Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15 «Березка»
Левокумского муниципального округа Ставропольского края
КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
с использованием современных форм организации работы по ФЭМП
«ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО МАТЕМАТИКИ»
в старшей группе
подготовила и провела:
воспитатель
Н.Л.Бобрусёва
с.Владимировка,2024г.
Цель: создание условий для закрепления у детей полученных знаний при использовании развивающих игр, развитие счетной деятельности - формирование элементарных математических представлений и связанных с ними логических операцийпосредством игры-путешествия.
Задачи:
Познавательное развитие:
1. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счётных палочек узоры, видеть и называть фигуры, составляющие узоры
2. Закреплять счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
3. Закреплять знания детей о днях недели, месяцах, временах года, частях суток.
4. Совершенствовать умение находить место числа в числовом ряду.
5.Упражнять детей в сравнении деталей головоломки по цвету, размеру, по форме, по расположению в пространстве относительно самой фигуры и других фигур.
6. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику.
7.Развивать пространственное восприятие, восприятие формы, глазомер, наблюдательность, внимание.
Речевое развитие:
1.Развивать речь, воображение, мыслительную активность, умение высказывать рассуждать, делать выводы и обосновывать свои суждения.
2. Развивать умение оценивать себя.
3. Развивать у детей умение отвечать поднимая руку и полным ответом на поставленный вопрос.
4. Продолжать формировать умения согласовывать существительные с прилагательными , числительными.
Социально-коммуникативное развитие:
1. Развивать интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности; развивать умение детей взаимодействовать с педагогом, ладить друг с другом в совместной игре.
2. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
4.Развивать целенаправленность и само регуляцию собственных действий; воспитывать усидчивость.
5. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу(что нужно делать),способы её достижения(как делать).
6.Развивать усидчивость, умение работать по правилам и желание доделывать начатое до конца.
Художественно-эстетическое развитие:
1. Развивать творческое воображение при составлении своих схем из деталей головоломки.
Физическое развитие:
1.Воспитывать интерес к физическим упражнениям; соблюдать правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве; способствовать укреплению здоровья детей.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Предварительная работа: ОД по ФЭМП, беседа о днях недели, временах года, частях суток, дидактические игры, решение логических задач.
Словарная работа: инструкция, математика, цифра, ряд, соседи, число, фигура, трапеция.
Индивидуальная работа: добиваться полных ответов.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: электронное звуковое письмо, конверты, картинки,: геометрические фигуры, цифры; цифры-шары
Раздаточный: счетный набор, деревянный «Тетрис», счетные палочки, корзина с мячами, домики, призы-медали,кубок.
ХОД ОД.
«Доброе утро»
Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас.
-А теперь все посмотрели на меня внимательно и скажите, какое у меня настроение (радостное, веселое). Правильно, а вы хотите, чтоб и у вас было веселое, радостное настроение? Тогда приготовьте ручки и ловите мое радостное настроение.
Ребята, Посмотрите к нам пришли гости. Что мы должны сделать?
Здороваемся с гостями.
(Дети на ковре стоят в кругу)
« Колокольчик»
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй
Собрались ребята в круг:
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришло необычное звуковое письмо, почему вы спросите не обычное? Да ,потому что я не знаю от кого,просто на нем написано (SOS) – этот знак используют, когда кому- то нужна срочно помощь, давайте его послушаем (звучит обращения от жителей математической страны)
Письмо:«Здравствуйте ребята, старшей группы»! Мы жители математического королевства. Нам очень нужна ваша помощь! Дело в том, что, в нашу страну забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры, перепутал цифры, испортил узоры из счётных палочек! Всех жителей нашей страны заточил в подземелье.А чтобы всех освободить нужно выполнить все его задания. Все напуганы и некому нам помочь. Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь, поспешите к нам на помощь! Наше королевство в опасности.Если вы готовы нам помочь Тогда удачи! Даем вам подсказку: «Задания лежат в лукошке, а лукошко у окошка »
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем жителям королевства!? Но самое главное, вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали?
Ребята берут лукошко ,а там карточка -подсказка« Выполните все задания и выстройте цифровой ряд от одного до пяти. Тогда вы освободите всех жителей и сможете сами вернуться в детский сад.В помощь вам наши мячи и карточки помогайки Двоечник и хулиган»
«Мы предлагаем вам математическую разминку!».
Дети берут мячик и по очереди отвечают на вопросы воспитателя.
«Математическая разминка» (вопросы написаны на мячиках)
1.Какое сейчас время года? (время года: весна)
2.Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)
3.Как можно описать весну? ( Теплая, ласковая, солнечная, добрая, веселая, звонкая) (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, долгожданная, красивая, душистая, звенящая, журчащая, шумливая, грозовая, цветущая, веселая, желанная)
4.Назовите соседей весны (соседи весны: зима и лето)
5. Сколько дней в неделе? (в недели 7 дней)
6.Сколько раз в году бывает день рождения?(Правильно, конечно же - один раз в год)
7. Сколько в неделе выходных дней?
8.Сколько солнышек на небе?
9. Сколько солнышек на небе ночью?
10.Назови четвёртый день недели? (четверг).
11. Перечислите части суток (утро, день, вечер, ночь).
12.Что длиннее неделя или месяц? (Длиннее месяц)
13 Какой сегодня день недели? (Сегодня среда)
14. Какой день был вчера? (Вчера был вторник)
15. Какой день будет завтра?(Завтра будет четверг)
16.Назовите 3 дня подряд , не используя их названия (Вчера,сегодня,завтра)
Воспитатель:Вы прекрасно справились с разминкой.
Давайте пройдем в математическое королевство.
Воспитатель обращает внимание на цифры.
Задание 1.
Воспитатель:И так ребята с какого задания мы начнем.
Дети: С задания с цифрой 1.
Воспитатель:Правильно и это наше первое испытание.
Присаживаемся за столы.( у каждого на столе математический набор цифр).Воспитатель открывает конверт и читает письмо:
«Мы заколдовали все числа и они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи деревянных цифр от 1 до 10).
Воспитатель:Ребята, давайте расставим цифры по порядку и посчитаем.
-Посчитай числа по порядку, так, как вы их расставили.
Итак, как мы сначала считаем? Правильно: слева - направо.
Как называется такой счет, когда мы считаем цифры по порядку слева направо? Правильно, прямой счёт.
-Попробуй посчитать по-другому — обратный счёт от10 до 1
Скажите мне, пожалуйста, как называется счёт, когда мы считаем справа – налево?
Правильно – обратный счёт.
-Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5.
-Какое число вы поставили между числами 2 и 3?
-Какое число вы поставили между числами 1 и 3.
-Какое число вы поставили между числами 4 и 6.
-Назови число, следующее за числом 6? (7)
- Назови предыдущее число числа 3? (2)
-Назовите соседей числа 6, 2, 4, 8;
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
Задание 2.
Воспитатель:Какую возьмем следующую цифру? (2) Правильно, и это наше второе испытание.
На столах лежать домики, только в окошках пропущены числа Вам нужно будет заполнить числами пустые окошки. Найти соседей чисел
Задание 3.
Воспитатель:Какую возьмем следующую цифру? (3) Правильно и это наше третье испытание.
Игра «Молчанка»
Следующее задание «У вас на столах лежат цифры. Вам будут задавать вопросы, а ответ на вопросы вы будете показывать цифрой. Самое главное условие — говорить в этой игре нельзя, можно только показывать »
Сколько сторон у квадрата? (4)
Сколько хвостов у трёх котов?( 3)
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка, а сколько дочек? (3)
Сколько лап у собаки? (4)
Сколько вершин у треугольника? (3)
Три пушистых кошечки
Уселись на окошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало? (4)
Над рекой летели птицы:
Голубь, щука, 2 синицы.
Сколько птиц? Ответь скорей! (3)
На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны.
Сколько ворон? (2)
Воспитатель: Ребята давайте отдохнем
Дружно с вами мы считали
И про числа рассуждали.
А теперь мы дружно встали
Свои косточки размяли.
На счет «раз» кулак сожмем.
На счет «два» в локтях сожмем.
На счет «три» – прижмем к плечам.
На четыре – к небесам.
Хорошо прогнулись
И друг другу улыбнулись.
Присаживаемся на свои места
Задание 4.
Воспитатель:Какую возьмем следующую цифру? (4) Правильно, и это наше следующее испытание.
«Двоечник сломал все геометрические фигуры, которые построили дети с помощью счётных палочек. Постройте их заново с помощью инструкции.
Дети отсчитайте 7 палочек и положите их перед собой.
- Скажите, сколько палочек потребуется, чтобы составить треугольник, каждая сторона которого будет равна одной палочке? (потребуется 3 палочки)
У вас 7 палочек и подумайте, как можно из них составить 3 треугольника в ряд так, чтобы получилась новая фигура
Какая ещё у вас фигура получилась? ( трапеция)
Сейчас ребята проходите к магнитным доскам
Вам нужно переложить 1 палочку чтобы домик был перевернут в другую сторону.
Воспитатель:Поиграем в тетрис.
Игра «Составь по образцу»
«Вам нужно будет составить узор по образцуиз предложенных деталей».
Задание 5.
Воспитатель:Какую возьмем следующую цифру? (5) Правильно, и это наше пятое испытание.
Ребята проходите на коврики. Посмотрите здесь сундук «Если вы смогли справиться со всеми заданиями, то попробуйте разгадать пароли для открытия сундука. Двоечник и Хулиган ».
Вопросы для пароля(при правильном отгадывании на доску вывешиваются пароль из букв)
1На елке росли 3 груши и 2 банана. Сколько фруктов росло на елке? (На елке фрукты не растут.
2.-У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у
бабушки внуков? (одна внучка Маша).
3-Петух снёс яйцо. Кому оно достанется? (никому).
4-На берёзе росло 5 яблок.3 яблока упали на землю. Сколько яблок осталось на берёзе? (нисколько, на берёзе яблоки не растут)
5- Какой зверь помогает переходить дорогу? (Зебра).
-У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (у круга)
Воспитатель:Молодцы, вы прекрасно справились с этими заданиями. Кто же сможет прочитать пароль(МАТЕМАТИКА) И мы можем открыть сундук (открывает сундук и оттуда вылетает воздушный шар с медалями
Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом царстве, отгадали пароль. Мы Жители математического королевства вам очень благодарны за помощь, передаем вам медали .Вы большие молодцы!!!!
Воспитатель:Вот и закончились для нас все испытания, навели порядок в математическом королевстве.
- А кто нас туда пригласил
-С помощью, каких испытаний мы помогли математическому королевству.
-Что вам было особенно легко, что показалось трудным?
- Какие задания больше понравились?
(ответы детей)
Рефлексия
«Если бы я был…» Ребятам задается такой вопрос: «Если бы я был волшебником, то сегодня я бы…»
сделал…
похвалил…
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить ребят?
За что ты можешь похвалить воспитателя?
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо справились со всеми заданиями. Я уверена, что вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15 «Березка» Левокумского муниципального округа
Ставропольского края
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
с использованием современных форм
организации работы по ФЭМП
НА ТЕМУ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО МАТЕМАТИКИ»
Подготовила
Бобрусева Н.Л.
воспитатель
с. Владимировка
2024 год
Дата проведения: 29 марта 2024
Место проведения: МКДОУ «Детский сад №15 «Березка»
ФИО педагога: Бобрусёва Наталья Леонидовна
Возраст детей 5-6 лет, старшая группа
Цель: создание условий для закрепления у детей полученных знаний при использовании развивающих игр, развитие счетной деятельности - формирование элементарных математических представлений и связанных с ними логических операцийпосредством игры-путешествия.
Задачи:
Познавательное развитие:
1. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счётных палочек узоры, видеть и называть фигуры, составляющие узоры
2. Закреплять счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
3. Закреплять знания детей о днях недели, месяцах, временах года, частях суток.
4. Совершенствовать умение находить место числа в числовом ряду.
5.Упражнять детей в сравнении деталей головоломки по цвету, размеру, по форме, по расположению в пространстве относительно самой фигуры и других фигур.
6. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику.
7.Развивать пространственное восприятие, восприятие формы, глазомер, наблюдательность, внимание.
Речевое развитие:
1.Развивать речь, воображение, мыслительную активность, умение высказывать рассуждать, делать выводы и обосновывать свои суждения.
2. Развивать умение оценивать себя.
3. Развивать у детей умение отвечать поднимая руку и полным ответом на поставленный вопрос.
4. Продолжать формировать умения согласовывать существительные с прилагательными , числительными.
Социально-коммуникативное развитие:
1. Развивать интерес к различным видам игр, побуждать к активной деятельности; развивать умение детей взаимодействовать с педагогом, ладить друг с другом в совместной игре.
2. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
4.Развивать целенаправленность и само регуляцию собственных действий; воспитывать усидчивость.
5. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу(что нужно делать),способы её достижения(как делать).
6.Развивать усидчивость, умение работать по правилам и желание доделывать начатое до конца.
Художественно-эстетическое развитие:
1. Развивать творческое воображение при составлении своих схем из деталей головоломки.
Физическое развитие:
1.Воспитывать интерес к физическим упражнениям; соблюдать правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве; способствовать укреплению здоровья детей.
Организационная деятельность, подготовка к занятию.
Все санитарно – гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещнность соответствует нормам. Разрабатывая конспект образовательной деятельности, я, учитывала возрастные, психические, индивидуальные особенности детей старшей группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. По своей структуре образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызвать и поддерживать интерес к предмету математике, на основе познавательной активности и любознательности.
В ходе непосредственно образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические, игровые методы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование. Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и воспитательными задачами.
Подготовка к занятию включала подбор материала и пособий. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве образовательной деятельности.
Мотивация. ООД была спланирована и проведена в едином игровом сюжете. Непосредственно образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. На первом этапе для формирования позитивной мотивации к предстоящей деятельности и для создания интереса детям предложено помочь жителям мтематического королевства, которые попали в беду. Нужно было выполнить математические задания Двоечника и Хулигана, чтобы спасти жителей королевства. С целью актуализации знаний, необходимых для закрепления материала, провела интеллектуальную разминку. Все этапы ООД были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности к другому. В заключительной части ООД подвели итог и рефлексию. Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие» которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
Совместная работа по нахождению способов деятельности.
В ходе совместной работы я опиралась на знания детей. В каждом моменте образовательной деятельности я активизировала детей и поддерживала положительный эмоциональный настрой. Наше общение проходило эмоционально и на протяжении всей образовательной деятельности, мы были партнерами, я общалась с детьми на одном уровне, «глаза в глаза».
Применялись различные способы включения детей в образовательный процесс: интонирование речи, эмоциональная выразительность.
В процессе образовательной деятельности непрерывно велась работа над расширением, обогащением словарного запаса детей. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.
В ходе ОД были использованы инновационные технологии как средство формирования элементарных математических представлений у дошкольников
-ИКТ(сообщения по электронной почте). Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, движения, звук надолго привлекает внимание ребенка, обладает стимулом познавательной активности детей.
-Проблемно-игровая технология представлена в системе следующих средств: логико—математические игры: «Тетрис»(плоскостное моделирование) ; «Логические счетные палочки»;
-Логико-математическая сюжетная игра(НОД )
-Технология «ТРИЗ»(Интеллектуальная разминка)
Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной)способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей НОД.
В ходе занятия для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организационной детской деятельности:
1.Работа коллективная: «Помоги цифрам найти свое место в числовом ряду», «Счет до 10 и обратно».
2.Индивидуальня работа: «Назови соседние числа», «Засели домик», «Составь фигуру из счетных палочек».
3.Работа группами,парами: игра Тетрис «Составь по образцу», «Логические счетные палочки»
Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая пауза, я постоянно следила за осанкой детей.
Подводя итог занятия, я привлекла к этому детей. Попросила высказаться на тему «Путешествие в королевство «МАТЕМАТИКА»
Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Создана благоприятная обстановка, эмоциональный настрой, непринужденность, сохранение интереса ребят на протяжении деятельности, организация детей.
Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности.
Дети являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками. На мой взгляд, развивающая предметно – пространственная среда, разделенная на станции способствовала достижению детской цели. На каждое задание была придумана мотивация, что позволило заинтересовать всех детей, воспитывать желание заниматься.
Для получения более высоких результатов были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия: картинки,Одни дети отвечали на вопросы односложно, другие – более развернуто. Включение физминутки способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху. Дети были активны, у них сохранялся интерес на протяжении всего занятия. Специфика работы с детьми отражалась в личностно – ориентированном подходе. Дошкольникам с высоким уровнем эффективности педагогических воздействий давались задания потрудней, чем, с низким уровнем.Деятельность детей была осознанной, самостоятельной.Детям было интересно и это порадовало меня, проявлялось стремление,творчество, быстрота и четкость в их поведении и ответах.
Рефлексия.В заключение ООД подвели итог и рефлексию. В заключительной части НОД необходимо было собрать цифры от 1 до 5 и разгадать пароль от сундука. Был подведен итог занятия и сюрпризный момент: медали и кубок от жителей Математического королевства. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной.
Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Поставленные задачи были выполнены. НОД своей цели достигло. Применение современных образовательных технологий позволили мне достичь ожидаемого результата: дети были заинтересованы окружающими предметами и активно действовали с ними. таким образом, цель и задачи, поставленные на занятие – достигнуты.
Как показывает практика, приобретённый в дошкольном возрасте опыт поисковой деятельности помогает нашим детям успешно развивать творческие способности.
Перспектива дальнейшей работы: Планируется продолжать активную работу по познавательному развитию, художественно-эстетическому развитию и знакомству детей с художественной литературой, продолжать применять игровые технологии, и на других занятиях, и режимных моментах. Планируется применить ИКТ (информационно коммуникативную технологию) в работе с родителями через публикацию видеоматериала НОД на сайте детского сада. Общение через сайт с родителями происходит регулярно и является показателем работы и успехов детей.
Длительность НОД 25 мин
На НОД присутствовало 17детей.
Дата проведения: 29.03.2024 год
Воспитатель Н.Л. Бобрусева
