Открытое логопедическое занятие по развитию связной речи
в старшей группе компенсирующей направленности
для тетей с ТНР.
Подготовила: учитель-логопед
высшей квалификационной категории Симанова С. П.
МБДОУ д/с №29 «Ладушка» г. Обнинск
«День в детском саду»
Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словари по теме «Детский сад. Профессии». Совершенствование навыка изменения слов по падежам.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятии, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование. Магнитная доска, мяч, рамки падежи, картинки слов, которые будут изменяться по падежам (повар, врач, воспитатель), сюжетные картинки для составление рассказа на каждого ребенка.
Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду. Подготовка к игре с рамками-падежами. Рассматривание серии картинок «День в детском саду» с воспитателями.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед:Дружно встанем все мы в круг,
Ты мой друг и я твой друг!
Все мы за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Сегодня к нам пришли гости посмотреть, как мы интересно учимся, Поздоровайтесь с гостями.
Дети:Доброе утро!
Логопед: Перед тем как начать наше занятие потренируем наши пальчики и сделаем гимнастику для язычка.
Пальчиковая гимнастика
Чтобы пальцы дружно жили Будем их соединять И движенья выполнять. | Каждый палец руки присоединяют поочередно к большому пальцу. |
Мы рога козы покажем | Указательный и мизинец выставляются вперед, а средний и безымянный пальцы прижаты к ладони. |
И рога оленя даже. | Пальцы раздвинуты, руки перекрещены. |
И про зайку не забудем. | Указательный и средний палец подняты вверх, остальные прижаты к ладони. |
Чтобы четко говорить – надо с пальцами дружить. | Каждый палец руки присоединяют поочередно к большому пальцу. Указательный и мизинец выставляются вперед, а средний и безымянный пальцы прижаты к ладони. |
Артикуляционная гимнастика
Логопед:Расскажите нашим гостям, что мы изучаем на этой неделе.
Дети:Мы говорим о профессиях в детском саду.
Логопед:Правильно. Вспомним, кто же работает в нашем детском садике и чем они занимаются.
«Игра с мячом» Логопед бросает мяч ребенку, он называет профессию и чем занимается человек этой профессии, передает мяч по кругу.
Логопед:Мы с вами ходили на экскурсию по саду, рассматривали иллюстрации с профессиями, беседовали. А сегодня мы с вами будем учиться составлять и пересказывать рассказ по картинкам о дне в детском саду. Чтобы вам было легче подбирать и изменять правильно слова немного потренируемся.
«Игра с рамками-падежами» Дети выбирают рамки с падежами, смотрят через неё на картинку и изменяют слово.
Дети:Это врач. Нет врача. Иду к врачу. Думаю о враче. и т.д.
Логопед предлагает пройти и сесть за столы перед магнитной доской.
Логопед:Давайте рассмотрим картинки и составим рассказ«День в детском саду». Что изображено на первой картинке?
1-й ребенок:Утром мамы привели детей в детский сад. Ихвстретила Светлана Юрьевна.
Логопед:Что сделали дети?
2-й ребенок: Дети разделись, попрощались с мамами и пошли в помещение группы.
Логопед: Посмотрите на вторую картинку. Куда пригласила детей Светлана Юрьевна? Что сделали дети?
3-й ребенок: Светлана Юрьевна пригласила детей мыть руки.
4-й ребенок: Дети хорошо вымыли и вытерли руки.
Логопед: Рассмотрите следующую картину. Что было дальше?
1-й ребенок: Дети пошли завтракать. Помощник воспитателя Елена Ивановна принесла им вкусную кашу и какао.
2-й ребенок: Дети съели кашу, выпили какао и поблагодарили Елену Ивановну.
Логопед: Рассмотрите четвертую картинку и расскажите, что было дальше.
3-й ребенок:После завтрака дети пошли на музыкальноезанятие. Вместе с Викторией Владимировной они пели и танцевали.
Логопед: Переверните страницу. Что вы видите на следующей картинке?
4-й ребенок: После музыкального занятия дети пошли на кружок «Акварелька». Вероника Викторовна учила их рисовать.
Логопед: Что было потом? Посмотрите на следующую картинку.
1-й ребенок: После занятий дети вместе со Светланой Юрьевной пошли на прогулку. Они собирали листья, играли в пятнашки.
Логопед: Рассмотрите следующую картинку. Что было после прогулки?
2-й ребенок:После прогулки дети переоделись, вымыли руки и пошли обедать.
3-й ребенок:Они с аппетитом ели гороховый суп, картофельное пюре с котлетой, пили яблочный сок.
Логопед:Отлично. Окончание рассказа вы придумаете со Светланой Юрьевной после тихого часа. А сейчас вы попробуете пересказать рассказ сами для наших гостей. Но сначала немного разомнемся.
Дружно встали, потянулись.
Потянулись – повернулись.
Руки вправо, руки влево,
А теперь присели смело.
Снова встали – потянулись
И друг другу улыбнулись.
Составление пересказа. Дети поочередно составляют пересказ.
Окончание занятия. Оценка работы детей. Логопед спрашивает, что нового дети узнали, чему научились.
Список используемых источников
1. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР Н.В.Нищева.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
2. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию Учебно-наглядное пособие Автор-составитель Н. В. НИЩЕВА Художник О.Р. ГОФМАН
