План урока «Инвенция» 2 голосная ре минор И.С. Бах
Цель урока: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков при изучении инвенции ре минор И.С. Баха, развить умение слышать самостоятельность каждого голоса, их тембр.
Задачи:
Образовательные: развитие навыков полифонического мышления, систематизировать основные умения и навыки поэтапного разбора полифонического произведения, научить выразительно и стилистически правильно исполнять произведения И. С. Баха, понимать и передавать их глубокий смысл.
Развивающие:развитие навыков полифонического слуха, памяти, внимания, мышления, воображения.
Воспитательные:воспитание интереса к полифонической музыке, способствовать развитию эстетического вкуса и кругозора обучающегося.
Форма урока: индивидуальная
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Средства обучения: ноты, фортепиано, ноутбук.
Структура урока:
1.Организационный момент(1 мин.)
2. Сообщение темы, цели и задач урока. (2мин.)
3. Обощение имеющихся знаний по данной теме( о композиторе, полифонии, инвенциях),
исполнение произведения с подробным анализом (форма, артикуляция ) (25 мин0
5.домашнее задание( 3 мин)
Ход урока:
И.С.Бах жил и творил в эпоху барокко, характерными чертами которого были мифология и религия, видимая динамика, использование контрастов, противопоставления, поиск человека в мире, вопросы бытия. Послушать инвенцию ре минор, для сравнения послушать другие ре минорные произведения И.С. Баха (ХТК, Токкату ре минорную). Писал инструментальную и вокальную музыку: оркестровые, органные, клавирные.
Инвенция - это полифоническое произведение, в переводе с латинского означает «изобретение, открытие», первоначально назывались «Преамбулами». Всего у Баха 15 2-х голосных и 15 3-х голосных инвенций. Инвенции Бахом были написаны для занятий со старшим сыном Вильгельмом Фридеманом. В основе инвенции лежит проведение и развитие темы (как главный герой фильма или книги) – это ядро всего произведения, в данной инвенции тема занимает 2 такта, исполняется на легато, по характеру энергичная, возвышенная, светлая, стремительная, спуск и подъем на септиму придает напряженность. В старинной музыке важными средствами выразительности были артикуляция и ритм, играть тему ровным и ясным звуком, слушать себя.
1этап –нужно разбирать текст, проигрывая отдельно по голосам, вслушиваясь в интонационные интервалы, обращая внимание на штрихи, применяя «правило восьмушки», то есть мелкие длительности 16-тые и 32-ые в украшениях играются на «легато», а более крупные 8-ые и четверти «нон легато, стаккато» и указанную аппликатуру. В тексте если поступенное движение сменяется скачкообразным, следует применять «правило фанфар» выделяя широкие интервалы.
Все темы в инвенции нужно проиграть и определить в каких голосах звучат и в каких тональностях (отметить красными чернилами) и дать задание выучить все проведения тем наизусть. Важно сохранить исполнение тем в одном характере и темпе, особое внимание уделить к средствам выразительности – артикуляции и ритму, начало каждой темы выделить цезурой.
Противосложение- это мелодия (реплика) звучащая одновременно с темой(отметить синими чернилами) по характеру еще больше придает энергию и накал.
В чем отличие в звучании двух голосов? Для этого нужно вспомнить про несколько мануалов у клавиров. Каждый голос имеет свое «лицо», характер и окраску. Так как на клавесине мануалы отличались по звучанию, то можно предположить что тему исполняли на «яркой» клавиатуре, а противосложение на «тихой».
Если обратиться к символике Баха И.С.
Восходящие взлеты –воскресение
Фигуры вращения- образ шумной толпы
Ход на сексту- радостное возбуждение
Акцент на слабой доле –восклицание
Трель- бег, веселье
Все это можно найти и услышать в этой инвенции.
3.Форма инвенции 3-х частная.
1часть в ре миноре, 2 часть в фа мажоре тема звучит на фоне трели, важно чтобы она не звучала легко и свободно, подгоняя, не утяжеляя тему. В репризе динамический накал усиливается многократным повторением «спорящей» темы, который приводит к каденции. Наступает разрядка динамического напряжения.
Приемы работы над инвенцией:
По голосам: знать наизусть, петь с дирижированием (по дороге домой петь, шагая в одном темпе);
один голос играть, другой петь или 1 голос играет педагог, другой ученик.
играть в разных октавах, выделяя проведение темы.
учить разными штрихами.
Играть в ансамбле : ученик 2 руками , педагог –вальсовый аккомпанемент.
Самое главное – слушать себя, на любом этапе не прекращать работу по голосам в разных темпах.
Домашнее задание:
1.пропеть тему нотами, придумать подтекстовку, выучить наизусть все проведения тем.
2.учить инвенцию по голосам, соблюдая верную аппликатуру, артикуляцию, штрихи, сохраняя единый темп (пульсацию)
3. послушать инвенцию в исполнении разных исполнителей.
