Диагностический инструментарий педагога-психолога в ДОУ

_{Диагностический инструментарий педагога-психолога в ДОУ}

ринятие ФГОС дошкольного образования,

как основополагающего документа нор-

мативной правовой базы в системе ДОУ,

ставит перед всеми субъектами дошкольной

образовательной организации важные задачи,

одна из которых – это изучение закономерно-

стей психического развития ребенка, оказавше-

гося в новых для него условиях. Эта задача для

педагога-психолога, педагогов и воспитателей

является приоритетной, потому что ранняя диа-

гностика на начальном этапе развития ребенка,

находящегося в ДОУ, имеет ключевое значение

не только для раскрытия связи и взаимоперехо-

дов между стадиями и кризисами, а также отсле-

живания динамики параметрических показаний,

его физиологических, функциональных, пси-

хических изменений, которые характерны для

раннего и гармоничного развития ребенка от 3

до 7 лет. Использование психодиагностическо-

го инструментария выступает также в качестве

неотъемлемой части организации психологиче-

ского исследования, повышая его валидность и

способствуя накоплению объективных фактов в

области изучения психики ребенка в младшем,

среднем и старшем дошкольном возрасте.

В этой связи, психологам ДОУ, был предложен

спецкурс, который возможно поможет система-

тизировать знания по ранней психодиагностике,

восполнить знания по курсу психодиагностика,

изучаемый в вузе, где обучались специалисты и

сформировать кейсы методик, которые могут ис-

пользовать психологи в ДОУ.

Психодиагностика, как вид деятельности

педагога психолога ДОУ, представляет собой

научно обоснованную систему методов и при-

емов постановки психологического диагноза.

Под психологическим диагнозом понимают ко-

нечный результат деятельности психолога, на-

правленный на описание и выявление сущности

индивидуально-психологических особенностей

будущей личности с целью оценки актуального

состояния, прогноза дальнейшего развития и раз-

работки рекомендаций, которые определяются

диагностической задачей, а также построения

системы коррекционно-развивающей помощи

всем субъектам образовательной организации.

Особое внимание в рамках спецкурса уделяется

подбору инструментария и правилам работы с

конкретными методиками. Выбор инструмента

обусловлен, с одной стороны, особенностями

диагностической задачи, а с другой, компетент-

ностью специалиста, проводящего диагностику.

Необходимо отметить, что все еще недостаточ-

но специалистов по психодиагностике, в широ-

ком смысле слова, и лишь только большинство

практикующих психологов специализируются на

конкретных направлениях в работе и задачах,

которые на данном этапе ставит та организация,

в которой работает педагог-психолог. Однако

ключевой компетенцией для любого психолога

является умение оценить диагностические воз-

можности и ограничения методик, информация

о которых представлена в методическом руко-

водстве через психометрические характеристики

тестов.

При информировании и обучении слушате-

лей спецкурсов акценты расставлены на работу

с тестовыми материалами, в которых отражены

стандартные процедуры, а также проведении

самого теста и обработки данных, которые не-

обходимо соблюдать предельно строго, чтобы

обеспечить достоверность измерения. Автор-

ская программа, которая разработана специали-

стом нашего центра, направлена на диагностику

разностороннего развития детей дошкольного

возраста во всех основных образовательных об-

ластях, видах деятельности и/или культурных

практиках.

Возраст исследования – дошкольный (от 3 лет

до 7 лет). Весь предложенный диагностический

материал ориентирован на изучение этого пери-

ода в онтогенезе человека.

Основной целью повышения эффективности

диагностики и оказания психологической помо-

щи обучающимся в дошкольных образователь-

ных организациях – это реализация разработан-

ного спецкурса для педагогов-психологов ДОО

«Использование диагностического инструмента-

рия психолога, работающего в системе образо-

вания» (далее – Спецкурс) в объеме 32 часов в

соответствии с программой проведения.

Литература

1. Яссман Л.В. Данюков В.Н. Основы детской психопатологии: Учебно-методическое пособие для

психологических факультетов педагогических вузов. М.: «Олимп»; «ИНФАМ»,1999. 256 с.

2. Клюева Н.В. Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для

родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития,1997. 240 с.

3. Психологический практикум (задачи, этюды, решения) / В.А.Сонин. Смоленск, 1995г. Тест тревожности.

Р.Теммл, М.Дорки, В.Амен.

4. Практикум по психодиагностике. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. Учебно-

методическое пособие / Сост. С. В. Величева. СПб: Речь, 2007.240 с