ГБПОУ Республики Марий Эл "ОМК им. И.К. Глушкова"
Согласовано Утверждено
Руководитель практики Методист практики
________________ /______ ________________/______ ."__"______________20__г. "__"______________20__г
Конспект
пробного урока по литературному чтению,
который будет проведён 27 ноября в 2 «Б» классе
МОУ " Оршанская средняя общеобразовательная школа"
у учителя Горячкиной Юлии Игоревны
студентом 3 курса группы "НК"
ГБПОУ Республики Марий Эл
"ОМК им. И.К. Глушкова"
Егоровой Ульяной Валерьевной
Оценка____________
Подпись учителя________________
Оршанка
2023
Паспорт урока
Класс: 2 «Б».
Тема: И. А Крылов «Стрекоза и Муравей»
Цель: Организовать деятельность обучающихся по чтению и анализу басни И.А Крылова «Стрекоза и Муравей», чтению басни по ролям.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить читательские представления об И.А Крылове
2. Учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни;
3. Различать речь автора и героев басни.
Развивающие:
1. Развивать творческие способности детей;
2. Развивать навыки беглого чтения;
3. Развивать умение отвечать на вопрос учителя;
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к чтению басни, уважение к труду, способность сопереживать и сострадать.
2. Воспитывать доброжелательность, внимательность, отзывчивость по отношению друг к другу.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Пр1: Знают структуру басни И.А Крылова;
Пр2: Умеют описывать героя, оценивая его через поступки;
Пр3: Умеют читать по ролям
2. Метопредметные:
2.1 Познавательные УУД
П1: Умеют анализировать, сравнивать, обобщать;
П2: Умеют отвечать на вопрос учителя;
П3: Умеют выразительно читать.
2.2 Регулятивные УУД:
Р1:умеют планировать свою деятельность под руководством учителя.
2.3 Коммуникативные УУД:
К1: умеют отвечать на вопрос учителя.
3. Личностные:
Л1: умеют отвечать на вопрос учителя.
Методы обучения:
Основной метод: литературоведческий анализ.
Частные методы: беседа; рефлексия, работа с учебником.
Средства обучения:
Технические: компьютер, колонки
Дидактические: портрет
План урок
Организационное начало урока (1 мин)
Приветствие
Настрой на работу
Подведение к теме урока (5 мин)
Подготовка к восприятию (2 мин)
Первичное восприятие (1.5 мин)
Проверка первичного восприятия (2 мин)
Вторичное чтение и анализ (7 мин)
Обобщение (2 мин)
Физкультминутка (1 мин)
Перечитывание с новой читательской целью (10 мин)
Работа по учебнику с пословицей (7 мин)
Подведение итогов (2 мин)
Рефлексия (2 мин)
Домашнее задание (2 мин)
Организационное завершение урока (0.5 сек)
Ход урока
1. Организационное начало урока
У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Ульяна Валерьевна, и я проведу сегодня у вас урок литературного чтения. Присаживайтесь.
У: Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Подведение к теме урока
У: Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, я вам предлагаю разгадать две загадки (загадки на слайде)
У: Целый день она стрекочет,
И молчать она не хочет:
Все расскажет, все обсудит,
Всех рассердит, всех разбудит (стрекоза)
У: Совершенно верно, слушаем вторую загадку.
Тащит он соломинку
К маленькому домику.
Всех букашек он сильней
Наш трудяга… (Муравей)
У: Да, это муравей. Наша сегодняшняя тема будет звучать так Басня К.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».
У: Иван Крылов — известный русский баснописец, который родился в Москве в 1769 году. Крылова знают и любят за его мудрые, жизненные и искрометные басни. Его современники также ценили его добрый нрав. Басни Крылова отличаются ярким и остроумным языком, глубоким содержанием и нравоучительным характером. Он изображал животных, давая им человеческие качества, и обычно заканчивал свои басни моральным уроком. Эти басни были не только забавными и увлекательными, но и помогали людям лучше понимать мир, в котором они живут. Творчество баснописца является бесценным и входит в золотую коллекцию русской литературы.
У: А теперь открываем страницу 92 учебника.
3. Подготовка к восприятию
У: Прочитайте название произведения, как вы думаете о чем пойдет речь?
Д: О стрекозе и муравье
У: А что вы знаете о стрекозе?
Д: Стрекоза – это хищное насекомое, они охотятся на водных насекомых. Питаются комарами, мухами, мелкими бабочками.
У: Верно, а про муравьев что вы знаете?
Д: Муравей – самое умное насекомое, они много работают, рыхлят почву. Муравьи также могут избавить дачника от многих вредителей: гусениц, слизней
У: Давайте попробуем предсказать, какие характеры будут у героев басни, взгляните на слайд.
Что мы можем сказать о стрекозе?
Д: (Красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая)
У: О муравье?
Д: (Труженик, коллективист, умный)
У: Давайте проверим наши предсказания и прослушаем текст басни
4. Первичное восприятие
У: Сейчас я включу аудиозапись басни, а вы поставьте пальчик на начало и следите.
Д: (слушают аудиозапись)
5. Проверка первичного восприятия
У: Понравилась ли вам басня?
У: Подтвердились ли наши предположения по поводу главных героев?
6. Вторичное чтение и анализ
У: А теперь давайте прочитаем басню вместе.
Д: (читают первые 4 строчки)
У: Какой представляет автор стрекозу?
Д: Попрыгуньей
У: Как вы понимаете предложение «как зима катит в глаза»?
Д: Неожиданно пришла зима
У: Верно, продолжаем чтение.
Д: (читают следующие 4 строчки)
У: Как жила Стрекоза, где она кушала летом? Прочитайте.
Д: (Как под каждым ей листком. Был готов и стол, и дом)
У: Молодцы, что значит «помертвело чисто поле?»
Д:Уражай собран, из животных, насекомых никого не осталось, все спрятались в свои домики.
У: Верно, продолжаем
Д: (читают)
У: Как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы?
Д: (у нее изменилось настроение, она перестала петь)
У: Как вы думаете почему стрекоза перестала петь?
Д: Потому что, она голодная, у нее нет сил
У: Я с вами абсолютно согласна. Давайте узнаем, что же произошло дальше.
Д: (читают)
У: Что значит «злой тоской удручена»?
Д: (отвечают)
У: Удручена – расстроена
У: К кому пошла Стрекоза за помощью?
Д: К муравью
У: С какой просьбой обратилась Стрекоза к Муравью?
Д: (Пустить к себе перезимовать.)
У: Давайте же узнаем пустил ли Муравей стрекозу перезимовать.
Д: (читают)
У: Выполнил ли Муравей просьбу Стрекозы?
Д: (Нет)
У: Вы считаете, Муравей поступил справедливо? Почему?
Д: (Да, ведь Стрекоза ленивая, несерьёзная)
У: Верно, ребята. Продолжаем читать.
Д: (читают)
У: Что делала стрекоза все лето? Зачитайте мне этот отрывок.
Д: «Я без души лето целое все пела».
У: А что ей ответил ей муравей?
Д: «Ты все пела? Это дело: так поди же, попляши!»
7. Обобщение
У: Как вы думаете, какой смысл заключается в этих словах? Что этим хотел сказать автор?
У: Ребята, в этих словах заключается основная мысль басни. Человек, который, не думая о завтрашнем дне, живет в свое удовольствие, скоро окажется в трудной ситуации, и никто ему уже не поможет.
У: Давайте попробуем определить характеры героев. Каким был муравей?
Д: Муравей был трудолюбивым, строгим, справедливым.
У: А какой вам кажется стрекоза?
Д: Веселая, беззаботная, не думает о будущем, ленивая.
У: Верно, а теперь давайте немного отдохнём.
8. Физкультминутка
(видео)
У: Мы немножко отдохнули и можем дальше продолжать работу.
9. Перечитывание с новой читательской целью
У: А сейчас, я вам предлагаю прочитать басню по ролям. Сколько действующих лиц в этой басне?
Д: три: автор, стрекоза и муравей
У: Верно. Как нужно читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы было понятно, что хотел сказать автор?
Д: (Роль Стрекозы — веселая, восклицательная, легкомысленная интонация. Муравей — степенно, мудро, спокойно.)
У: Согласна с вами, давайте приступим к чтению
Д: (читают)
У: Как вы думаете, ребятам получилось передать эмоции героев?
Д: (отвечают)
У: Давайте еще раз прочитаем, теперь читают…..
Д: (читают)
У: Молодцы, я считаю, что вам получилось передать эмоции героев.
10. Работу по учебнику с пословицами
У: Ребята, у вас на странице 93 есть пословица. (имя ученика), прочитай пожалуйста.
Д: (читают)
У: Как вы её понимаете?
Д: (отвечаю)
У: Значение пословицы «Делу – время, потехе – час» состоит в том, что большую часть своего времени человек должен посвящать делам, работе, полезным занятиям и только час – развлечениям
У: Как мы можем связать эту пословицу с нашим произведением? К какому герою она подходит и почему?
Д: К муравью, потому что он трудился летом, а с наступлением зимы отдыхал, потому что у него уже все готово.
У: А стрекоза?
Д: Стрекоза все лето пропела и ничего не успела сделать.
У: Верно, я с вами согласна.
11. Подведение итогов
У: Ребята, какое произведение мы сегодня с вами изучили?
Д: Стрекоза и Муравей
У: Произведение какого автора мы с вами прочитали?
Д: Ивана Крылова
У: Верно, а что мы узнали в этом произведении?
Д: Стрекоза лентяйничала и зимой осталась без всего, а муравей работал.
У: А вы как поступаете, делаете сначала все свои дела и спокойно отдыхаете или наоборот?
У: Молодцы, нужно выполнять все свои дела вовремя, чтобы не быть на месте стрекозы
12. Рефлексия
У: Сейчас я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. У вас на столах лежат наши герои стрекоза и муравей. Поднимите наверх муравья, если вы сегодня плодотворно поработали и усвоили пройденный материал, покажите стрекозу, если вам сегодня на уроке было не интересно и вы ничего не запомнили.
13. Домашнее задание
У: Спасибо, а теперь открываем дневники и записываем домашнее задание.
Вашим домашним заданием будет подготовить выразительное чтение басни Ивана Крылова «Стрекоза и Муравей».
14. Организационно завершение урока
У: Спасибо вам за работу на уроке. До свидания!
