Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 113
Практикум для родителей
«Память должна трудиться»
Составитель:
учитель – логопед ВК.К
Ю.А. Якименко
Екатеринбург , 2025
Память- психофизиологический процесс: запоминание (ввод информации в память), сохранение (удержание) и воспроизведение.
Виды памяти
По механизму - логическое и механическое запоминание.
По результату - дословное и смысловое.
По времени сохранения материала - кратковременная, оперативная, долговременная.
По преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала :
-Двигательная (запоминание двигательных умений)
-Зрительная(сохранение и воспроизведение образов , важна для людей всех профессий, но особенно для художников, конструкторов)
-Слуховая( хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков - речевых, музыкальных, она необходима музыкантам, филологам, людям, изучающим иностранные языки)
-Словесно-логическая (быстрое запоминание смысла событий, логику какого-либо доказательства, данным типом нередко обладают научные сотрудники, преподаватели)
-Эмоциональная память( память на бывшие когда - то переживания.)
-Осязательная
-Обонятельная
-Вкусовая и т.д.
Правила запоминания
Приступая к запоминанию, надо поставить перед собой цель: запомнить надолго.
При запоминании будь внимателен, не отвлекайся.
Все, что запоминаешь, пробуй представить в виде картинок, образов.
Хорошо «ложатся» на память схемы и таблицы, в которые ты заложишь информацию.
При запоминании текста необходимо придерживаться следующих шагов : понять основное содержание текста; разбить его на смысловые части; найти в каждой части ключевую фразу, опорный пункт для передачи ее содержания; запомнить их в определенной последовательности.
Лучше два раза прочесть текст и два раза его воспроизвести, чем пять раз читать без воспроизведения.
Заданный материал лучше повторять сразу, по «горячим следам».
Применение - мать учения. Запоминание будет более успешным, если ты сможешь использовать то, что хочешь запомнить, в своей повседневной жизни.
Как учить стихи?
Небольшие по объему стихотворения следует заучивать целиком.
При запоминании большого отрывка следует применять комбинированный способ. Вначале заучивается отрывок в 15 - 20 строк, затем - второй, потом - оба повторяются. После этого выучивается третий отрывок и опять читается все стихотворение вместе.
За один прием не следует повторять больше 2 - 3 раз. И в течение дня сделать 4 - 5 таких заходов. При каждом новом повторении нужно осмыслить допущенные промахи и обратить внимание на трудные места.
Методы облегчения запоминания Вирджинии Квинн
МНЕМОНИКА
Преобразование информации через придание ей другого смысла или другой структурной организации:
Если хотите запомнить какое - то слово:
можно увеличить число предметов ( например, запоминая слово «спичка», представьте много спичек, рассыпанных на столе)
можно увеличить предмет в размерах (например, слово «книга» - представьте гигантскую старинную книгу в кожаном переплете.)
хорошо запоминаются движущиеся образы , например, запоминая слова «сундук», «мяч», «птица», представьте, как распахивается огромный сундук, из него выпрыгивает мяч, лопается и оттуда вылетает птица( здесь использован мнемонический метод матрешки)
чтобы что-нибудь вспомнить, нужно вернуться в то состояние сознания, в котором была получена информация.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Выделение логического каркаса материала через фиксацию опорных понятий.
ПРИДАНИЕ ОБРАЗНОСТИ
Увеличение эмоциональной насыщенности информации.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АССОЦИАЦИИ
Установление связей с другими понятиями, со сходными или противоположными свойствами.
Игры и упражнения для развития памяти
Игра «Парочки»
Ребенку предлагается запомнить сначала четыре пары слов, потом пять - , потом шесть и так далее до 10 пар. Пары слов должны быть связаны по смыслу, например:
зонт - дождь
лес - гриб
ведерко - лопатка
стул - стол
ключ - замок
птица - замок
рыба - река
тарелка - ложка
шапка - шуба
машина - колесо
Чтобы ребенку было легче запомнить пары слов, повторите дважды. Затем называйте только одно слово из каждой пары, а второе слово ребенку предстоит вспомнить самостоятельно.
Игра «Телеграф»
Взрослый произносит звуки, между которыми делает небольшие интервалы, а ребенку необходимо назвать слово, которое получится.
Б А Н А Н - банан
Б Р А А Б А Н - барабан
К О П Й О - копье
Игра «Запоминай - ка»
Для игры потребуются : три карточки со списками слов.
На первой - 5слов: дом, кот, лес, ночь, стол.
На второй - 7 слов: дом, мост, кот, лес, ночь, стул, стол.
На третьей - 10 слов: оса, мед, бочка, медведь, нора, лиса, хвост, желуди, дуб, кабан.
Ребенку предлагается запомнить 5 слов ( каждое слово, которое ребенок вспоминает, вычеркивается из списка.)
Если ребенок справился, то ему предлагают уже 7 слов, затем 10.
Игра «Знакомое слово»
Вариант 1
Ребенку предлагается запомнить слова:коса, дуб, забор, мышь, мороз.
Затем, взрослый называет разные слова, среди которых будут и те, которые ребенок запомнил. Как только ребенок услышит знакомое слово - он хлопает в ладоши . Это будет означать, что ребенок слово не пропустил, узнал.
Не пропусти знакомые слова: коза, оса, коса, дупло, дом, дерево, забор, камыш, малыш, дуб, зуб, мышь, нос, зима, мороз, мороженное.
Вариант 2
Для игры приготовить много открыток, картинок, фотографий и т.д Выбрать из них только 5 штук. Запомнить их и положить обратно. Перемешать картинки. Затем , ребенок по очереди выкладывает картинки одну на другую. Как только встретится та картинка, которую запомнил ребенок - он откладывает ее в сторону. Должно быть собрано 5 картинок.
Игра « Кто за кем?»
Взрослый предлагает ребенку прослушать внимательностихотворение:
Вышел Даня погулять
И решил с собой он взять…
Хомку - хомячка.
Хомка из рук - прыг, за кусточки - шмыг.
Вышла Аня погулять
И решила с собой взять…
Котю - котеньку.
Котя из рук - прыг,
и за Хомкой - шмыг.
Вышел Ваня погулять
И решил с собой он взять…
Тузю - собачонку.
Тузя из рук - прыг, за котенком - шмыг.
Вышла Таня погулятиь
И решила собой взять..
Шарик на ниточке,
Шарик из рук - оп! И о ветки - хлоп!
Шарик хлопнул громко!
За Тузей - Котя, за Котей - Хомка.
Сильно испугались,
По домам разбежались.
Вопросы на внимательность:
Кто вышел погулять?
Кто вышел первым, вторым, третьим, четвертым?
Кого взял Даня? С кем вышла Аня? Кто был с Ваней?
Что вынесла на прогулку Таня?
Кто за кем бежал до того, как шарик лопнул?
Кто за кем бежал после того, как раздался хлопок? Кто вернулся к Дане?
Подари Тане новый шарик, чтобы она не расстраивалась. Нарисуй шарик с ниточкой и раскрась его. А теперь попробуй вспомнить и повторить стихотворение.
Игра «Кто больше!»
В эту игру можно играть всей семьей, с друзьями. Побеждает тот, кто вспомнит и назовет больше всего :
колючих предметов (ель, сосна, роза, кактус, еж, дикобраз, ерш, морской еж, игла, шиповник и т.д.)
мягких предметов (мех, пух, подушка, перина и т.д.)
транспортных средств ( самолет, поезд, машина, подводная лодка, телега, самокат, коляска и т.д)
изделий из дерева (дом, забор, стол, оконная рама, плот и т.д)
холодных предметов (лед, сосулька, снеговик, айсберг, метель, вьюга, мороженное и т.д.)
Игра «Пиктограммы»
Вариант 1
Предлагается схематично зарисовать, не используя букв, следующие слова, например: семья, море, праздник, космос, настроение, сон, горе, детский сад.
Затем , спустя немного времени , припомнить слова, посмотрев на пиктограммы.
Вариант 2
Детям предлагается зарисовать словосочетания, которые диктует взрослый.
Например,тема «Осень»:
золотая осень
прощальный крик
перелетные птицы
холодный ветер
После того как дети выполнят это задание, они должны будут переключиться на какую - либо другую игру ,а затем вспомнить те словосочетания, которые они зарисовали.
Игра «Чемодан»
Участникам предлагается, повторяя фразу: «Я кладу в чемодан…», назвать любой предмет. Следующие участники повторяют ее и все предметы по порядку называния,в конце добавляя свое слово. (Игра по принципу «снежного кома»).
Обратить внимание на то, что, вспоминая очередное слово, мы направляем свой взгляд на человека, который его называл. Это включается ассоциативная память : каждое слово в данной ситуации у нас ассоциируется с определенным человеком.
Игра «Что изменилось ?»
Для игры потребуются: несколько предметов, по первым буквам которых ребенок сможет составить слово. Например: кукла,ослик,тарелка - получается слово кот.
Ребенку необходимо запомнить предметы и слово, которое получилось
Последовательность действий:
Разложить предметы перед ребенком на столе.
После того, как ребенок отвернется или закроет глаза, поменяйте предметы местами так, чтобы получилось другое слово, (ток - тарелка,ослик, кукла).
Попросите ребенка открыть глаза и сказать, что изменилось и что за новое слово получилось. Пусть он попробует переставить предметы, так как они были первоначально.
Предлагаются следующие наборы и последовательности предметов:
стакан,очки,ножницы, (сон) - ножницы,очки,стакан(нос);
платок,иголка, лимон,апельсин(пила) -лимон,игла,платок,апельсин(липа);
мишка,апельсин,яблоко, конфета(маяк) - яблоко,мишка,конфета,апельсин (ямка);
Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?»
Взрослый раскладывает перед детьми картинки, например : огонь, дом, камень, венок, кот.
Ребенку предлагается запомнить их. Ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает (переставляет) картинку. Открыв глаза, ребенок должен сказать «Чего не стало?» или «Что изменилось?».
Игра «Внимательные глазки»
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть рисунок , например, «Овощи» (можно рассматривать насекомых, животных, птиц и т.п), запоминают, какие овощи на нем нарисованы. На второй карточке надо отметить те овощи, которые были на рисунке, затем те, которых не было на рисунке.
Игра «Буква сломалась»Ребенку дается инструкция внимательно рассмотреть карточки, на которых изображены «поломанные» буквы и определить, какие буквы «сломались», Затем детям надо запомнить эти буквы и назвать их.
.png)
