Проект«Здоровый ребенок – успешный ребенок»
Паспорт проекта
Тема проекта | «Здоровый ребенок – успешный ребенок» |
Тип проекта | Социальный, практико-ориентированный коллективный, оздоровительный. |
Продолжительность | Долгосрочный 3 года |
Участники проекта | -Администрация МБДОУ – организует и координирует работу по проекту, осуществляет ресурсное обеспечение проекта, готовит нормативно-правовую базу, разрабатывает научно-методическое оснащение. -Педагоги и специалисты МБДОУ – взаимодействуют с родителями и воспитанниками, организуют и проводят мероприятия по плану реализации Проекта, повышают педагогическую компетентность родителей по вопросам ЗОЖ воспитанников. -Родители – повышают педагогическую компетентность путем общения с педагогами МБДОУ, участвуют в мероприятиях МБДОУ№ 1, обмениваются опытом бережного отношения к здоровью детей с другими родителями воспитанников. -Дети – участвуют в совместных мероприятиях. |
Актуальность проекта | Полноценное физическое развитие и здоровье детей – это основа формирования здоровой личности, с большими адаптационными возможностями в разных социальных условиях. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы, и именно на ранней стадии развития, ребенку необходимо помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье. С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования особое место отведено укреплению и поддержанию здоровья дошкольников, с выделением отдельной образовательной области «Физическое развитие» как важного компонента воспитания и образования детей дошкольного возраста. Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья детей, отводится место пропаганде здорового образа жизни и поддержки здоровья детей в семье. Родителям просто необходимо пройти школу ЗОЖ, получить доступ к информационным ресурсам по воспитанию здоровой личности, здоровой как физически, так и психической, готовой к адаптации в разных жизненных условиях. |
Краткая аннотация проекта | Проект направлен на становление ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, способствует физическому развитию детей; В проекте раскрываются эффективные формы взаимодействия детского сада и семьи по формированию здорового образа жизни. Он определяет основные направления, цель и задачи, а также план действий по их реализации. |
Цель проекта | Создание комплексной системы работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности за своё здоровье. |
Задачи проекта | 1.Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма; 2.Повысить уровень знаний родителей об использовании здоровье сберегающих технологий в физическом развитии детей и внедрить их в этапы программных занятий и в различные режимные моменты; 3.Привлечь родителей к организации оздоровительной работы с детьми; 4.Содействовать интеграции семьи и ДОУ в целях накопления и обмена опытом по использованию современных здоровье сберегающих технологий. |
Принципыреализации проекта | 1. Доступность • учет возрастных особенностей 2. Систематичность и последовательность • постепенная подача материала от простого к сложному; • повторение усвоенных правил и норм в течение всего года; • индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей. 3. Наглядность • учет особенностей мышления 4. Динамичность • интеграция программы в разные виды деятельности 5. Дифференциация • учет возрастных особенностей • создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни ребенка |
Новизна проекта | Проект «Здоровый ребенок – успешный ребенок» включает в себя формирование нравственного отношения к своему здоровью, желания и потребности быть здоровым; чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья через расширение знаний и навыков о здоровом образом жизни. Проект уточняет и конкретизирует практические рекомендации специалистов по формированию здорового образа жизни детей. Новизна проекта состоит в том, что обоснована необходимость и возможность формирования интереса детей к здоровому образу жизни через здоровье сберегающие технологии, определены соответствующие пути и средства, разработана система занятий. |
Ожидаемые результаты | Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния детей; Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону); Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни; Повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах физического развития и валеологического воспитания, развитие большего внимания организации оздоровительной работы. Увеличение запаса валеологических представлений, познавательных и коммуникативных умений дошкольников по теме проекта. Повышение заинтересованности родителей в ведении здорового образа жизни. |
Критерии результативности | Уровень формирования у детей дошкольного возраста представлений о здоровье и его важных принципов сохранения; Показатель удовлетворенности родителей совместной деятельностью. Родители включены в пространство «Семья – детский сад» Снижение заболеваемости случаев травматизма среди воспитанников Обогащение социального опыта дошкольников, расширение их кругозора. |
Гипотеза: | Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровье сберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни, разработаны методы отслеживания домашней оздоровительной работы. |
Методы отслеживания результативности | Анкетирование родителей; Посещаемость родителями различных мероприятий; Участие родителей; Форма отчетности (фото — продуктивная деятельность, совместные мероприятия, участие в выставках, акциях) |
Продукт проекта: | Консультации для родителей ; Создание каталога полезных привычек; Разработка педагогических мероприятий с детьми; Стихи, рассказы о здоровом образе жизни; Подборка загадок о видах спорта, пословиц о здоровье и правильном питании; Новые разработки занятий, досугов, спортивных мероприятий; Анкеты. Сборник публикаций по проблеме, Фотоматериалы, Методические разработки, Организация клуба «Здоровячок», Групповые газеты для родителей, |
Этапы реализации проекта:
Первый этап — подготовительный
изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме;
разработать анкеты для родителей и диагностические методики;
определить педагогические условия взаимодействия ДОУ и семьи;
разработка перспективного плана работы с детьми, родителями, воспитателями.
согласовать с родителями профилактические мероприятия, закаливающие процедуры, здоровьесберегающие технологии, проводимые в группе;
Второй этап — организационно-практический
Цель: формирование у всех участников процесса ответственных взглядов в деле сохранения здоровья.
Задачи:
Воспитание потребности в здоровом образе жизни;
Создание соответствующей предметной среды, стимулирующей двигательную активность детей;
Организация консультативной помощи родителям по вопросам физического воспитания и здоровья детей.
Познакомить родителей с инновационными здоровьесберегающими технологиями;
Третий этап — заключительный аналитический
Цель: обобщение результатов работы.
Задачи:
Проанализировать результаты работы по использованию здоровьесберегающих технологий, соотнесение результатов с поставленными задачами;
Разработать методические рекомендации по проблеме взаимодействия ДОУ с родителями по проблеме;
Осознание трудностей реализации проекта и перспектив дальнейшего взаимодействия с семьей;
Проведение мониторинга динамики показателей здоровья детей и их ориентации на здоровый образ жизни;
Проведение итоговых мероприятий;
Перспективу дальнейшего развития проекта заключаются в следующем:
-данный проект может быть использован другими педагогами, как в полном объеме, так и парциально на разных уровнях образовательной системы. Учитывая эффективность результата проекта, предполагается дальнейшая перспектива его продолжения и развития с привлечением родителей воспитанников;
- для спортивной площадки приобрести необходимое оборудование;
- обогатить туристические походы практическим инвентарем (палатка, рюкзак, раскладной стульчик, москитные панамы);
- представить родителям презентацию: «10 правил здоровья».
Методы отслеживания результативности:
Анкетирование родителей, посещаемость родителями различных мероприятий, участие родителей в делах ДОУ.
Форма отчетности:
совместные мероприятия (спортивные праздники, развлечения, открытые занятия);
участие в соревнованиях;
круглый стол, презентации.
Заключение
Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. Именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Поскольку все составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация проекта зависит от множества факторов, основной задачей является целостное формирование потребностей в сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ жизни.
Направления совместной деятельности педагогов детского сада и родителей воспитанников от 3 до 5 лет.
I направление. «Я познаю себя»
Обучающий компонент. Формирование представлений у детей о себе и других детях. Формирование представлений о половых различиях. Части тела: о правилах гигиены тела.
Воспитывающий компонент. Бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья».
Обучающий компонент. Значение закаливания на состояние организма человека; о значении физической нагрузки на развитие детского организма.
Воспитывающий компонент. Положительное отношение к культурно-гигиеническим процедурам.
III направление. «Азбука движений».
Обучающий компонент. О двигательных умениях человека; о значении двигательной активности в жизни людей; о приемах самомассажа
Воспитывающий компонент. Воспитывать интерес к движению, к совместным подвижным играм детей с родителями.
IV направление. «Школа моего питания».
Обучающий компонент. О режиме питания; о полезной и вредной пище; о витаминных.
Воспитывающий компонент. Воспитывать положительное отношение к овощам и фруктам, блюдам из них приготовленных.
5-7 лет
Учитывая активно развивающиеся потребности в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, мы предлагаем для работы с детьми 5-7 лет следующие направления, которые являются логическим продолжением начатой работы с дошкольниками 3-5 лет по формированию здорового образа жизни совместно с семьей.
I направление. «Самопознание»
Обучающий компонент. Строение организма человека. О симптомах заболевания. О критериях здоровья.
Воспитывающий компонент. Воспитывать желание быть здоровым.
II направление. «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний».
Обучающий компонент. О функции кожи. Строение зубов. Микробы. Взаимодействие человека с микробами.
Воспитывающий компонент. Воспитывать устойчивые культурно-гигиенические привычки.
III направление. «Питание и здоровье».
Обучающий компонент. О полезных и вредных для здоровья продуктах. О содержании витаминов в продуктах. Использование фруктов, овощей в приготовлении пищи.
Воспитывающий компонент. Традиции в семье, в организации семейного стола.
IV направление. «Основы личной безопасности и профилактики травматизма».
Обучающий компонент. Правила безопасного поведения в быту, на улице.
Воспитывающий компонент. Сознательное отношение у дошкольников по безопасности жизнедеятельности.
V направление. «Культура потребления медицинских услуг».
Обучающий компонент. Обращение с лекарственными препаратами. Знание о пользе и вреде медикаментов.
Воспитывающий компонент. Устойчивые знания по применению лекарства только по назначению врача, родителей и в присутствии родителей.
Необходимые ежедневные здоровье сберегающие технологии
Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий | Время проведения в режиме дня | Особенности методики проведения | Ответственный |
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья | |||
Стретчинг | Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении | Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы | воспитатель |
Ритмопластика | Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста | Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка | музыкальный руководитель, воспитатель |
Динамические паузы | Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей | Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия | Воспитатели |
Подвижные и спортивные игры | Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп | Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр | Воспитатели, |
Релаксация | В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп | Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы | Воспитатели, |
Технологии эстетической направленности | Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп | Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса | Все педагоги ДОУ |
Гимнастика пальчиковая | С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно | Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) | Воспитатели, |
Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста | Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога | Все педагоги |
Гимнастика дыхательная | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры | Все педагоги |
Гимнастика бодрящая | Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. | Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ | Воспитатели |
Гимнастика корригирующая | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей | Воспитатели, |
Гимнастика ортопедическая | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы | Воспитатели, |
2. Технологии обучения здоровому образу жизни | |||
Физкультурное занятие | 2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. | Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение | Воспитатели, |
Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия) | В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом | Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности | Воспитатели, |
Коммуникатив-ные игры | 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста | Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. | Воспитатели, |
Занятия из серии «Здоровье» | 1 раз в неделю по 30 мин. со ст. возраста | Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития | Воспитатели, |
Самомассаж | В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму | Воспитатели, ст. медсестра, |
Точечный самомассаж | Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста | Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал | Воспитатели, ст. медсестра, |
3. Коррекционные технологии | |||
Артерапия | Сеансами по 10-12 занятий по 30-35 мин. со средней группы | Занятия проводят по подгруппам 10-13 человек, программа имеет диагностический инструментарий и предполагает протоколы занятий | Воспитатели, |
Технологии музыкального воздействия | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей | Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. | Все педагоги |
Сказкотерапия | 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста | Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей | Воспитатели, |
Технологии воздействия цветом | Как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач | Необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка | Воспитатели, |
Технологии коррекции поведения | Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возраста | Проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий | Воспитатели, |
Психогимнастика | 1-2 раза в неделю со старшего возраста по 25-30 мин. | Занятия проводятся по специальным методикам | Воспитатели, |
Фонетическая ритмика | 2 раза в неделю с младшего возраста не раньше чем через 30 мин. после приема пищи. В физкультурном или музыкальном залах. Мл. возраст-15 мин., старший возраст-30 мин. | Занятия рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений | Воспитатели, |
Этапы реализации проекта по группам
Группа раннего возраста
Мероприятия | ||
Для воспитателя | Для детей | Для родителей |
Подготовительный этап составление плана совместной работы с детьми, родителями; разработка конспектов ОД; | подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми; подбор художественного материала | Работа с родителями: -консультация «Помогите ребёнку укрепить здоровье», «Культура здорового образа жизни в семье и детском саду».- Беседы с родителями по профилактике заболеваемости. |
2 этап - Практический Создание буклетов «Как сохранить здоровье ребёнка в зимний период» «Игры с детьми зимой» Изготовление дид/игр «Полезно – не полезно», «Фрукты – овощи», «Одень на прогулку», «Распорядок дня». | Работа с детьми: - Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Больница», «Доктор Айболит», «Собираемся на прогулку», «Игрушки у врача.» Художественно-эстетическое развитие: Лепка «Мячики», «Витамины» Рисование «Лесенка» «Яблоки на блюде» | - Советы родителям по формированию культурно-гигиенических навыков, по проведению утренней гимнастики, по организации двигательной активности, по организации правильного питания; |
Итог проекта: Презентация проекта: выставка семейных рисунков «Здоровый образ жизни!» |
- Обогащение уголка физической культуры - Выставка работ детей и родителей -Изготовление дидактических игр: «Сварим вкусное варенье», «Мойдодыр», «Полезно – не полезно», «Фрукты – овощи», «Одень на прогулку», « Распорядок дня». | -семейные поделки бросового и природного материала «Физкультурное оборудование свои руками»; -Изготовление альбома «ЗОЖ в нашей семье». |
2 младшая группа
Этапы | Мероприятия | ||
Для педагогов | Для детей | Для родителей | |
1 этап Подготовительный | Составление плана совместной работы с детьми, родителями. Разработка конспектов ОД. 3. Подбор материала и оборудования для ОД, бесед, игр с детьми. Изготовить пособия для занятий, дидактических игр и игровой деятельности. 4. Подбор художественного материала, стихов, загадок, песен . 5. Подготовка для родителей информационных листов по теме проекта. 6. Оформление папок - передвижек для родителей по теме проекта. 7. Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ. Изготовление нетрадиционного спортивного оборудования. | подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми; подбор художественного материала | 1.Стендовая информация: «Здоровье малышей в наших руках» «Дыхательная гимнастика для здоровья детей» Памятка «Как сохранить здоровье ребёнка». |
2 этап Основной | 1.Подготовка к непрерывной образовательной деятельности: «Основы гигиены» «Для чего нужна зарядка» «Что такое режим дня» «Почему полезно спать» «О вреде сладостей» «Что умеет наше тело» «На детской площадке» «Спорт наш друг». «Советы здоровья для медвежонка» Составление рассказов об овощах и фруктах Рассматривание картины «Катаемся на санках». Оформление дидактических игр. (февраль - март) Фотовыставка на тему «Мы занимаемся физкультурой» Изготовление альбома «Спорт». Создание презентаций «Зимние спортивные игры» «Летние спортивные игры», | Работа с детьми: Проведение непрерывной образовательной деятельности. Чтение Потешка «Завяжу потуже шарф». В.Бардадым «Вот как Галю одевали». Г. Лагздынь «Одевали малыша». С.Капутикян «Пожалейте нас!» Э.Успенский «Мальчик стричься не желает». Э.Мошковская «Митя и рубашка». Е.Благина «Как у нашей Ирки». А.Барто «Девочка чумазая», Потешка «Водичка, водичка, умой мое личико». М.Александрова «Что взяла – клади на место!» А.Барто «Лошадка». Е. Благина «Приходите – поглядите». Н.Глазкова «Мальчик Петя». Чтение сказки К.Чуковского «Айболит». Познавательные беседы: «Как можно играть в игрушки» « «Во саду ли, в огороде». «Что надо кушать, чтобы быть здоровым?» Составление рассказов об овощах и фруктах Д/и: «Что где лежит». «Угостим куклу чаем». «Уложим куклу спать». Покажем мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться». «Купание куклы». «Что хорошо, что плохо». Правила гигиены». «Как мы узнаем предмет». «Кто что умеет делать», «Что есть у куклы?». «Оденем куклу на прогулку». «Если кто-то заболел». «Кому что нужно». «Узнай и назови овощи». «Разложи на тарелках полезные продукты». Подвижныеигры «Перелёт птиц» «Птички и дождик» «Мы веселые ребята» «Зайка» Пальчиковая гимнастика Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Физкультминутки Настольно – печатные игры: Просмотр мультфильмов Загадки о спорте, человеке, об овощах, фруктах. Игры – этюды на произведения: Потешка «Уж я косу заплету». Потешка «Где мой пальчик?» «Мне уже четыре года» (фольклор) Игры – этюды на произведения: Г.Лазгдынь «Куклу кормили?». О.Дриз «Ну и каша!» Э.Мошковская «Маша и каша». С.Капутикян «Кто скорее допьет?» Г.Лагздынь «Просто объеденье!» И.Токмакова «Ай да суп!» «Я сама» С/р игры «Больница» «Как мы лечим куклу Таню» «В гостях у матрешки», Прогулки Экскурсия в прачечную. Экскурсия в медицинский кабинет. Эксперименты. «Игры с соломинкой» «Игры с воздушным шариком и соломинкой» «Уши на макушке» «Для чего нужен нос» Организация выставок детских работ. | 1.Оказание помощи в организации и проведении мероприятий. 2. Стендовая информация «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» «Одежда для прогулок» «Игры для здоровья» «Здоровый образ жизни семьи» «Для чего нужен режим дня» «Формируем у ребёнка правильные привычки в еде» «Одежда для прогулок осенью». «Играем на природе» «Нужно детям закалятся!» 3.Рекомендации листовки «Что нужно знать о питании ребёнка» «Как приучить ребёнка заботится о своём здоровье» «Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни» 4.Рекомендации «Игры и игровые упражнения для обучения правильному дыханию» «Роль семьи в формировании здорового образа жизни у ребёнка» Закаливание детей в домашних условиях» «Помним о режиме на отдыхе летом» 5.Привлечение родителей к созданию фотогазеты «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». |
3 этап Заключительный | 1.Проведение итоговой работы. | 1.Подвижные игры на свежем воздухе. 2.Проблемная ситуация «Кукла Таня простудилась». «Айболит в гостях у детей». «Уронили Мишку на пол, оторвали Мишке лапу». «Будем заваривать чай». 3. Итоговое занятие Развлечение «Будь здоров!» | Привлечение родителей к созданию фотогазеты «Спортивная семья» |
Средняя группа
Этапы | Мероприятия | ||
Для педагогов | Для детей | Для родителей | |
1 этап Подготовительный | подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий; подбор детской художественной литературы; подбор настольно–печатных и дидактических игр; | Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об здоровье человека загадки и пословицы на тему Здоровье сберегающие технологии т. д.); подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций (пейзажи, иллюстрации и натюрморты) на тему; | беседа с родителями о необходимом участии их в проекте |
2 этап Основной | широкое использование игрушек, кукол – овощей, спортивного инвентаря демонстрационного и раздаточного материала, в соответствии с темой проекта использование в работе мультимедийных презентаций изготовление пособий для занятий и декораций для развлечения изготовление дипломов оформление выставок детских и совместных работ. | Работа с детьми: Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «О зубах» Лидия Гржебовская «О ногтях» Андрей Усачёв «Сказка о каше и хлебе» «Сказка о добром самоваре» «Мышка Аришка в цветных штанишках» А. Кралышкина Просмотр м/ф: «Айболит», «Мойдодыр» Рассматривание иллюстраций на тему: «Здоровый образ жизни», «Утренняя гимнастика», «Прогулка в лес»,«Полезная еда» Просмотр презентаций: «Овощи», «Фрукты», «Наше здоровье в наших руках» «Растём Здоровыми» Беседы и занятия: Наблюдения проводились ежедневно на прогулках, согласно перспективному планированию. Рисование: «Зонтик для Айболита» (средняя группа), Аппликация: «Витамины для здоровья», «Украшаем мыло». Лепка: «Спортивный инвентарь», «Витамины в корзине» Дидактические игры: «Назови предметы» «Скажи, что делают этими предметами» «К какому пойдём врачу», «Витамины- это таблетки, которые растут на ветке», «Четвертый лишний», «Послушай, запомни, повтори». Русские народные игры «Садовник», «У медведя во бору» Музыкальные игры: «На улице», «Дождик», Солнышко», «Садовники», «Зайцы», «Яблоки». Сюжетно – ролевые игры:«Мы спортсмены; «Больница»; «Кафе»Подвижные игры:«Как говорят части тела»«Найди на ощупь названную часть тела»«Лиса в курятнике»«Пробеги тихо» Развлечение для детей «Праздник мяча». | Консультация «Значение пальчиковой гимнастики для речевого развития ребёнка» «Полезные и вредные привычки». Стенды и папки – передвижки «Со спортом дружить- здоровым быть», Закаливание» организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из природного материала, пластилина, семян; проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к зала; стендовая информация для родителей, консультация «Влияние спорта на физическое и духовное развитие ребенка ». |
3 этап Заключительный | 1.Проведение итоговой работы. 2. Обмен опытом с другими группами МБДОУ (показ презентации). | Подготовка и проведение развлечения «Быть здоровым - это здорово». | Организация выставки детских рисунков и совместных работ взрослых и детей «Красота-это здоровье». |
Старшая группа
Этапы | Мероприятия | ||
Для педагогов | Для детей | Для родителей | |
1 этап Подготовительный | Составление плана совместной работы с детьми, родителями. Разработка конспектов НОД. 3.Изготовить пособия для занятий, дидактических игр и игровой деятельности. 4. Подбор художественного материала, стихов, загадок, песен. 5. Подготовка для родителей информационных листов по теме проекта. | Блиц – опрос детей «Что я знаю о своем здоровье?» | Стендовая информация: «Физкультурное оборудование своими руками», «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок» Беседы с родителями по профилактике заболеваемости. |
2 этап Основной | Оформление выставок детских и совместных работ. Изготовление пособий для занятий и декораций для развлечения | Работа с детьми: Познавательные беседы: «Безопасность в группе». «Чистота и здоровье». «Как устроено тело». «Если ты заболел». «Таблетки растут на ветке». «О пользе витаминов». Д/и: «Что где лежит». «Что хорошо, что плохо». Правила гигиены». «Если кто-то заболел». «Кому что нужно». Занятия по темам: «Строение тела человека», «Айболит в гостях у детей», « Полезные и вредные продукты для человека». Презентации для детей «Здоровье всему голова», «У зубного врача»; Дидактические игры «Что кому нужно для работы», «Определи место для предмета». «Мы спортсмены; «Больница»; «Кафе» Подвижные игры «Как говорят части тела», «Кот и мыши», «Бег в мешках». Чтение К. Чуковский «Доктор Айболита». Пение частушек, песен о здоровье. Гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, динамические паузы. Сказкотерапия «Вежливая сказка». «Вини-Пух идёт в гости» Создание книжек-малышек «Моя копилка здоровья». | Рекомендации родителям о здоровом образе жизни ребенка. Памятка «Соблюдение режима дня в саду и дома». Стендовая информация «Здоровое питание» Рекомендации для родителей «Правильное питание – здоровый малыш». Консультация для родителей «Растём здоровыми» Консультация для родителей «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» |
3 этап Заключительный | 1.Проведение итоговой работы. | Спортивные развлечения «В сказку за здоровьем», досуг «Будь, здоров!» Выставка детских рисунков «Мы со спортом крепко дружим»; Подвижные (народные) игры на свежем воздухе. | Оформление стенгазеты «Быть здоровым – здорово!» |
Подготовительная группа
Этапы | Мероприятия | ||
Для педагогов | Для детей | Для родителей | |
1 этап Подготовительный | 1.Составления плана мероприятий. 2.Подобрать методическую литературу, иллюстративный материал. 3.Изготовить пособия для занятий, дидактических игр и игровой деятельности. 4.Подбор стихов, загадок, песен, вопросов для викторины. | Блиц – опрос детей «Что я знаю о своем здоровье?» | 1.Стендовая информация: «Здоровье дошкольника», «Профилактика сутулости ребенка». 2.Полезные советы на каждый день. 3. Памятки «Чистота – залог здоровья», «Народные игры». |
2 этап Основной | 1.Подготовка к непрерывно-образовательной деятельности: «Спорт – это здоровье» - рисование, «Здоровая еда» - лепка, «Настроение и здоровье» - развитие речи. 2.Чтение и обсуждение рассказа К. Чуковского «Федорино горе». | Работа с детьми: Подвижные игры Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Гимнастика для глаз, после сна. Самомассаж, динамические паузы. Физкультминутки 1.Проведение непрерывной образовательной деятельности. 2.Пение частушек, песен о здоровье. 3.Викторина «Как быть здоровым». 4.Чтение К. Чуковский «Доктор Айболита». 5.Изготовление эмблемы «Режим дня». 6. Встреча с медицинской сестрой. Познавательные беседы: «Как можно играть в игрушки» «Безопасность в группе». «Чистота и здоровье». «Как устроено тело». «Если ты заболел». «Таблетки растут на ветке». «О пользе витаминов» «Что растет на грядке», «Во саду ли, в огороде». «Как стать сильным здоровым? » «Что надо кушать, чтобы быть здоровым?» «Здоровые зубы». «Здоровье и болезнь» 1.Познавательные беседы «Витамины в продуктах», «Растения лечат», «Профилактика-залог здоровья». 2.Д/и: «Узнай на вкус», «Волшебный мешочек», «Съедобное – несъедобное», «Что где растет?» 3.П/и: «Кот и мыши», «Бег в мешках», «Прыгуны». 4.Ср/и: «Овощной магазин», «Спортзал». Составление рассказов об овощах и фруктах .Д/и: «Что где лежит». «Угостим куклу чаем». «Уложим куклу спать». Покажем мишке, как надо одеваться, чтобы не простудиться». «Что хорошо, что плохо». Правила гигиены». «Как мы узнаем предмет». «Кто что умеет делать», «Если кто-то заболел». «Кому что нужно». «Узнай и назови овощи». «Разложи на тарелках полезные продукты». Подвижные игры Пальчиковая гимнастика Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика Физкультминутки Настольно – печатные игры: Просмотр мультфильмов | Стендовая информация «Пальчиковая гимнастика», «Артикуляционная гимнастика». Памятка «Соблюдение режима дня дома». |
3 этап Заключительный | 1.Проведение итоговой работы. 2. Обмен опытом с другими группами МБДОУ (показ презентации). | 1.Подвижные (народные) игры на свежем воздухе. 2.Сказкотерапия «Лечим сказками». 3.Упражнения для профилактики нарушения осанки. 4.Выставка работ «Мы здоровью скажем «Да»» | 1.Выставка литературы о ЗОЖ. 2.Показ презентации на родительском собрании «Здоровьесберегающие технологии в детском саду». |
Этапы реализации проекта музыкального руководителя.
Этапы | Мероприятия | ||
Для педагогов | Для детей | Для родителей | |
1 этап Подготовительный | Составление плана совместной работы с детьми, родителями; разработка конспектов НОД; подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми. | Подбор дидактического и сенсорного материала. Подбор классической музыки, песен и танцев, музыкального репертуара, релаксационной музыки. | Подготовка для родителей информации. |
2 этап Основной | Речевые игры: «Кто нам песенку поет» «Степка - растрепка» Самомассаж «Надо голову помыть» «Расческа», «Ручки растираем» Пальчиковы игры: «Белка», «Снег летает», «Наши пальчики», «Вышли пальчики гулять» Логоритмика (комплексы 4-6) Вокалотерапия. Танцтеропия. Песня «Физкульт –Ура» Муз. Е. Филипповой. Песня « Зарядка» муз. Витлина. Танцы импровизации. Игра «Солнечные зайчики и тучка» Фонопедические упражнения (по методу В. Емельянова). Игра «Филин» Релаксационная музыка: -музыка Моцарта - «Вальс» П. И. Чайковский. | Стендовая информация для родителей, консультация ««Польза классической музыки» Логоритмика и речевые игры «Исцеление музыкой «Влияние современной музыки на психику ребёнка» «Учимся правильно дышать» | |
3 этап Заключительный | Проведение итоговой работы. Оформление музыкального зала к празднику, приготовление атрибутов. | Праздник «Будь здоров» | Оформление фотовыставки «Музыкотерапия». |
ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ Второй этап — организационно-практический
Месяц | Виды и формы работы | Ответственный |
Сентябрь | Консультации: «Создание здоровьесберегающей системы ДОУ» Тематическая выставка в методическом кабинете Разработка плана совместной работы педагогов по формированию представлений детей о ЗОЖ» | Ст. воспитатель Ст. воспитатель Ст. воспитатель, педагоги ДОУ |
Октябрь | Круглый стол «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ и критерии их оценки». Организация в группах здоровьесберегающего пространства. Конкурс на лучшую дидактическую игру, придуманную или сделанную своими руками. | Воспитатели, Воспитатели, помощники воспитателей Ст. воспитатель педагоги |
Ноябрь | Консультация «Дидактические игры в формировании элементарных представлений детей о ЗОЖ» Конкурс детских групповых альбомов «Здоровый образ жизни». | Ст. воспитатель Педагоги ДОУ |
Декабрь | Педагогическая мастерская «Оздоровительные игры в образовательном процессе ДОУ» -Гимнастика игрового характера после дневного сна; -Проведение игрового массажа; -Пальчиковая гимнастика | Ст. воспитатель |
Январь | Из опыта работы: Здоровьесберегающие технологии в работе муз. рук-ля» | Муз. рук-ль |
Февраль | «Закаливание – в системе оздоровления ребенка-дошкольника». | Ст. медсестра |
Март | Обмен опытом: «ЗОЖ в содержании сюжетно-ролевых игр» (организация, проведение). | педагоги |
Апрель | Обмен опытом «Использование различных видов и форм работы с детьми при формировании элементарных представлений детей о ЗОЖ» | Ст. воспитатель, педагоги ДОУ |
Май | Эстафета педагогического мастерства. Творческие отчеты педагогов о проделанной работе. Мониторинг эффективности педагогической работы по формированию представлений детей о ЗОЖ | Ст. воспитатель, педагоги ДОУ Ст. воспитатель |
ЭТАПЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
№ п/п | Этапы | Задачи |
1. | Подготовительный (ознакомительный) | Заинтересовать и побудить родителей включиться в учебно-воспитательный процесс по формированию здорового образа жизни, узнать как можно больше о ДОУ, которые посещает их ребенок. |
2. | Просветительский | Совершенствование содержания и образования в д/саду в соответствии с реализуемой программой развития «Формирование здорового образа жизни в совместной деятельности с семьей»: • подбор методических рекомендации по созданию здоровьесберегающей среды; • распространение лучшего опыта семейного воспитания; • подбор литературы по ЗОЖ в библиотеке. |
3. | Совместной деятельности с семьей. | • формирование взаимопомощи с семьей в воспитании и занятиях с детьми; • подчеркивание роли отца в воспитании детей; • проведение семейных праздников, акций, «Дня открытых дверей», с обеспечением возможности совместного участия родителей и детей; • обогащение совместной деятельности родителей и детей в формировании участков для двигательной активности. |
ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
№ п/п | формы | виды |
1. | Интерактивная | • анкетирование; • интервьюирование; • дискуссия; • круглые столы; • консультации специалистов. |
2. | Традиционная | • родительские собрания «Мы за здоровый образ жизни», «День открытых дверей»; • семейные спортивные соревнования; • акция «Здоровый образ жизни»; • вечера развлечений «В гостях у доктора Айболита». |
3. | Просветительская | • использование СМИ для освещения деятельности ДОУ по формированию ЗОЖ у детей; • выпуск бюллетеней, информационных листков; • стенд «Здоровье с детства»; • уголок в группах. |
ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ И ДОУ
№ П/П | Формы работы | |
В детском саду | В семье | |
1. | Беседы педагога с детьми при: • формировании культурно-гигиенических навыков; • организации питания. | Беседы отца и матери: • «Вкусные посиделки»; • чистота тела; • организация сна; • мои чистые игрушки; • я люблю комнатные растения. |
2. | Занятия: • физическая культура; • динамический час. Праздники, развлечения: «Папа, мама и я — спортивная семья», «Мы за здоровый образ жизни». | Оздоровительные традиции в семье: • ходим на лыжах, в походы. Оздоровительные игры в семье: • профилактика осанки; • зрения; • плоскостопия; • игры для предупреждения гиподинамии. |
3. | Чтение художественной литературы. | Чтение художественной литературы. |
4. | Просмотр телепередач (требования САНпиНа) | Просмотр телепередач |
5. | Встреча с интересными людьми (спортсмены) | Посещение спортивных мероприятий: • все виды соревнований, проходящих в селе |
6. | Психотерапевтические прогулки | Организация игр во время совместных походов: • этюды на выражение удовольствия и радости; • «Замри», «Кто позвал», «Слушай звуки», «Петушиный бой». |
7. | Акция «Здоровый образ жизни» • подготовка д/материала. | Непосредственное участие родителей в акции. |
8. | Познавательное развитие: • беседы о ЗОЖ; • рассказы из личного опыта; • беседы м/сестры, врача. | Беседы отца: • я веду здоровый образ жизни. Беседы матери: • я веду активный и подвижный образ жизни; |
9. | Проведение тематической НОДпо ЗОЖ «В гостях у Доктора Айболита». | Посещение библиотеки |
11. | Информационное поле для детей: • выпуск брошюр, плакатов; • анкетирование; • интервьюирование. | Информационное поле для родителей: непосредственное участие в выпуске плакатов; • газет (подкрепление фотографиями из семейного архива); • анкетирование; • освещение в СМИ. |
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ
ПО СОЗДАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ
В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА
Одной из главных задач детского сада является усиление связи между повседневной воспитательно-образовательной работы с детьми и процессом воспитания ребенка в семье.
Разумные поручения, задания и т. п., которые дошкольники должны выполнять дома (но не повторять, не копировать, что делалось в группе), направлены на повышение самостоятельности, творческой активности детей и активизацию взрослых членов семьи.
Неповторимая эмоциональная атмосфера семейных отношений, постоянство и длительность общения детей и взрослых в самых разных жизненных ситуациях, все это оказывает сильнейшее воздействие на впечатлительного, склонного к подражанию дошкольника.
Очень важными для формирования личности ребенка являются общественные убеждения взрослых членов семьи, отношения дружбы и взаимоуважения между ними, умение родителей организовывать содержательную жизнь и деятельность детей. На этой основе создается педагогически ценное общение взрослых и детей.
Содержание работы детского сада с семьей должны быть тесно связано с содержанием воспитательно-образовательной работы с детьми.
ЗАДАЧИ И ОБЩАЯ СТРАТЕГИЯ ПО СОЗДАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА
В семье | В ДОУ |
1. По мере материальной возможности позаботится о создании условий для физического развития детей. | 1. В группе создавать условия для свободной двигательной деятельности детей. |
2. Желательно приобрести несколько настольно-печатных игр (учитывая возраст детей) по формированию привычки к здоровому образу жизни. | 2. Пропагандировать среди родителей игры и игрушки, являющиеся педагогически ценными. Разъяснять родителям негативное воздействие отдельных видов игрушек на психику и развитие детей. |
3. Заранее согласовывать выполнение режима дня дома в выходные дни. | 3. Пропагандировать опыт по воспитанию полезных привычек -как основу становления характера ребенка. |
4. Вспоминать о своем детстве и рассказывать какими видами спорта вы любили заниматься, в какие подвижные игры вы играли со сверстниками. | 4. Оказывать постоянное внимание и проявлять уважение к выбору подвижных игр. Привлекать детей, обучающихся в различных спортивных секциях к взаимообучению сверстников. |
5. Создавать благоприятную гигиеническую обстановку, предусматривающую систематическое проветривание и поддержание температуры воздуха +20 +22 °С. | |
6. Дома оборудовать рабочее место ребенка, правильно расположив его по отношению к окну. | 6.Соблюдение требований САНпиНа по организации жизни детей в ДОУ. |
7. Добиваться самостоятельного выполнения детьми всех гигиенических процедур. | |
8. Уделять особое внимание культуре поведения ребенка за столом. | |
9. Осуществлять закаливающие процедуры с использованием воды, воздуха, солнечных лучей в соответствии с состоянием здоровья, рекомендации врача | |
10. Создание библиотеки детской и энциклопедической литературы, содержание которой способствует формированию у детей привычки к здоровому образу жизни. | 10. Пропагандировать среди родителей детской литературы, являющейся педагогически ценной. |
11. Личный пример взрослых родителей и педагогов — мы за здоровый образ жизни: отказ от вредных привычек; участие в спортивных соревнованиях; пешеходные прогулки; здоровое питание; соблюдение режима дня; двигательная активность и т.п. | |
12. ПО мере возможности расширять сферу реальных контактов с людьми, ведущими здоровый образ жизни. | 12. Обогащать знания детей о жизни и деятельности людей, ведущих здоровый образ жизни. |
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
Цель данного направления: взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; а также повышение педагогической культуры родителей, т.е. Сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как педагогам.
Задачи взаимодействия с семьей.
Продолжать формировать у дошкольников привычку к здоровому образу жизни;
Укреплять и охранять здоровье детей;
Развивать способность устанавливать простейшие связи между совершаемыми действиями и состоянием здоровья;
Сообщать родителям о значении стиля общения с детьми для их развития.
У каждого взрослого человека есть такие воспоминания о детстве, которые наполняют душу несравнимым ни с чем теплом. Самое лучшее нам хочется «взять с собой» во взрослую жизнь, продолжать лучшие семейные традиции. Мы предлагаем в ходе изучения социального статуса семьи, поинтересоваться и семейными традициями семей воспитанников детского сада, это поможет в проведении праздников в ДОУ, обозначит формы работы с семьей в течение года, в совместных мероприятиях, проводимых в детском учреждении, родители поделятся свои опытом по сохранению и продолжению семейных традиций.
№ п/п | Традиция | Содержание |
1. | Семейный стол | Взрослые должны есть вместе с детьми, чтобы создать дружескую атмосферу, научить детей расслабляться, отдыхать. Своей культурой общения, доброжелательностью они создают условия, благодаря которым хорошие манеры поведения за столом, положительное отношение к здоровой пище вырабатываются достаточно быстро и усваиваются детьми на всю жизнь. |
2. | Мы ходим в походы | Эта традиция «для ума и тела». Во время прогулок есть возможность поговорить с ребенком на интересующие его темы. |
3. | Лыжные прогулки | В развитии и формировании у ребенка привычки к здоровому образу жизни большое значение имеет физическое воспитание, укрепление сил и здоровья, выработка правильной осанки и санитарно-гигиенической культуры. |
4. | Мы ходим в баню | Во-первых, это общение с семьей. Во-вторых, бани — первое средство, чтобы укрепить иммунитет, повысить общую сопротивляемость организма инфекциям, улучшить кровообращение и вывести из организма все шлаки. |
5. | Праздники семьи | Общение с ребенком согласно принципам Ю. Б. Гиппенрейтер: • Безусловное принятие • Законы «зоны ближайшего развития» • Давайте вместе • Передавать ответственность детям • Позволять вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть, становится «сознательным» «Активное слушание» |
6. | Совместное чтение | Ежедневное чтение художественной литературы способствует не только интеллектуальному развитию ребенка, но и воспитывает бережное отношение, любовь к членам семьи. Ребенок получает опыт о выборе литературы для чтения, учиться слушать и слышать. Голос матери, отца, близких на всю жизнь сохранится в памяти, воспоминания о совместно проведенном времени поможет в воспитании уже своих детей. |
7. | Поездки в кинотеатры, цирк, зоопарк | Сближение отношений ребенок, родитель. Ребенок делится своими впечатлениями о просмотренном, родители объясняют то, что ребенок не понял. Активно развивать фантазирование, в процессе которого ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка будет способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетных линий, давать нравственные оценки поступкам героев. |
8. | Посещение выставок | Продолжать обогащать впечатления детей. |
Эта таблица может быть продолжена каждым педагогом, исходя из конкретного социального статуса семьи, традиции, которые хранят в семье и в детском саду.
Общаясь с родителями, мы делимся своими традициями, которые сохраняются и обогащаются коллективом детского сада, например: «Встреча с интересными людьми», «Наша коллекция», «День рождения детского сада», «Встреча Нового года», «День рождения только раз в году», «В гостях у доктора Айболита» и другие.
Сохранение и продолжение семейных традиций актуально и необходимо, так как одной из главных проблем отношений между детьми и взрослыми считаем отсутствие преемственности поколений, по данным нашей группы более 70% дошкольников воспитываются без участия старшего поколения — бабушек и дедушек.
