Технологическая карта урока по мызыке "Русские музыкальные инструменты"

Конспект занятия

Конспект урока

Шириндиви Татьяна Дарымбаевна

24 сентября 2025

Содержимое публикации

Технологическая карта урока музыки

Учитель: Шириндиви Татьяна Дарымбаевна, учитель музыки МБОУ СОШ им.К.Идама с.Нарын

Предмет: Музыка

УМК: «Школа России»

Класс: 2

Тема урока: «Русские народные инструменты»

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки.

Образовательные задачи:

Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;

Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;

Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.

Развивающие задачи:

Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов, русские народные песни разных жанров; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;

Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);

Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.

Воспитательные задачи:

Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;

Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

Образовательные технологии – технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Овладеть навыками смыслового прочтения текстов, в том числе художественных;

Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки,

Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Уметь проявлять способность к саморегуляции.

Предметные результаты:

Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов; формы построения русских народных песен и наигрышей (вариационные, куплетные);

Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Тип урока: урок введения в тему «Гори, горя ясно, чтобы не погасло».

Методы музыкального образования: метод интонационно-стилевого постижения музыки; метод моделирования художественного творческого процесса; метод эмоциональной драматургии; метод создания художественного контекста; метод размышлений о музыке.

Художественный материал: Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка», Б.М. Кустодиев «Деревенский праздник», «Сенокос», р.н.п. «Калинка»; р.н.п. «Светит месяц», р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я».

Учебно-материальная база:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2015.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Учебник. М.: Просвещение, 2015.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса. – М.: Просвещение, 2015.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс. CD-диск. М.: Просвещение, 2013.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс. М.: Просвещение, 2013.

Материально-техническая база: фортепиано, музыкальный центр, ноутбук, интерактивная доска, музыкальные инструменты.

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент (2 мин.)

Фронтальнаяработа

СЛАЙД 2

ЭОР 1

Настраивает ребят на учебную работу.

Задаетэмоциональный тон урока.

Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Приветствует ребят фрагментом песни народной «Солнышко вставало» (канон).

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Включаются в музыкальное приветствие учителя.

Исполняют музыкальны канон.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

Актуализация знаний

(5 мин.)

Фронтальная работа

ЭОР 2

Актуализируетсубъектный опыт обучающихся.

Предлагает прослушать музыкальную загадку (р.н.п. «Валенки»).

Задаетнаводящие вопросы, подводящие к теме урока.

- Знакома ли вам это музыка? Где вы слышали музыка?

- Кто исполнял песню?

- Как определили, что это русская народная музыка?

- Какие русские народные песни знаете?

- Как зародилась народная музыка?

- О чем будем говорить на уроке?

Обобщает высказывания детей.

Включаются в беседу.

Делают предположения о предстоящей теме урока.

Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора

Изучение нового материала

СЛАЙД 3

ЭОР 3

Слушание музыкальных произведений и художественно-педагогический анализ

(20 мин.)

Фронтальная работа

СЛАЙД 4

ЭОР 4

СЛАЙД 5

ЭОР 5

СЛАЙДЫ 6,7,8,9

СЛАЙД 10

Групповая работа

СЛАЙД 11

Организуетсмысловое прочтение стихотворения Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка» (стр.53 учебника) и его художественный анализ.

Организует художественный анализ картины Б.М. Кустодиева «Деревенский праздник»

Подводитдетей квыводу о роли народной музыки в жизни человека.

Предлагаетвыучить р.н.п. «Валенки» (1 куплет).

Организует вокально-хоровую работу над песней.

Обращаетвнимание на разнохарактерность запева и припева.

Предлагаетпродумать характерные движения для русского народного танца движения.

Организует совместное коллективное исполнение р.н.п. «Валенки».

Предлагаетобсудить исполнение.

Организует повторное исполнение с учетом предыдущих недочетов.

Предлагаетпосмотреть танец «Валенки».

Предлагаетпослушать музыкальный фрагмент и определить звучащие музыкальные инструменты («Светит месяц, светит ясный»).

Рассказывает о русских народных инструментах (Smart Notebook).

Предлагает организовать оркестр русских народных инструментов.

Организует процесс разучивания ритмического аккомпанемента песни (деление на группы).

Показываетприемы игры на инструментах.

Обращает внимание на песни-пляски: четкое выделение первой доли в размере 4/4 (нижняя строка), равномерная пульсация (средняя строка – ложки), характерный ритмический рисунок – пунктирный ритм (верхняя строка – хлопки).

Организует совместное коллективное исполнение р.н.п. «Светит месяц, светит ясный».

Предлагаетобсудить собственное исполнение.

Организует повторное исполнение с учетом предыдущих недочетов.

Предлагаетвспомнить знакомую русскую народную песню «Пойду ль я, выйду ль я» и исполнить под ритмическое сопровождение русских народных инструментов.

Читают стихотворение Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Участвуютв беседе с учителем.

Отвечаютна вопросы с опорой на текст стихотворения.

Анализируютсредства выразительности картины.

Выявляютобщую идею картины.

Разучиваютр.н.п. «Валенки».

Принимаютучебную задачу.

Включаютсяв творческую деятельность.

Предлагаютдвижения для запева и припева.

Исполняютр.н.п. «Валенки».

Анализируют свое исполнение.

Исполняют р.н.п. «Валенки» с учетом предыдущих ошибок.

Определяютна слух русские народные инструменты.

Систематизируютпо группам (струнные, духовые, ударные, клавишно-духовые).

Знакомятсяс составом оркестра русских народных инструментов.

Принимают учебную задачу.

Включаются в творческую деятельность.

Осваиваютприемы игры на инструментах.

Исполняют ритмическое сопровождение.

Исполняют р.н.п. «Светит месяц, светит ясный».

Анализируют свое исполнение.

Исполняют р.н.п. «Светит месяц, светит ясный» с учетом предыдущих ошибок.

Исполняют р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я»

Познавательные: овладение навыками смыслового прочтения текстов.

Познавательные: уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров.

Коммуникативные: владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.

Регулятивные: уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Регулятивные: уметь проявлять способность к саморегуляции (мобилизации сил в процессе работы над музыкальными произведениями);

Закрепление новых знаний

(6 мин.)

Парная работа

СЛАЙД 12,13

ЭОР 6

Предлагаетразгадать кроссворд (раздаточный материал).

Организуетсовместную проверку кроссворда.

Заполняюткроссворд.

Проверяют результаты своей работы.

Оценивают результаты своей деятельности.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

Рефлексия

(3 мин.)

СЛАЙД 14

Включает обучающихся в систему вопросов:

- С чем мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

- Что сегодня на уроке было для вас важным?

- Какие чувства вы испытали на занятии?

Организуетсамооценивание.

Участвуют в рефлексии урока.

Предполагаемые ответы обучающихся:

- познакомились с русскими народными инструментами;

- узнали, что такое фольклор и, какое значение он играет в жизни человека;

- научились определять на слух звучание народных инструментов;

- создали свой оркестр;

- испытали чувство радости, что смогли исполнять музыкальные произведения; сами творили, создавали музыку.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Регулятивные: умение проявлять способность к само регуляции.

Контроль и оценка

(2 мин)

Выражает свое отношение к работе обучающихся на уроке и оценивает их деятельность.

Дает рекомендации по освоению игры на музыкальных инструментах в музыкально-хоровых школах, школах искусств.

Осмысленно воспринимают оценивание;

Воспринимают рекомендации учителя.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Домашнее задание

(1 мин.)

Предлагает выполнить задание в творческой тетради (с. 12-13, с. 19)

Записывают домашнее задание.

Слушают методические рекомендации по выполнению заданий.

Организационное окончание урока

(1 мин.)

СЛАЙД 15

Завершает урок.

Благодаритза сотрудничество.

Организует выход обучающихся под музыку, которую они выбрали сами (из музыкального материала урока).

Благодарятза урок.

Выходят под музыку из класса.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
11	Музеи мира Борис Кустодиев	Иллюстрация	Дать представление о народных развлечениях
2.	Советская музыка	Аудио фрагмент	Дать представление о русской народной песне
3.	Музеи мира Борис Кустодиев	Иллюстрация	Дать представление о народных развлечениях
4.	Государственный Волжский русский народный хор им. П. М. Милославова	Видео фрагмент	Дать представление о русском народно танце
5.	Национальный академический оркестр народных инструментов им.Н.П.Осипова	Аудио фрагмент	Дать представление о русских народных песнях-танцах

6.	Кроссворд – онлайн	Текст	Закрепление представлений о русских народных инструментах
7.	Российский образовательный портал	Текст	Дать представление о русской культуре

Приложение 1

Музыкальный кроссворд