Диагностический инструментарий педагога-психолога в ДОУ
ринятие ФГОС дошкольного образования,
как основополагающего документа нор-
мативной правовой базы в системе ДОУ,
ставит перед всеми субъектами дошкольной
образовательной организации важные задачи,
одна из которых – это изучение закономерно-
стей психического развития ребенка, оказавше-
гося в новых для него условиях. Эта задача для
педагога-психолога, педагогов и воспитателей
является приоритетной, потому что ранняя диа-
гностика на начальном этапе развития ребенка,
находящегося в ДОУ, имеет ключевое значение
не только для раскрытия связи и взаимоперехо-
дов между стадиями и кризисами, а также отсле-
живания динамики параметрических показаний,
его физиологических, функциональных, пси-
хических изменений, которые характерны для
раннего и гармоничного развития ребенка от 3
до 7 лет. Использование психодиагностическо-
го инструментария выступает также в качестве
неотъемлемой части организации психологиче-
ского исследования, повышая его валидность и
способствуя накоплению объективных фактов в
области изучения психики ребенка в младшем,
среднем и старшем дошкольном возрасте.
В этой связи, психологам ДОУ, был предложен
спецкурс, который возможно поможет система-
тизировать знания по ранней психодиагностике,
восполнить знания по курсу психодиагностика,
изучаемый в вузе, где обучались специалисты и
сформировать кейсы методик, которые могут ис-
пользовать психологи в ДОУ.
Психодиагностика, как вид деятельности
педагога психолога ДОУ, представляет собой
научно обоснованную систему методов и при-
емов постановки психологического диагноза.
Под психологическим диагнозом понимают ко-
нечный результат деятельности психолога, на-
правленный на описание и выявление сущности
индивидуально-психологических особенностей
будущей личности с целью оценки актуального
состояния, прогноза дальнейшего развития и раз-
работки рекомендаций, которые определяются
диагностической задачей, а также построения
системы коррекционно-развивающей помощи
всем субъектам образовательной организации.
Особое внимание в рамках спецкурса уделяется
подбору инструментария и правилам работы с
конкретными методиками. Выбор инструмента
обусловлен, с одной стороны, особенностями
диагностической задачи, а с другой, компетент-
ностью специалиста, проводящего диагностику.
Необходимо отметить, что все еще недостаточ-
но специалистов по психодиагностике, в широ-
ком смысле слова, и лишь только большинство
практикующих психологов специализируются на
конкретных направлениях в работе и задачах,
которые на данном этапе ставит та организация,
в которой работает педагог-психолог. Однако
ключевой компетенцией для любого психолога
является умение оценить диагностические воз-
можности и ограничения методик, информация
о которых представлена в методическом руко-
водстве через психометрические характеристики
тестов.
При информировании и обучении слушате-
лей спецкурсов акценты расставлены на работу
с тестовыми материалами, в которых отражены
стандартные процедуры, а также проведении
самого теста и обработки данных, которые не-
обходимо соблюдать предельно строго, чтобы
обеспечить достоверность измерения. Автор-
ская программа, которая разработана специали-
стом нашего центра, направлена на диагностику
разностороннего развития детей дошкольного
возраста во всех основных образовательных об-
ластях, видах деятельности и/или культурных
практиках.
Возраст исследования – дошкольный (от 3 лет
до 7 лет). Весь предложенный диагностический
материал ориентирован на изучение этого пери-
ода в онтогенезе человека.
Основной целью повышения эффективности
диагностики и оказания психологической помо-
щи обучающимся в дошкольных образователь-
ных организациях – это реализация разработан-
ного спецкурса для педагогов-психологов ДОО
«Использование диагностического инструмента-
рия психолога, работающего в системе образо-
вания» (далее – Спецкурс) в объеме 32 часов в
соответствии с программой проведения.
Литература
1. Яссман Л.В. Данюков В.Н. Основы детской психопатологии: Учебно-методическое пособие для
психологических факультетов педагогических вузов. М.: «Олимп»; «ИНФАМ»,1999. 256 с.
2. Клюева Н.В. Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития,1997. 240 с.
3. Психологический практикум (задачи, этюды, решения) / В.А.Сонин. Смоленск, 1995г. Тест тревожности.
Р.Теммл, М.Дорки, В.Амен.
4. Практикум по психодиагностике. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. Учебно-
методическое пособие / Сост. С. В. Величева. СПб: Речь, 2007.240 с
