Четыре года назад наша школа активно включилась в реализацию ФГОС. Работа была начата с изучения пакета документов, а так же педагогического и методического потенциала.
Вопросы введения ФГОС второго поколения были рассмотрены на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. Проведён анализ ресурсов учебно - методической литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно - деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе и организации внеурочной деятельности учащихся.
Внедрение стандартов второго поколения в нашей школе реализуется через УМК «Школа России». Все учащиеся обеспечены учебниками. УМК «Школа России» имеет электронные образовательные ресурсы (электронная поддержка уроков обучения грамоте, письма, окружающего мира, литературного чтения, математики, русского языка).
В рамках реализации плана по внедрению и реализации ФГОС педагоги начальной школы регулярно посещают семинары, круглые столы. Все учителя прошли курсы повышения квалификации.
Разработаны учебные рабочие программы и программы внеурочной деятельности.
Главное направление в нашей работе – деятельность ученика в сотрудничестве с одноклассниками, педагогами и родителями. Особое внимание мы уделяем формированию у младших школьников универсальных учебных действий (УУД: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) в процессе изучения разных учебных предметов, на классных часах, внеурочной и проектной деятельности, в рамках дополнительного образования. Овладение УУД, в конечном счете, ведет к формированию способности у учащихся самостоятельно успешно усваивать новые знания, овладевать умениями и компетентностями, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.
Уже четыре года, совместно с учителем начальной школы Смольковой Еленой Юрьевной и учителем физики Ивановой Натальей Валерьевной, работаем над методической разработкой по теме «Интегрированные уроки. За и против».
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 9 имени В.Т.Степанченко города Ржева Тверской области
Методическая разработка
«Интегрированные уроки. За и против.»
Ивановой Натальи Валерьевны учителя физики,
Смольковой Елены Юрьевны учителя начальных классов
Ржев
Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования.
Д. А. Медведев
Проблематизация.
Ознакомившись с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения, утвержденный приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 года, который устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Мы изучили ФГОС третьего поколения (1.09.2022г). Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.
Используя старые методы работы довольно сложно приблизить обучающихся начальной школы к решению задач реализации содержания предметных областей начального общего образования ФГОС выпускника первой ступени, поэтому начали искать другие пути решения этой проблемы.
Решение проблемы начали с изучения основной образовательной программы начального общего образования по всем учебным предметам. Выделили темы, которые по-нашему мнению нельзя рассматривать по старинке, когда в образовательном учреждении имеются большие возможности для формирования личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»). Это – гражданин:
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Обозначилась необходимость в проведении интегрированных уроков по различным предметам.
II. Цели и задачи.
Цель:
разработать систему интегрированных уроков, способствующих формированию качеств личности заложенных в требованиях к результатам обучения обучающихся начальной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования.
Задачи:
Изучить основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Определить разделы программы по предметным областям, в которых предусмотрена интеграция предметов: математика, окружающий мир.
Разработать интегрированные уроки в 1 – 4 классах.
III. Новизна проекта.
В настоящее время перед современной школой ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. В основе такого понимания лежит идея интеграции. Эта идея возникла на основе всеобщности и единства законов природы и культуры, потому что сами по себе они предполагают объединение, соподчинение, взаимосвязь отдельных компонентов.
Современному обществу нужен человек, самостоятельно критически мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной деятельности учащихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах учебного процесса.
Интегрированные уроки, в нашем понимании, предполагают возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной самостоятельной деятельности каждого учащегося, т.к. каждый имеет возможность проявить себя в той области, которая ему ближе и применить на практике полученные знания. Такие уроки позволяют чётко осознать: где и каким образом, для каких целей эти знания могут быть применены. Интегрированные уроки – это возможность педагогам работать совместно, в тесном сотрудничестве друг с другом и учениками при решении разнообразных педагогических проблем, создавая условия для проявления определённых коммуникативных умений, являющихся важными компетенциями в современном мире.
Проведение интегрированных уроков в оборудованных, специализированных кабинетах позволит обеспечить качество образования в соответствии с требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов, а ведение уроков педагогами–предметниками в начальной школе – преемственность в организации и содержании образовательного процесса в начальной и основной школе.
IV. Участники проекта.
Участниками проекта являются:
1) Обучающиеся - 20 (поступившие в школу в сентябре 2022г.) по программе «Школа России».
Реализация этого проекта позволит им участвовать в выполнении интересных творческих заданий, повысит их культуру, разовьёт самостоятельность в добывании новых знаний.
2) Учитель начальных классов и учитель физики. Активизация познавательной деятельности обучающихся, которые смогут существенно повысить мотивацию к учению.
3) Родители обучающихся. Успешная реализация проекта положительно скажется на успешной адаптации, развитии самостоятельности, коммуникативных возможностей детей.
V. Планируемый проектный продукт.
Разработка и проведение интегрированных уроков в 1 – 4 классах.
Создание сборника методических разработок интегрированных уроков в 1 – 4 классах.
VI. Продолжительность проекта.
Долгосрочный рассчитан на 4 года обучения (1-4 классы).
Тип педагогического проекта – межпредметный, внутриклассный.
Срок реализации: сентябрь 2022 – май 2026
VII. Принципы реализации проекта.
Приоритет интересов каждого обучающегося и учет его интеллектуальных и психофизических особенностей.
Непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание).
Обеспечение комфортной эмоциональной среды.
VIII. Способы освоения содержания проекта.
Занимательный (формирование интереса к деятельности),
Репродуктивный (овладение знаниями, умениями, навыками).
Креативный (поисково-исследовательский).
IХ.Ресурсы.
Учебно-методическое обеспечение включает в себя образовательные программы по учебным предметам УМК «Школа России»:«Математика» (авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. 2017 года), «Окружающий мир» (автор Плешаков А.А. 2017).
Материально - техническое обеспечение проекта предполагает наличие компьютера, принтера, фотоаппарата, проектора, доступ в Интернет.
Х. Этапы проекта.
На каждый год четырехгодичного педагогического проекта были сформулированы задачи.
Задачи:
1 год (2022-2023 уч. г.)
Определить разделы программы 1 класса по предметным областям, в которых предусмотрена интеграция предметов: математика, окружающий мир.
Проведение уроков окружающего мира в оборудованных специализированных кабинетах (кабинет физики), где неотъемлемой частью должны быть не только наглядный материал (картинки, плакаты), а настоящие приборы и реальные эксперименты, в которых обучающиеся сами могут поучаствовать.
Этапы работы:
Экскурсия по школе.
Наибольший интерес во время экскурсии у первоклассников вызвали большие светлые оснащенные различными приборами кабинеты: физики, химии, информатики.
Экскурсия в кабинет физики.
Цель экскурсии: узнать новое об электрических явлениях.
Тема«Откуда в наш дом пришло электричество».
Цели: познакомить со схемой выработки электричества и способом его доставки потребителям; рассказать о значении электроприборов в жизни современного человека.
Первый урок в кабинете физики показал, что уже с 1-ого класса все природные и общественные явления как компонент единого мира нужно объяснять с научной точки зрения, формировать специфическую лексику, научные понятия. Неотъемлемой частью таких уроков должны быть не только наглядный материал (картинки, плакаты), а настоящие приборы и реальные эксперименты, в которых обучающиеся сами могут поучаствовать.
Урок – исследование.
Тема:Откуда берется снег и лед? Откуда в снежках грязь?
Цели: познакомить со свойствами льда и снега, с их образованием.
На этом уроке в результате исследования смогли сами определить свойства снега и льда, сходства и различия.
Тема:Почему звенит звонок?
Цели: формировать начальные представления о звуках и их разнообразии в окружающем мире; рассказать о возникновении звука; показать необходимость бережного отношения к ушам.
На собственном опыте первоклассники выяснили, что такое звук, что является источником звука, познакомились с особенностями звука.
Тема:Почему радуга разноцветная?
Цель урока:дать представление о радуге, как природном явлении, посредством обобщения наблюдений учащихся.
Тема «Разноцветная радуга» вызвала огромный всплеск эмоций и недоумений.
То, что ребята считали самым простым (белый свет) на самом деле имеет сложную структуру.
Обучающиеся работали со стеклом – призмами и могли воочию наблюдать красоту светового спектра (семь цветов радуги). Им самим удалось выделить семь цветов, и тут же всплыл образ радуги.
Исследовательская работа«Что такое физика».
Урок – практикум.
Тема:Масса. Килограмм.
Цели:помочь обучающимся усвоить представления о новой величине – массе;познакомить с единицей измерения массы – килограмм;
показать значение полученных знаний и их применение их в жизненных ситуациях.
Физика – это наука о природе, но без математики никуда.
В 1-ом классе на уроке – практикум (математика) по теме«Масса», обучающиеся узнали, как выполняются измерения, с помощью каких приборов находят массу тел.
(разработки уроков прилагаются)
Задачи:
2 год (2023-2024уч. г.)
Определить разделы программы 2 класса по предметным областям, в которых предусмотрена интеграция предметов: математика, окружающий мир.
Познакомить с физическими величинами и способами их измерения.
Этапы работы:
Урок – практикум (окружающий мир).
Тема: Что такое погода. Термометр.
Цель: получение нового знания.
Урок – практикум.
Тема: Измерение физических величин.
Цель урока:для педагогов - формирование логических приемов мышления, которые обеспечивали бы мыслительную деятельность в процессе решения задач; для обучающихся - измерить массу, температуру, периметр и сравнить полученные величины.
Урок – исследование.
Тема:«Создание проблемных ситуаций на интегрированных уроках
окружающего мира и физики через эксперимент».
Цель: показать развитие творческой активности учащихся через создание проблемных ситуаций на уроке.
Объект исследования:Мыльные пузыри. Какие они?
Предмет исследования:Состав, образование мыльного пузыря. Наилучший состав мыльного раствора. Анализ влияния состава воды (дистиллированной, фильтрованной, водопроводной) на изготовление пузыря. Влияние различных добавок для стабилизации мыльной пены. Влияние времени приготовления мыльной пены на стабильность.
(разработки уроков прилагаются)
Задачи:
3 год (2024-2025уч. г.)
Определить разделы программы 3 класса по предметным областям, в которых предусмотрена интеграция предметов: математика, окружающий мир.
Создание физической лаборатории, применение знаний в практической деятельности обучающихся для решения новых задач учебного процесса.
Этапы работы:
Введение в проектную деятельность.
Тема:Что такое проект?
Цель: познакомить с понятием проект, этапами проекта.
Одним из промежуточных этапов работы над проектом в третьем классе стали интегрированные уроки математики, технологии и окружающего мира, объединенных одной целью.
Тема «Прогноз погоды»
Этапы нашей работы:
Интегрированный урок математики и окружающего мира.
Тема урока: Что узнали? Чему научились?
Цели: закреплять вычислительные навыки; развивать навыки самостоятельной работы; развивать умения рассуждать и логически мыслить;
познакомиться с физическими приборами: барометр-анероид, психрометр, анемометр.
Урок технологии.
Тема урока:Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изготовление самодельного анемометра.
Цели: познакомить учащихся с использованием ветра человеком; формировать умение выполнять изделия на основе развертки; совершенствовать умение работать по плану.
Урок-практикум.
Тема урока: Прогноз погоды.
Цели: обобщить знания детей о явлениях природы; научить детей составлять прогноз погоды, используя для этого специальные приборы: термометры, самодельный анемометр, психрометр, барометр.
В результате нашей работы был достигнут конечный результат: составлен прогноз погоды. Обучающиеся и учителя получили удовольствие от своей деятельности. Продукт проекта можно использовать в учебной деятельности и повседневной жизни.
Объем тела.
Этапы нашей работы:
Математика и конструирование (технология).
Тема урока:Прямоугольный параллелепипед. Изготовление модели прямоугольного параллелепипеда.
Цель урока:организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию понятий о прямоугольном параллелепипеде и его измерениях.
Урок-практикум.
Тема: Объем тела.
Цель: вывести формулу для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда и выработать умения у учащихся применять ее для решения задач.
Урок-практикум.
Тема: Объем шара.
Цель: познакомить с формулой расчета объёма шара и научить применять ее на практике.
Урок – проект.
Тема:Два состояния вещества.
Цель: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение их в знакомой и новой учебной ситуации, привлечение учащихся к сбору информации, анализ и обобщение фактов, разработка исследовательского проекта.
Плотность тела.
Этапы нашей работы:
Математика и окружающий мир.
Тема:Плотность тела.
Цель урока:познакомить с формулой расчета плотности тела и научить применять ее на практике.
Лабораторная работа № 1
Тема:Определение массы различных тел.
Цель: определить массы различных тел и сравнить.
Лабораторная работа № 2
Тема:Определение объёма различных тел.
Цель: определить объёмы различных тел и сравнить.
Урок-практикум.
Тема: Что узнали? Чему научились? Определение плотности различных тел.
Цель: научиться использовать полученные данные лабораторных работ (эксперимента) для расчета плотности тел.
Паспорт человека.
Цель: научить учащихся делать открытия посредством предъявления ребенку системы экспериментальных заданий.
Этапы нашей работы:
Внеклассное занятие.
Тема:Определение объёма и плотности своего тела.
Цель: определить объем и плотность своего тела.
Урок окружающего мира.
Тема:Организм человека.
Цель: дать представление об организме человека.
Внеклассное занятие.
Тема:Определение дыхательного объема легких.
Цель: определить один из важнейших параметров организма человека – дыхательный объем его легких.
Внеклассное занятие.
(Совместная работы родителя и обучающегося.)
Тема:Определение времени реакции.
Цель: определить важную характеристику организма ребенка – время его
реакции.
Внеклассное занятие.
Тема:Определение средней скорости движения.
Цель: научиться определять скорость равномерно движущегося объекта безиспользования измерительных приборов.
Внеклассное занятие.
Тема: Определение мощности, развиваемой человеком.
Цель: определить значения развиваемой человеком мощности в разных физических упражнениях.
Урок окружающего мира.
Тема:Органы чувств.
Цель: познакомить учащихся с органами чувств.
В результате нашей работы был достигнут конечный результат: составлен «Мой паспорт». Обучающиеся и учителя получили удовольствие от своей деятельности.
Урок – исследование.
Тема:Мои пять чувств.
Цель: Повторить и закрепить понятие «органы чувств», выяснить практическим путем, при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир.
Экспериментальная олимпиада.
Интегрированный урок: окружающий мир и технология.
Тема урока: «Что умеем, то и используем».
Цель урока: создать условия для осознания, осмысления и первичного закрепления новой учебной информации.
(разработки уроков прилагаются)
Задачи:
4 год (2025-2026уч. г.)
Определить разделы программы 4 класса по предметным областям, в которых предусмотрена интеграция предметов: математика, окружающий мир.
Продолжить работу в физической лаборатории с целью усовершенствования практических умений и навыков обучающихся таких как: умение работать с лабораторным оборудованиемL-микро
(используемого при проведении ОГЭ) для измерения физических величин и исследования физических явлений, работать с контурными картами и т.д.
Этапы работы:
Тема «Астрономия»
Этапы нашей работы:
Цель урока: способствовать формированию знаний учащихся о планетах Солнечной системы.
Урок окружающего мира.
Тема урока:«Смена времен года»
Цель:сформировать представление о том, отчего происходит смена времен года.
Урок окружающего мира.
Тема: «Звёздное небо - Великая книга Природы. Подвижная карта звездного неба».
Цель урока:ознакомление с устройством и использованием подвижной карты звездного неба.
Лабораторная работа.
Тема: «Подвижная карта звездного неба»
Цель урока:применить на практике умения работать с подвижной картой звездного неба.
Тема «Величины»
Этапы нашей работы:
Урок математики
Тема:«Закрепление. Единицы длины»
Цель:Создать условия для формирования у учащихся навыка использования единиц длины.
Урок-практикум.
Тема: “Измерение площади фигуры произвольной формы".
Цель: Рассчитать площадь фигуры (стопы ног) используя опыт работы с палеткой.
Урок-практикум.
Тема:«Единицы массы»
Цель: продолжить формирование представлений о массе, как о физической величине, единицах и способах ее измерения.
Урок математики
Тема урока: Единицы времени. Определение времени по часам.
Цель:систематизироватьзнания об известныхединицах измерения времени, развивать умение определять время по часам (циферблат), решение задач.
Тема «Движение»
Этапы нашей работы:
Урок математики
Тема урока: Движение – двигатель прогресса.Механическое движение.
Цель урока: Сформировать понятие механического движения, относительности движения, траектории, пройденного пути.
Урок математики
Тема урока: Скорость. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Цель урока: Установить взаимосвязь расстояние (S), скорость (v) и время (t).
Урок математики
Тема урока:«Скорость, расстояние, время и таинственные отношения между ними»
Цель урока: научить решать задачи на нахождение расстояния, дать представление о взаимосвязи величин скорость время, расстояние.
Урок-практикум.
Тема урока:Механическое движение.
Цель урока: исследовать различные виды механического движения.
Урок-практикум.
Тема урока: «Зависимость массы от объема».
Цель урока:экспериментально подтвердить утверждение о прямой пропорциональной зависимости между массой тела и его объемом.
(разработки уроков прилагаются)
