Урок обучения грамоте в 1 классе ЗПР.
Цель: Развитие умения писать строчную букву а
Задачи:
- формировать умение правильно писать букву, выделять звук [а] в речи и
записывать его с помощью буквы;
- вспомнить, что знают про букву и звук а
- воспитывать умение общаться, сознательное соблюдение дисциплины,
усидчивость.
Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I этап. Организацион-ный момент. Эмоциональный настрой детей | Фронтальная, индивидуальная | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели. Все тихонечко вздохнём, Наш урок сейчас начнём. - Расскажите правила поведения на уроке. Вспомните правило посадки . - Настраиваемся на урок. Учитель демонстрирует смайлик с настроением. - У вас на столе стоят корзинки, в них желтые смайлики, без эмоций, нарисуйте свое настроение (улыбку…..) | Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, повторяют правила поведения на уроке. Эмоционально настраиваются на урок. - Выполняют упражнение. |
II этап. Постановка учебной задачи мотивировать школьников учиться красиво и правильно писать буквы. | Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя | - Ребята, мы сегодня отправляемся в необычное путешествие, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы. Ребятам объявляется, Что поезд отправляется, Немедля отправляется От станции Варваровка До первой буквы – А. - Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать? | Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, принимают учебную задачу, формулируют собственное мнение и аргументируют его. - Букву А. |
III этап. Актуализация опорных знаний. закрепить знания о гласном звуке [а]. Игра «Найди букву» уметь осуществлять соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение. | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | Учитель задаёт вопросы классу. Дети отвечают на них, используя знания полученные на уроке обучения грамоте. - С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте? - Что узнали о звуке? - Чем отличается звук от буквы? - Назовите признаки гласного звука. - Что узнали о букве? На магнитной доске даны буквы. Найдите среди букв букву а. - Чем различаются эти буквы? -А чем похожи? Найдите общий элемент у буквы а, о ,д | Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя. Воспроизводят по памяти информацию. - а. - Гласный, обозначается буквой а - Звук слышим, произносим, букву видим, пишем. - Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград. Буква А, буква А – Алфавита голова. ( первая буква в алфавите) - Разные по написанию - Эти буквы письменные Работают коллективно. Участвуют в обсуждении представленного задания. |
IV этап. Усвоение новых знаний и способов деятельности. выделять и называть элементы письменных гласных букв. 1. Пальчиковая гимнастика 2. Правила посадки за столом во время письма 3. Работа в «Прописи 2»(с. 3). Анализ начертания строчной буквы а Письмо строчной буквы а 4. Слого – звуковой анализ слов Физминутка профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка. | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики. Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрацион-ный, словесный. | Организовывает работу по определению темы урока. - Кто из вас догадался, чему нам предстоит научиться на уроке письма? - Подготовим руку к письму. Учитель и дети читают стихотворение Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальцы погулять. Этот пальчик-самый сильный. Самый толстый и большой; Этот пальчик - для того, Чтоб показывать его. Этот пальчик – самый длинный, И стоит он в середине; Этот пальчик – безымянный, Он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал, Очень ловок и удал! - Проверяем посадку, правила обращения с ручкой С буквой А вы не шутите, У нее серьезный вид. Эта буква, вы учтите, Открывает алфавит! - Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Образец написания на доске - Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведём влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведём наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведём вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу. Письмо в воздухе На ладошке под счет. Письмо тычком ручки по образцу в прописи. Письмо буквы на рабочей строке. Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтобы снова нам писать И совсем не уставать. | Выполняют пальчиковую гимнастику Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному. В конце стихотворения снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху. Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. Рассматривают строчную букву а, называют из каких элементов она состоит Прописывают букву а в воздухе, на карточке, на ладошке под счёт, тычком ручки по образцу в тетради, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счёт. Письмо аа. Работают с информацией, представленной в форме слайда – рисунка. . Дети выполняют наклоны вперёд и назад. Дети выполняют рывки руками перед грудью. - Обводят по контуру веточки с листочками. - Рассматривают прописную букву А, анализируют образец, изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве, сравнивают печатную и письменную буквы. - Прописывают элементы буквы А, пишут букву А в соответствии с образцом. |
V этап. Закрепление знаний и способов деятельности 1. Игра «Найди букву» 2. Работа по карточкам . | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой | Назови все слова, которые начинаются на звук [а]. На свободной строке напишите букву «а», если слово начинается со звука [а]. атака, утка, адрес, автор, осы, булка, ангел Сколько раз написали букву [а]? -У вас на столе карточки, написаны бувы письменные вам надо найти все буквы а и обвести. . Будете работать в парах, с соседом, кто сидит один, самостоятельно. | Дети на свободной рабочей строке пишут 4 буквы а. - 4. |
VI. Рефлексивно – оценочный. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. Оценить свою работу на уроке. | Фронтальная. Словесный. Беседа. | - Чему учились сегодня на уроке? - Какие задания понравились больше всего? - Какие затруднения остались? - Понравилось вам в гостях у буквы А? - Буква А довольна вашей работой. А вы? - Оцените свою работу с помощью смайликов. | Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке. |
