Конспект урока: «Сложения вида 87+13»
Цель урока: познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13.
Задачи:обучающие: -отработать с учащимися умение решать задачи в 1-2действия;
-учить записывать примеры в столбик и решать их;
развивающие: - развивать вычислительные навыки, кругозор, логическое мышление, память, внимание, математическую речь;
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Ход урока
I.Оргмомент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
II.Актуализация знаний
II. Устный счет.
1. На тарелке было 12 жёлтых и 8 красных яблок. Дети съели 9 яблок. Сколько яблок осталось на тарелке?
2. Вике 16 лет. Лиза на 7 лет младше Вики, а Аня на 5 лет старше Лизы. Сколько лет Ане?
3. На ёлке 40 шариков, а сосулек на 30 меньше. Сколько всего ёлочных игрушек на ёлке?
4. Для салата мама взяла 6 огурцов, 7 помидоров и 1 луковицу. Сколько овощей пошло в салат?
5. В одном доме 12 этажей, а в другом 9 этажей. На сколько этажей в одном доме больше, чем в другом?
Сядьте ровно.
Все в порядке?
Открывайте-ка тетрадки.
И какой сегодня день
Все запишут…
Нам не лень!
2. Ребусы.
– Рассмотрите выражение. Как будете находить его значение?
Объяснение: к числу 87 прибавить число 13. Складываем единицы: 7 и 3 – получится 10 единиц. 10 единиц – это 1 десяток и 0 единиц. Под единицами записываем число 0, 1 десяток переносим в десятки. Складываем десятки: 8 десятков и 1 десяток – девять десятков, и еще 1 десяток перенесли. 9 десятков и 1 десяток – 10 десятков. 10 десятков – это 1 сотня. Под десятками записываем число 0, 1 сотню переносим в разряд сотен, на 1 клеточку левее.
– Сегодня на уроке вы будете складывать в столбик двузначные числа в случае, когда при сложении получается сотня, также вы будете совершенствовать умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик, используя ранее изученные приемы.
Задание № 2 .
Работа с задачами
Задача 3
Было – 12 ябл.
Съели – 5 ябл.
Положили – 2 ябл.
Стало - ?
Для слабоуспевающих детей можно условие задачи оформить на доске схематически.
- Что будем находить 1-м действием?
(Сколько яблок осталось, когда съели 5 яблок)
- Как это найдём?
1) 12 -5 = 7 (ябл.) – осталось.
- Что узнаем 2-м действием?
(Сколько яблок стало в вазе, когда в неё положили 2 яблока)
2) 7 + 2 = 9 (ябл.)
- А можно задачу решить выражением (или как ещё можно решить задачу)?
12 – 5 + 2 = 9 (ябл.)
Ответ: в вазе стало 9 яблок.
Фронтально разбирается задача 4 (с. 16). Обучающиеся выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа. Особое внимание учеников следует обратить на то, что масса яблок не 18 килограммов, а на 18 килограммов больше массы ящиков.
Записать задачу можно следующим образом:
1) Найдем массу яблок: 2 + 18 = 20 (кг).
2) Зная массу яблок, найдем массу ящика с яблоками: 20 + 2 = 22 (кг).
Ответ: 22 килограмма.
Задание № 6
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
– С чем познакомились на уроке? Какое задание хотели бы особенно отметить? Почему?
– Оцените свою работу.
Домашнее задание: с. 16 № 5
