Тема статьи: Анализ современных образовательных программ и методических подходов к формированию финансовой грамотности дошкольников.
Аннотация: В статье представлен анализ актуального состояния системы финансового просвещения детей дошкольного возраста в России. Рассматриваются основные структурные компоненты современных образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО) с позиции интеграции экономического содержания. Проведен обзор и классификация специализированных парциальных программ и учебно-методических комплектов (УМК) по финансовой грамотности для детей 3-7 лет. Выделены и охарактеризованы доминирующие методические подходы (интегрированный, игровой, проектный, практико-ориентированный), определяющие эффективность педагогической работы в данном направлении. Обозначены перспективы и проблемные зоны методического обеспечения процесса формирования финансовой грамотности дошкольников.
Ключевые слова: финансовая грамотность, дошкольное образование, образовательная программа, парциальная программа, методические подходы, игровые технологии, интеграция, экономическое воспитание.
Систематическая работа по формированию основ финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях (ДОО) стала ответом на социальный запрос и требования, отраженные в стратегических документах (например, Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации). Однако, в отличие от школьного уровня, где данный предмет имеет четкие рамки, в дошкольном образовании этот процесс характеризуется вариативностью и поиском оптимальных педагогических моделей. Анализ существующих программных и методических решений позволяет выявить общие тенденции, оценить их соответствие психолого-педагогическим особенностям дошкольников и наметить векторы для дальнейшего развития методической базы.
Интеграция финансовой грамотности в основную образовательную программу ДОО. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) не выделяет финансовую грамотность в отдельную образовательную область, что делает интегрированный подход основополагающим. Содержание экономического характера закономерно вплетается в пять традиционных областей:
Социально-коммуникативное развитие: формирование первичных представлений о труде и его результатах, профессиях, нормах поведения в экономических ситуациях (покупка, обмен), воспитание бережливости.
Познавательное развитие: формирование представлений о количестве, счете, мере, причинно-следственных связях (труд-деньги-товар), развитие логического мышления при решении простых экономических задач.
Речевое развитие: обогащение словаря экономическими терминами, развитие связной речи при объяснении своих потребительских выборов, обсуждении литературных произведений с экономическим подтекстом.
Художественно-эстетическое развитие: создание продуктов детского творчества для ярмарок, театрализация экономических сюжетов, дизайн «денег» для сюжетной игры.
Физическое развитие: понимание ценности здоровья как основы для будущей трудовой деятельности.
Таким образом, современная ООП ДО может содержать модуль или раздел, посвященный финансовой грамотности, реализуемый через содержание всех образовательных областей и в различных формах деятельности [4, с. 34].
Обзор специализированных парциальных программ и УМК. Для углубленной работы используются парциальные программы и УМК, которые можно классифицировать по основному подходу:
Комплексные парциальные программы экономического/финансового воспитания. Пример: программа «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (авторы А.Д. Шатова, Е.В. Семенкова). Это системная программа, определяющая цели, задачи, содержание работы по возрастным группам, предлагающая конспекты занятий, игры и формы взаимодействия с родителями [5, с. 12]. Она носит комплексный характер, охватывая все компоненты финансовой грамотности.
Тематические УМК, ориентированные на формирование отдельных компетенций. Пример: УМК «Приключения кота Белобока, или Экономика для малышей», «Деньгиныши». Данные комплекты чаще фокусируются на формировании конкретных представлений (о деньгах, профессиях, семейном бюджете) через серию сказок, дидактических игр и творческих заданий. Они удобны для интеграции в разные виды детской деятельности и часто используются как дополнение к основной программе [1, с. 58].
Практико-ориентированные программы, построенные на проектной деятельности и ситуациях реального выбора. Подход, при котором дети вовлекаются в решение практических задач: организация «мини-ярмарки» или «мастерской» для производства и продажи поделок, ведение «копилки» для коллективной цели, планирование расходов на групповое мероприятие. Этот подход наименее формализован в виде готовых программ, но широко представлен в методических рекомендациях и педагогическом опыте.
Доминирующие методические подходы и технологии. Анализ практики позволяет выделить ключевые методические подходы, доказавшие свою эффективность:
Игровой подход – ведущий в дошкольной педагогике. Реализуется через:
Сюжетно-ролевые игры («Супермаркет», «Банк», «Кафе», «Салон красоты») – позволяют моделировать экономические отношения.
Дидактические и настольно-печатные игры («Лото профессий», «Что дороже?», «Семейный бюджет», «Хочу и надо») – закрепляют понятия и логические связи.
Игры-драматизации и театрализация по мотивам экономических сказок.
Ситуационно-моделирующий подход. Создание и решение педагогических ситуаций, имитирующих реальный финансовый выбор («В магазине есть только одна игрушка, а хотят двое», «Как потратить деньги, подаренные на день рождения?», «Сломался карандаш – что делать?»). Это развивает критическое мышление и навык принятия решений [3, с. 41].
Проектный подход. Позволяет интегрировать знания из разных областей в процессе достижения конкретного результата (проекты «Откуда хлеб пришел?», «Наша семейная копилка», «Изготовление сувениров для благотворительной ярмарки»).
Сказочно-метафорический подход. Использование художественной литературы (народные и авторские сказки с экономическим подтекстом: «Муха-Цокотуха», «Золотой ключик», «Как старик корову продавал»), а также специально созданных дидактических сказок, где герои сталкиваются с финансовыми проблемами.
Анализ показывает, что современное программно-методическое поле формирования финансовой грамотности дошкольников динамично развивается, сочетая интеграцию в основную программу и использование специализированных ресурсов. Доминирующими являются игровой и интегрированный подходы, наиболее соответствующие специфике возраста. К перспективным направлениям развития можно отнести:
Создание цифровых образовательных ресурсов (интерактивные игры, мультипликационные сериалы) с грамотным педагогическим содержанием.
Углубленную разработку диагностического инструментария для оценки не только знаний, но и поведенческих установок дошкольников.
Расширение блока методик по работе с семьей, включая консультирование родителей по вопросам финансового воспитания в домашних условиях.
Повышение финансово-экономической компетентности самих педагогов ДОО через систему повышения квалификации.
Главной проблемой остается риск формализации и излишней академизации содержания в ущерб игровой деятельности и личному опыту ребенка. Таким образом, задача методистов и практиков – обеспечить не передачу суммы знаний, а создание среды для естественного освоения социально-экономических норм через адекватные дошкольному детству формы и методы.
Список литературы:
Бланшар, К. Финансовая грамотность для дошкольников: первые шаги по пути к финансовой независимости / К. Бланшар, С. Донато. - Москва : Вита-Пресс, 2021. - 128 с. - Текст : непосредственный.
Капушина, Е. А. Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО / Е. А. Капушина. - Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. - 2022. - № 5 (180). - С. 26–29.
Коломийченко, Л. В. Экономическая социализация детей в условиях цифровизации общества : коллективная монография / под ред. Л. В. Коломийченко. - Пермь : ПГГПУ, 2021. - 175 с. - Текст : непосредственный.
Федорова, Т. В. Финансовая грамотность дошкольника: психологические основы и педагогические практики : монография / Т. В. Федорова. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2023. - 200 с. - Текст : непосредственный.
Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа / А. Д. Шатова, Е. В. Семенкова. - Москва : Просвещение, 2022. - 96 с. - Текст : непосредственный.
.png)
