Зимушка-зима
Автор: Сурикова Ирина Станиславовна
Организация: МБОУ СОШ группы дошкольного образования
Населенный пункт:Россия ж.д.ст.БАМ
В статье подчеркнуто, что детский дошкольный возраст – самое благоприятное время для формирования образа мира. Взрослые познают мир умом, а маленькие дети через эмоциональное отношение к объекту. Закономерности возрастных особенностей дошкольников являются основными для планирования работы с детьми по развитию познавательных способностей, которые в свою очередь являются условием для успешного овладения и выполнении деятельности, постепенного прохождения всех стадий познавательного развития.
Целью занятия для детей младшего дошкольного возраста, является развитие познавательных интересов у детей. В младшем дошкольном возрасте «территория познания» ребенка ограничена ближайшим непосредственным окружением. Это связано с его познавательными возможностями, с основным способом познания на данном возрастном этапе «вижу – действую». Поэтому наилучшим образом малыши постигают и осознают:
Реальные предметы и объекты, к которым можно приблизится, которые можно рассмотреть, подержать в руках, с которыми можно проделать различные манипуляции (действия):
События и явления окружающей действительности, в которых они сами являются активными участниками.
Благодаря этому дети накапливают довольно много представлений и знанийо ближайшем непосредственном окружении.
В группе созданы условия для познавательного развития: это центры «Любимые книги», «Учимся говорить», «Играем рядом», «Петрушкин театр», «Вместе бегаем, играем», «Хочу все знать», «Волшебные пальчики», «Строитель», «Музыкальный», «Творческий»
Ключевые слова: метель, снежинки-пушинки, резная, ажурная. Познавательное развитие, дошкольный возраст.
Заключая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что в МБОУ СОШ группах дошкольного образования ж.д.ст.БАМ проблеме развития дошкольников уделяется большое. В качестве примера предлагается интегрированное занятие «Зимушка-зима» с детьми 2 младшей группы
Интегрированное занятие «Зимушка-зима» (с детьми 2 младшей группы)
Цель: развития общих познавательных способностей: умений наблюдать, отбирать не обходимую информацию. Обогащение опыта детей новыми знаниями об окружающем, которые вызывают познавательную активность дошкольников;
закрепление характерных признаков зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит под деревьями, на дорогах, на крышах);
Обучающие задачи:
- учить детей составлять короткие описательные рассказы о времени года (зима) с использованием наглядных пособий; уточнить знания по розвитию познавательной активности детей, создавать условия для проявления желания у детей, участвовать в беседе.
- подбирать слова, обозначающие действие (глаголы);
- закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает.
Развивающие задачи:
-развивать познавательный интерес, психические процессы: память, внимание, нагляднодейственное мышление;
- формировать умение соотносить знаковые символы с образами.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей – пожалеть, утешить;
- приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.
Приемы и методы: рассказ, беседа, наблюдение, демонстрация слайдов, рассматривание иллюстраций, рисование, обсуждение проблемных вопросов, вопросы к детям, художественное слово.
Наглядный материал: мнемотаблица «Зима», игрушка-котенок, снежинка, вырезанная из белой бумаги.
Предварительная работа:
- экскурсии и наблюдения в природе;
- рассматривание и обсуждение символов по мнемотаблице «Зима»;
- пение песен про кошечку и про зиму;
- чтение стихов, потешек, рассказов, сказок про котят, про зиму;
- дидактические игры «Времена года», «Когда это бывает?», «Кто что ест», «Кто в домике живет».
Словарная работа:
искрится, снегопад, метель, чудесное, настроение, снежинки,пушинки, белый холодный, резная, ажурная,
Материал:
голубые листы с нарисованными на предыдущем занятии снеговиками, гуашь белого цвета, салфетки для рук, аудиозапись «Зимняя мелодия». Слайды мнемо таблиц, игрушка котенок.
Ход НОД:
Дети сидят полукругом.
Воспитатель:
- Сегодня к нам придет гость, но какой Вы должны отгадать.
Я сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте – про кого она?
Усатенькая, мохнатенькая,
На лапках цап-царапки,
Молоко пьет,
«Мяу-мяу» поет.
Дети:
- Это загадка про кошку.
Воспитатель вносит в группу мягкую игрушку котенка.
Воспитатель:
- К нам пришел в гости котенок, его зовут Пушок.
Утром Пушок глаза открыл, потянулся. В комнате было тепло и уютно. Как всегда, полакал из блюдечка молока. Поиграл с фантиком, привязанным на веревку. И решил пойти погулять на улицу. Таня открыла ему дверь, но только котенок сделал несколько шагов вперед, как его лапки провалились во что-то мягкое, холодное и белое. Испугался Пушок. Такого он еще никогда не видел. Скорее отбежал он от дверей и спрятался под кровать.
Воспитатель:
- Ребята, чего же так испугался котенок? Что он в первый раз увидел на улице?
Дети:
- Он увидел снег
Слайд с изображением снега.
Воспитатель:
- Чтобы Пушок не боялся снега, давайте все вместе расскажем ему про снег. Какое сейчас время года?
Дети:
- Наступила зима.
Воспитатель:
- Послушайте как поэт описал зиму.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится.
( И. Суриков «Зима»)
Слайда с изображением зимнего леса.
Воспитатель:
- Посмотрите, снежинки, будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Их так много, что они засыпали всю землю. Снег закрывает землю, корни деревьев белым одеялом, чтобы им было тепло. Ребята, когда на земле лежит много снега, на что он похож?
Дети:
- На белый ковёр, одеяло.
Воспитатель:
- А какой бывает снег?
Дети:
- Снег бывает белый, холодный, пушистый...
Воспитатель:
- А из чего состоит снег?
Дети:
- Снег состоит из снежинок.
Слайд с изображением снежинок.
Воспитатель:
- Посмотри, Пушок, это снежинка.
Воспитатель:
- Ребята, расскажите Пушку, какая на вид снежинка?
Дети:
- Снежинка легкая, воздушная, резная, ажурная, белая, красивая.
Воспитатель:
- А что снежинки умеют делать?
Дети:
- Снежинки умеют летать, кружиться, таять.
Воспитатель:
- Сейчас мы с вами на несколько минут превратимся в снежинок-пушинок. Представим, что мы летим, кружимся, как снежинки.
(Звучит песня «Пришла зима», музыка М. Раухвергера, слова Т. Мираджи.)
Физкультминутка.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок,-
Получается снежок.
Воспитатель:
- Вот, мы с вами отдохнули и возвращаемся на свои места.
Воспитатель:
- Скажите, кто присылает нам снежинки.
Дети:
- Зима.
Воспитатель:
- А когда много снега падает с неба, как это называется?
Дети:
- Это называется снегопад.
Воспитатель:
- Ой! На мою ладонь снежинка села, большая, красивая.
(воображаемая ситуация).
на ваши ладони опустились снежинки. Давайте сдуем снежинки с ладошек. Дуйте легко, вытянув и округлив губы, дуйте долго, вот так (показ). Опять снежинки прилетели. Сдуем и их.
- У меня руки замёрзли, а у вас? Сейчас я их погрею.
Воспитатель складывает ладони чашечкой, подносит ко рту и делает выдох: х-х-х. Предлагает детям тоже погреть руки.
Воспитатель:
- Молодцы ребята. Вот мы с вами и согрели ручки. Что можно делать, когда идёт снег?
Дети:
Рассматривать снежинки, ловить снежинки, чистить дорожки….
- Что можно делать, когда снег мокрый?
Дети:
Лепить снеговика, играть в снежки, строить фигуры…
Воспитатель:
- Поиграем в игру «Подскажи словечко»?
Зимой на земле, на деревьях лежит белый и холодный… (снег).
Когда выпадает много снега, мы берём лопатки и … (чистим дорожки).
Из снега можно лепить … (снеговика), играть … (в снежки).
Когда тепло, снег … (тает).
Дети, чистя дорожки, лепят снеговика, дети играют в снежки.
Воспитатель:
- Посмотрите на рисунок. Что вы видите? Давайте составим рассказ о зиме.
Слайд с изображением Зимней погоды.
«Пришла зима. На улице холодно. Идёт снег. Снежинки кружатся в воздухе и падают на землю. Они похожи на звёздочки. Вокруг так красиво!».
Воспитатель:
- Ребята, кто хочет рассказать Пушку о зиме? В этом нам поможет наша помощница – таблица.
Рассказывание по мнемотаблице «Зимние забавы».
Слайд Зимние забавы.
Воспитатель:
- Пушок теперь не боится снега. И будет каждый день ходить гулять на улицу.
Воспитатель:
- Молодцы. На предыдущем занятии мы с вами нарисовали снеговика, и теперь мы дорисуем снег. Но прежде нужно размять наши пальчики, приготовили ладошки.
Пальчиковая гимнастика «Снежинки»
Стою и снежинки в ладошку ловлю
Я зиму, и снег, и снежинки люблю,
Но где же снежинки?
В ладошке вода,
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Как видно, ладошки мои горячи.
Воспитатель:
- А сейчас, ребята, давайте с вами дорисуем снег на наши рисунки, которые мы рисовали на прошлом занятии.
Дети рисуют снег.
Воспитатель:
- Молодцы ребята хорошо поработали, нашему Пушку очень понравилось как вы работали. Посмотрите Пушок такой маленький, ему надо к снегу привыкнуть, давайте возьмем его сегодня с собой на прогулку.
Подводим итоги:
Воспитатель:
Дети мы с вами много узнали о признаках зимушки – зимы, наблюдали какой зима бывает снежной, когда метет метель, снежинки красивые, ажурные, и когда их много: это идет снегопад. И наш Пушок теперь не боится снега, и в месте с нами идет гулять.
- Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили?
- А что вы запомнили о зиме?
- Как мы рисовали снегопад?
- Что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем занятии?
Ответы детей:
Воспитатель:
Дети вы, играли в игру, много общались, получили новые знания, и в дальнейшем мы будем дальше наблюдать за снегом, за окружающими явлениями в природе.
Давайте подарим хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки.)
Литература:
1. Большева Т.В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники, СПб.: «Детство-Пресс» 2001.
2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие, . СПб.: «Детство-Пресс» 2009.
