес к выполнению заданий в малых группах, учить доводить начатое дело до конца. Развивать коммуникативные способности у детей.
Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.
Приемы:лексико-грамматические упражнения, беседа, логические вопросы, загадки; дидактические игры, физминутка, иллюстрации, сюрпризный момент.
Здоровьесберегающие технологии: физминутка.
Материал к занятию: слайды с изображением Маши и животных (волк, лиса, заяц и медведь), три цветка. Раздаточный материал: картинки, полоски и конверты с фишками для звукового анализа слов, простой карандаш, краски, бумага для рисования.
Предварительная работа: Словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, ФЭМП, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок, разучивание физкультминутки.
Ход занятия.
Слайд 1 (Солнышко).
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте улыбнёмся гостям и друг другу и встретим сегодняшний день с улыбкой, хорошим настроением и со словами:
Что за чудо – чудеса:
Вот тебе моя рука,
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая!
Скажем вам не тая:
Это все мои друзья.
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете?
Чему нас учат сказки? (дети: быть добрыми, дружными, не жадничать, не обманывать, защищать слабых).
Как вы думаете, сказка – это выдумка, или, правда? (выдумка).
А что происходит в сказках? (чудеса, волшебство).
Как мне хочется попасть в сказку… А вы хотите? Мы отправляемся с вами на прогулку по сказке. Отгадайте, в какую сказку мы сейчас с вами попадём: -
Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной,
Он сам того не ведая
Несет ее домой.
Из какой сказки гости, ребята?
Слайд 2 (Маша и Медведь).
Звучит аудиозапись из мульфильма “Маши и медведь”. Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? Маша подросла , скоро станет школьницей .Как вы думаете как можно назвать продолжение сказки «Маша и медведь»? Дети предлагают свои варианты.( “Маша спешит в школу”).
А вот и наша героиня. Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)
И вот однажды Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала в портфель все школьные принадлежности и отправилась в гости к Мишке, чтобы поделиться с ним своей радостью. Давайте подскажем Маше, что нужно взять с собой в школу.
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Дети рассматривают картинки ,затем выходят и рассказывают какой предмет лишний и почему.
Маше в школе надо быть внимательной. Давайте вместе с Машей отгадаем загадки-шутки и проверим, насколько мы тоже внимательны.
Загадки-шутки.
В чаще голову задрав.
Воет с голоду ... жираф. (Волк)
Кто в малине знает толк,
Косолапый бурый ... волк. (Медведь)
Дочерей и сыновей
Учит хрюкать …муравей. (Свинья)
Кто любит по ветвям носится?
Конечно, рыжая ... лисица. (Белка)
Быстрее всех от страха несется ... черепаха..(Заяц)
По горной круче проходил,
Обросший шерстью ... крокодил. (Баран)
В теплой лужице своей
Громко квакал ... Бармалей. (Лягушонок)
С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает … корова. (Обезьяна)
Вы хорошо справились с заданием, а теперь нам нужно продолжить путь.
Слайд 3 (на полянке растут цветы, летают комары, пчёлы, ползёт уж или змея).
Дети, мы оказались с вами на сказочной полянке. Каких насекомых вы видите на ней? (дети: комара и пчелу). Давайте вспомним, какой звук произносит комар? Дети произносят звук [з]. А пчела? – звук [ж]. А кто ещё там ползает? (дети: змея). Как змея шипит? – произносят звук [ш]. А здесь бежит ручеек. Как шумит вода в ручье? – звук[с].
Посмотрите, перед вами цветы и картинки. На тот цветок, где сидит комар поставьте картинки со звуком [з], где пчела – со звуком [ж], где змея – со звуком [ш] . Молодцы, ребята, правильно расставили все картинки.
Мы идём с вами дальше по лесу.
Слайд 4 (друзья Маши: белка, заяц, волк, медведь, лиса).
Назовите друзей Маши ласково.
Например, белка , давайте назовём её ласково - белочка. Волк – волчишко; заяц , а ласково – заинька. Лиса , а ласково – лисичка. Медведь , а ласково - медведюшко.
Молодцы, дети, вы назвали ласково друзей Маши, и они хотят с вами поиграть. Выходите на полянку.
Динамическая пауза.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна: (Потягивания - руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил (Вращения головой)
Наклонился вперёд – назад, (Наклоны вперёд – назад)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся (садятся на свои места).
Идём дальше.
Слайд 5 (Маша сидит грустная на полянке).
Воспитатель: Ребята, Маша сидит совсем грустная, потому что перепутала слова. Давайте поможем ей назвать слова наоборот.
Прилагательные:
Весёлый – грустный
Маленький – большой
Худой – полный
Сухой – мокрый
Белый – чёрный
Светлый – тёмный
Длинный – короткий
Глаголы:
Идти – стоять
Плакать – смеяться
Молчать – говорить
Терять – находить
Начинать - закончить
Встречать – провожать
Светлеть – темнеть
Молодцы, посмотрите, у Маши поднялось настроение, потому что вы ей помогли.
Продолжаем наш путь по сказочному лесу.
Игровое упражнение «Найди место звука в слове».
Воспитатель называет слова: чиж, чечетка, вскачь, вприпрыжку, пианист, скрипач, врачебный, палач. Предлагает детям отметить место звука ч. Если звук, который я назову, вы услышите в начале слова, ставьте фишку в первую клеточку. Если звук слышится в середине слова, фишку надо поставить во вторую клеточку. Если звук в конце слова, фишку ставят в третью клеточку».
Слайд 6 (грустный медведь).
Воспитатель: В.- Миша, а почему ты такой грустный?
(Я хотел Маше подарить свой портрет, а фотоаппарата нет и я не знаю, как мне поступить, может быть вы мне сможете помочь?)
Воспитатель.- Ребята поможем медвежонку? (да)
Воспитатель.- Но у нас тоже нет фотоаппарата, как же нам поступить? (нарисовать)
Воспитатель.- Правильно, мы с вами нарисуем портрет мишки как настоящие художники – портретисты и мишка сможет подарить Маше портрет.
Воспитатель.- Сначала с помощью простого карандаша мы нарисуем контур мишутки, а потом закрасим его коричневой краской.
Но прежде чем мы приступим к рисованию мишутки, давайте с вами рассмотрим, на что похожи части тела мишутки. Голова похожа на круг, тело – на овал, передние лапы вытянуты, а задние немного согнуты в коленях, не забываем про маленькие круглые ушки на голове. (Воспитатель показывает детям приемы рисования).
Перед тем как вы приступите рисовать, давайте немного отдохнем.
Далее пальчиковая гимнастика.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Быть послушным каждый пальчик
Непременно научу.
Сели правильно, спинки ровные.
Самостоятельное выполнение рисунков детьми. (Педагог оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения при выполнении задания)
Итог занятия
Работы выставляются на стенд. Дети выбирают те портреты, которые, по их мнению, больше всего похожи на мишку.
Мишка благодарит ребят за выполненные портреты.
Слайд 7 (Изображение школы).
Вот мы и помогли Маше подготовиться к школе.
Рефлексия:
Интересной была дорога?
Что вы по дороге делали?
Молодцы, со всеми трудностями вы справились!
Что вам понравилось?
Какие задания были сложными?
Молодцы, со всеми трудностями вы справились!
Я вас всех хвалю.
