Вусихис О.И.
Формирование понятия угла и треугольника у незрячих учащихся через тактильно-двигательные методы
Аннотация
Статья посвящена методике формирования геометрических понятий у незрячих учащихся 7 класса. Рассмотрены тактильно-двигательные методы изучения углов и треугольников, включая использование объемных моделей, кинестетических упражнений и аудиоописания. Особое внимание уделено преодолению трудностей при переходе от конкретных моделей к абстрактным геометрическим понятиям. Приведены результаты апробации предложенных методов, демонстрирующие эффективность комбинированного подхода.
Ключевые слова: тактильно-двигательные методы, углы, треугольники, незрячие учащиеся, адаптированное обучение геометрии.
Введение
Изучение геометрии представляет собой особую сложность для учащихся с нарушениями зрения, так как традиционные методы опираются на визуальное восприятие пространственных отношений. Для незрячих школьников формирование базовых геометрических понятий требует принципиально иного подхода, основанного на развитии тактильного и кинестетического восприятия. В 7 классе изучение углов и треугольников становится важным этапом в освоении систематического курса геометрии, и адаптация этого материала для учащихся с ОВЗ требует разработки специальных методик. Цель статьи – представить систему тактильно-двигательных методов, позволяющих незрячим учащимся освоить основные понятия геометрии на доступном уровне.
Методы тактильно-двигательного обучения геометрии
Объемные модели геометрических фигур
Тактильные наборы треугольников с разной текстурой сторон и углов для изучения их свойств.
Модели углов с регулируемой величиной, позволяющие учащимся физически ощутить изменение градусной меры.
3D-печатные модели треугольников с тактильной маркировкой элементов (стороны, углы, высоты).
Кинестетические упражнения
Упражнения на формирование углов с помощью собственного тела (разведение рук, поворот корпуса).
Ходьба по контуру треугольника, отмеченного тактильной разметкой на полу, для восприятия его формы и размеров.
Игры с использованием веревки для создания различных треугольников и исследования их свойств.
Аудио-тактильное сопровождение
Голосовые приложения, описывающие форму и свойства фигур при их тактильном исследовании.
Аудиоописание геометрических построений с синхронным проведением рукой учащегося по тактильному материалу.
Проект "Треугольник своими руками"
Учащиеся создают треугольники из гибких материалов, исследуя их свойства (равенство сторон, величину углов). Затем они определяют тип треугольника по тактильным признакам. Результат: 85% учащихся успешно классифицировали треугольники после трех занятий.
Занятие "Угловой лабиринт"
Ученики перемещаются по лабиринту, построенному из тактильных линий, определяя углы поворотов и их величину с помощью тактильного транспортира.
Проблемы и пути их решения
Сложность формирования абстрактного геометрического понятия
Решение: поэтапное формирование представлений через последовательное усложнение тактильных моделей.
Трудности при восприятии относительных размеров
Решение: использование сравнительных моделей и упражнений на оценку величины углов через тактильное сравнение.
Ограниченная возможность самостоятельного построения фигур
Решение: внедрение специальных тактильных инструментов и пошаговых аудиоинструкций для самостоятельной работы.
Заключение
Тактильно-двигательный подход к обучению геометрии позволяет незрячим учащимся формировать адекватные представления об углах и треугольниках через активное взаимодействие с объемными моделями и кинестетическими упражнениями. Интеграция тактильных, двигательных и аудио-методов обеспечивает доступность геометрического материала и способствует развитию пространственного мышления у учащихся с нарушениями зрения.
Список литературы
Соколов Д.В., Петрова М.А. Тактильно-двигательные методы в обучении геометрии незрячих школьников // Дефектология. – 2023. – № 4. – С. 32-40.
Иванов А.С. Адаптация геометрического материала для учащихся с нарушениями зрения. – М.: Академия, 2022. – 198 с.
