Обобщение по теме "Имя прилагательное".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости, и они попросили рассказать об учениках нашего класса.

- Подберите слова, которые характеризуют вас. Вы какие ученики?(добрые, умные, прилежные и т.д)

- Какую часть речи вы использовали, характеризуя себя?

(имя прилагательное)

- Как вы узнали, что это имя прилагательное?

- Правильно, все совершенно верно.

- Ребята , очень часто я слышу от многих учителей , что дети ,когда пишут свои работы по другим предметам , оформляют их не всегда грамотно, на что многие ученики говорят : « Это же не урок русского языка!». А как вы считаете ,всегда ли нужно стремиться писать правильно?

- Все совершенно верно, ведь грамотными должны быть все. Давайте , например , посмотрим на ошибки, которые могут встречаться в магазине на ценниках. ( Слайд 1)

-Обратите внимание на данные фотографии, что вы видите?

- Как вы думаете , что мы сегодня будем делать на уроке?

( повторять правописание прилагательных), значит тема нашего урока повторение по теме « Правописание прилагательных»

- А цель нашего урока ? Повторить изученные орфограммы в именах прилагательных.(слайд 2)

-- Ребята, вы любите путешествовать?

- Каким видом транспорта? (на автомобиле, автобусе, на поезде, на самолёте и другое)

-А кто из вас путешествовал на поезде? Сегодня на уроке мы отправимся с вами волшебное путешествие по стране «Прилагательное»., и чтобы достичь цели нашего урока , нам с вами нужно составить план нашего путешествия.

- Из каких пунктов будет состоять наша поездка?

План :

Повторить правописание не с прилагательными.

Написание букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных.

Употребление одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

Различение на письме суффиксов прилагательных –к-и –ск-.

Дефисное и слитное написание имен прилагательных.

-Откроем тетради, запишем число, классная работа, тему урока.

- А для путешествия на поезде нам нужны билеты, но чтобы их приобрести нужно выполнить верно задания, билеты у нас не простые а для плацкартных и купейных вагонов.

- Сейчас мы отправимся на железнодорожный вокзал и приобретём билеты на поезд.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Фронтальная работа.

Учащиеся читают слова на слайде и работают индивидуально, распределяя слова на 2 группы. Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

Повторяют орфограммы в словах (В слове лисички, бантик)

Самоопределение (Л1, осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание (Р1, принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на позицию партнера, К5, формулировка)

Построение речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование знаково-символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Слайд 6.

Задание – билетик. Разноуровневые задания на карточках- билетиках

- На каждом из них напечатаны задания разной степени трудности, вы можете выполнить любое, которое вы считаете вам под силу, учтите время до отправления нашего поезда – з минуты

- Решите сами, какой билетик вам нужен и выполните задание на нем.

Желтый

(В) (железнодорожный) округе , (красивейший) здание , (больш..й) вокзала, с (архитектурный) достопримечательностью, (скрипуч) вагонами. Там много жителей, отправляющихся в путь , в (лисий) шапках.

Зеленый

Слайд 7. Проверь себя!

 Проверка: Самопроверка по образцу

Поставь себе оценку( желтый билетик):

Нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

Поставь себе оценку( зеленый билетик):

Нет ошибок – 4

1 ошибка – 3

- Оцени свою работу. (Оценочный лист.)

-Дети , а какая загадка содержится в словосочетании скрипучий вагон? Какое правило спряталось в нем если изменить форму имени прилагательного ? (Правописание ь знака после шипящих)

- Напомните это правило.

- Дети на уроках русского языка мы говорили о правильном употреблении имен прилагательных. Какое слово в данном упражнение имеет только одну норму произношения? (красивейшее).

- А определите степень сравнения у этого слова (простая превосходная степень).

- Ребята, признайтесь честно, все ли справились с этим заданием? Если не все, то в чём была допущена ошибка. Кто поможет объясните ее? Какую орфограмму мы сейчас повторили?

Слайд 8

- Поздравляю, задание выполнено, мы получаем билеты на поезд, занимаем свои места и… - Счастливого пути!

- Наше путешествие началось, и на пути первая станция

Станция «Неизвестная»

- Кто из вас может предположить, почему именно таким образом написано название станции? (слитно или раздельно?)

- Прежде, чем мы приступим к выполнению следующего задания, давайте вспомним правила слитного и раздельного написания прилагательных с не.

- Это правило подходит для какой формы имен прилагательных?( Для полной и краткой)

Слайд таблица-правило

Слайд

- Ребята, мы едем в поезде , который состоит из 3 вагонов, чтобы продолжить путешествие дальше , мы должны выполнить следующее задание по вагонам.

-1 вагон –выписывает из текста прилагательные , где пишем не слитно;

-2 вагон – не раздельно»

- а третий вагон – правописание не с полными и краткими прилагательными.

- помните, что вы одна команда и работать вам всем нужно слажено и дружно. Не забывайте, что время стоянки на перроне 5 минут, по истечению времени старший по вашему вагону должен будет защитить вашу коллективную работу

Распределительная работа.

(Не)ш..рокая доро..ка, (не)легок диктант,(не)лепая ситуация, далеко (не)кр..сивый поступок,мальчик (не)лжив, (не)обрывистый , а пологий берег,(не)яркие цв..ты,(не)ш..рокая, а у..кая канава,  (не)продолжительный, но ре..кий звук, ничуть (не)страшный,(не)вежлив, а груб, (не)ро..кий , а смелый,(не)ряшливый вид, (не)удач..ный ответ, река (не)глубока, работа (не0брежна.

- ну , что, ребята время стоянки подходит к завершению, кто готов ?

-молодцы , давайте проверим так ли у вас получилось.

- оцените себя , и ваше участие в группе

          Неширокая дорожка, нелепая ситуация, далеко не красивый поступок, неяркие цветы, не широкая, а узкая канава,  непродолжительный, но резкий звук, неряшливый вид.

Наш поезд продолжает мчаться по дорогам родного Ставрополья , и глядя в окошко вагона мы видим замечательные картины природы . Следующая станция нашего путешествия называется « Шипяще-ударная».

-Как вы думаете, почему она так называется? (Правило правописание в суффиксах в именах прилагательных зависит от одинакового правила)

- Верно , ребята . Откройте учебники упр №363 : выписать прилагательные , образованные от существительных , после шипящих и ц пишется, е, у пе Есть желающие выйти к доске?

- Какое правило вспомнили вы, выполняя это упражнение?

- Молодцы! Поехали дальше!

-Следующая остановка - столица страны Прилагательных, станция «Энная»

Наш путь продолжается все дальше и дальше . Как известно, все науки связаны друг с другом. Посмотрим, как связана математика с русским

«Математический диктант» языком.

- Я буду диктовать слова, а вы ставите соответствующую цифру.

Цифровой диктант.

Песчаное дно, ветреный день, серебряная посуда, туманное утро, , стеклянные бусы, искусственный лед,  юное создание,  клюквенный морс, картинная галерея, румяный пирог.

Проверка: 1 1 1 2 2 2 1 2 2 1

Проверка поменяемся тетрадями

- Оцени свою работу. (Оценочный лист.)

Дети , все справились с данной работой. К

Сделаем вывод. Когда в суффиксах прилагательных пишется Н и НН?

- Ребята, в нашем путешествии все станции необычные, но станции «Энной « наш поезд немного задерживается и мы сделаем с вами сделать себе физминутку.

- Ну что, поехали дальше.Вот уже видны огни новой станции, название которой я что-то не могу прочесть.

- Да, согласитесь, что задания от станции к станции только усложняются, но мы готовы к любым испытаниям.

- Ребята , путь наш долог, и пора остановится , чтобы перекусить . Все согласны? И сейчас мы с вами посетим необычное кафе, в котором каждый из вас выберет то , что ему по вкусу, но учтите на нашей станции меню двух видо класса «Люкс « и «Эконом « Каждый из вас выберет то, меню с которым он сможет справиться. а ваши товарищи по вагону , помогут вам в. Следующая остановка « Суффиксальная»

Люкс

Эконом

Салаты

Бедняцкий день

1.Молодецкая удаль

Горячее

Январская утка

2.Французское жаркое

Немецкие сосиски

3.Солдатское счастье

Гарнир

Картофель белорусский

4.Лапша китайская

Макароны киргизские

5.Гречка шведская

Десерт.

Январский кекс

6.Сельские блинчики

Словацкие оладьи

7.Апрельские пончики

Напитки

8. Кубанский компот

8.Соседский чай

9. Казацкий кофе

9.Квас июньский

10 Турецкий кофе с молоком

10.Компот майский

Люкс

Эконом

10 баллов-«5»

8-9 баллов-«4»

6-7 баллов –«3»

0-5 баллов –«2»

10-9 баллов-«4»

7-8 баллов-«4»

6-7 баллов –«3»

0-5 баллов –«2»