Пособия и игры
для развития лексико-грамматического строя речи у дошкольников
с нарушением речи»
Пособие «Домашние животные»
Пособие для индивидуальной работы . Выполнены из разных материалов, ребенок тактильно может почувствовать , что у свиньи – щетинка, у овечки – мягкая, пушистая шерсть, у лошади – грива и хвост из натурального материала.
Игра «Что изменилось»
Дидактическая игра «Один – много»
Цель: обогатить словарный запас детей существительными множественного числа на лексическую тему «Домашние животные».
Примеры:
Корова – много коров;
Теленок – много телят;
Кошка – много котят;
Собака – много собак;
Коза – много коз;
Лошадь– лошади – много лошадей;
Баран – бараны – много баранов;
Кролик – кролики – много кроликов.
Игра «Подбери признаки»
Задача – дать характеристики тому животному, игрушку которого ребенок держит в руках.
Примеры:
Кот - весёлый, добрый, красивый, черный с белыми пятнами, пушистый;
Корова - большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая;
Лошадь - сильная, большая, трудолюбивая, добрая, красивая;
Свинья - толстая, грязная;
Коза – рогатая, бородатая, пушистая, бодливая, ласковая;
Овца – кучерявая, шерстяная, пушистая, добрая;
Собака – верная, злая, добрая, кусачая;
Кролик – маленький, трусливый, пушистый, красивый.
Дидактическая игра «Кто как голос подает?»
Основной задачей данной игры также является обогащение словарного запаса по теме «Домашние животные».
Примеры:
Собака – лает.
Корова – мычит.
Кошка – мяукает.
Лошадь – ржет.
Коза, – блеет.
Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»
Цель: обогащение словарного запаса, а также закрепление в речи названий детенышей животных.
Перед ребенком перепутанные животные и их детеныши. Взрослый предлагает найти маму для каждого детеныша и назвать , как правильно называется детеныш.
Примеры:
У коровы — теленок.
У лошади – жеребенок.
У свиньи — поросенок.
У овцы — ягненок.
У собаки — щенок.
Дидактическая игра «Скажи ласково»
Цель: формирование навыков образования существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Примеры:
Корова – коровка.
Кот – котик.
Собака – собачка.
Овца – овечка.
Дидактическая игра «Чья голова?»
Цель: обогащение словаря при помощи употребления притяжательных прилагательных. Можно проводить игру с использованием мяча. Педагог бросает мяч ребенку и говорит, к примеру, «У собаки голова…», а ребенок должен поймать мяч и вернуть его обратно, сказав «собачья».
Примеры:
У кошки — кошачья.
У кролика — кроличья.
У лошади — лошадиная.
У коровы — коровья.
У овцы — овечья.
Игра «У кого есть…»
У кого есть лапы? – У собаки, кошки.
У кого есть копыта? – У коровы, свиньи, козы, лошади.
Другие вопросы: У кого есть рога? У кого есть шерсть? У кого есть грива?
У кого есть пятачок? У кого есть вымя?
Игра «Что изменилось?», «Кто спрятался?»
Цели: развивать внимание, память.
Ход игры: Взрослый предлагает посмотреть внимательно, кто где стоит из домашних животных, запомнить. Затем ребенок закрывает глаза или отворачивается, а взрослый меняет животных местами либо прячет. Ребенок открывает глаза, и называет, что изменилось.
Игра «Продолжи предложения»
Примеры:
Кошка любит …. (играть, умываться и т.д.)
Собака сторожит …..
Лошадь пасется ….
Игра «Бывает – не бывает»
Педагог задает вопросы, а дети отвечают «да» или «нет»
Примеры: У коровы есть рога? Кошка царапается? У лошади есть крылья? Свинья дает молоко?
Игра «Собери картинку, что это за животное?»
Цели:развитие внимания, зрительного восприятия, мышления, связной речи.
Ребенку предлагается собрать картинку, рассказать об этом животном по плану.
Пособие «Посуда»
Игра «Чей силуэт» , «Чего не стало?»
Цель: развитие внимания, зрительного восприятия, обогащение словарного запаса по теме «Посуда»
Обратная сторона посуды выполнена из черной бархатной бумаги. Ребенок рассматривает посуду, затем взрослый переворачивает посуду – ребенок по силуэту определяет, что это за посуда.
Взрослый убирает несколько предметов посуды , а ребенок определяет, какой посуды не стало.
Игра «Мамины помощники»
Цели : обогащение словарного запаса по теме посуда, закрепление навыка употребления предлогов .
Игра «Скажи ласково»
Тарелка – тарелочка, чашка –
Ложка — кастрюля –
Вилка — сковорода —
стакан —
Чайник — нож –
Блюдце –
Игра «Чего много»
Тарелка – тарелок чашка –
Ложка — вилка –
Сковородка —
Кастрюлька — кружка —
Чайник — стакан –
Нож —
Игра “Из чего сделана посуда”.
Вилка из металла — металлическая
Ложка из дерева — Нож из металла —
Кружка из стекла —
Игра «Куда – откуда»
Куда мы наливаем воду? Откуда мы выливаем воду?
Тарелка – в тарелку — из тарелки
Чашка —
Ложка –
Кастрюля –
Блюдце –
Чайник –
Дидактическое упражнение «Что это?»
Это кастрюля. В ней можно сварить суп.
Это тарелка. В нее можно положить еду.
Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.
Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.
Это нож. Им можно резать хлеб.
Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.
Игра «Что можно приготовить?»
Задача детей в том, чтобы сказать, что можно приготовить с помощью той или иной посуды:
кастрюля нужна, чтобы сварить кашу и суп;
сковородка – пожарить картошку и котлеты;
чайник – кипятить воду для чая;
тарелка – класть готовую еду;
ложка – брать еду, класть в рот;
нож – разрезать еду;
чашка – наливать чай, пить его.
Загадки (дети должны отгадать загадки, связанные с посудой):
«Сама не ем, а людей кормлю». (Ложка)
«Из горячего колодца через нос водица льётся». (Чайник)
«Ходит он из края в край, режет чёрный каравай». (Нож)
«Из меня посуду тонкую, нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор, называюсь я …» (Фарфор)
Игра «Что не так?»
Цель: согласование существительного с местоимением и прилагательным.
Мои фарфоровые блюдце.
Моя деревянная ложки.
Моё глиняное кувшин.
Мои металлические противень.
Мой пластмассовый ложка.
Мой хрустальный блюдо.
Моя металлические сковороды.
Мои пластмассовые ложка.
Игра «Путанница»
Цель:развитие слоговой структуры, фонематических процессов, мышления, внимания.
Ребенку предлагается «распутать» слова и назвать правильно.
Мо-са-вар (самовар), ка-ско-род-во(сковородка), трю-кас-ля (кастрюля),
рел-та-ка (тарелка)
Игра «Разбитая посуда»
Цели: развитие зрительного восприятия, мышления, мелкой моторики.
Ребенку предлагается собрать разбитую посуду, подобрать по цвету чайник и сахарницу.
Пособие « Дом.Мебель»
Игра «Подбери рифму»
Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.
Ход игры.
Взрослый называет слово — название мебели, дети подбирают рифмующееся с ним слово.
Например: Диван — ... чемодан, сарафан.
Игра «Что это?»
Цели: развивать слуховое внимание, мышление, обогащать словарный запас по теме «Мебель».
Ход игры. Взрослый называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель.
Например:
Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка,
подлокотники — кресло.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Цели: совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных.
Ход игры :Взрослый предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные
прилагательные по образцу).
Например:
Стол из пластмассы (какой?) ...
Буфет из дерева (какой?)….
Диван из кожи (какой?) ...
Полка из стекла (какая?) ...
Игра «Дополни предложение»Цели: формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению предлогов в речи.
Ход игры : Взрослый перемещая мяч или мишку , предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они добавили.
Мяч закатился ... диван.
Валя достала мяч ... дивана.
Мишка сидит ... кресле.
Игра «Собери слово»
Цели: формировать навык слогового синтеза слов, развивать слуховое и зрительное внимание.
Ход игры. На столе карточки со слогами. Взрослый ь сообщает детям, что слова рассыпались и нужно помочь
Незнайке их собрать. Дети составляют слова из слогов.
Другим вариантом игры является произнесение слогов устно, дети воспринимают слоги только на слух.
Например: ВАН, ДИ —диван ЛЫ,
СТО — столы ТА,КА, ПОЛ — полка
Игра «Загадай загадку»
Цели: развивать связную речь, обучать детей составлению рассказов-описаний по графической схеме.
Ход игры. Взрослый предлагает составить «Загадку» про мебель. Дети по опорной схеме составляют загадки-описания мебели.
