Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец пионеров и школьников г. Орска»
Центр дошкольного развития «Радуга»
Конспект занятия
«Слияние гласных и согласных
в закрытых слогах»
Возраст обучающихся: 4-5 лет
Тип занятия:
занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний
Автор: Талпы Ольга Ивановна,
педагог дополнительного образования
Орск, 2026 г.
Конспект занятия по обучению грамоте
Тема: «Слияние гласных и согласных звуков в закрытых слогах»
Цель: способствовать формированию навыка слияния гласного и согласного звука в закрытом слоге.
Задачи:
Образовательные:
Обеспечить в ходе занятия повторение и закрепление понятий гласные и согласные звуки.
Познакомить с понятием «слог»
Обеспечить в ходе выполнения заданий условий для закрепления навыков словообразования (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
Развивающие:
Создавать условия для развития психических процессов у дошкольников (внимание, мышление, память), познавательного интереса.
Создавать условия для формирования рефлексивных умений (умение разумно и объективно посмотреть на себя со стороны, проанализировать свои суждения и поступки).
Способствовать развитию любознательности, чувства удовлетворения при успехах.
Воспитательные:
Воспитывать готовность сотрудничать со сверстниками при выполнении задания.
Воспитывать отзывчивость, стремление помочь окружающим.
Возраст обучающихся: 4-5 лет
Тип занятия: занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний.
Оборудование и материалы: ноутбук, экран, проектор, мультимедийная презентация к занятию, воздушный шарик, рисунки курочек – 7 шт., рисунки петушков – 7 шт. , счетные палочки, желтые квадраты – 7 шт., красные квадраты – 7 шт., карточки со слогами (АП, ИН, ОТ, УМ), «кочки» со слогами ( ОМ, АМ, ИК, УП, ОК), раздаточные листы для письменной работы,
Ход занятия:
Организационный этап.
(дети проходят в кабинет, рассаживаются за парты)
-Ребята, в начале занятия мы с вами, как всегда, превращаемся в настоящих учеников. (дети принимают «позу ученика»).
- Здравствуйте, ребята! (дети машут руками в ответ на приветствие педагога).
- Молодцы, я вижу, что вы готовы к работе. Итак, мы начинаем!
2. Постановка учебной задачи.
Педагог: - Тему нашего занятия я написала на воздушном шарике. (педагог показывает детям сдутый воздушный шар) Сможем мы ее прочитать?
Дети: - Нет!
Педагог: - Почему?
Дети: - Потому что очень мелко написано.
Педагог: Как нам прочитать тему занятия?
Дети: (предлагают разнообразные версии) Надуть шарик.
Педагог надувает воздушный шарик, на нем увеличиваются и становятся читаемыми ряд гласных и ряд согласных букв.
Педагог: - Посмотрите, ребята, что написано в первом ряду? (ответы детей) Как назвать эти буквы общими словами?
Дети: Гласные буквы.
Педагог: - Молодцы, правильно! А что написано во втором ряду? (ответы детей) Как назвать эти буквы общими словами?
Дети: Согласные буквы.
Педагог: Молодцы, ребята! Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем изучать, что нового узнаем? (ответы детей) А мы разве не знаем гласные и согласные буквы?
Дети: Знаем.
Педагог: Да, ребята, мы с вами на протяжении нескольких занятий учились различать гласные и согласные звуки и буквы, учились сливать вместе два гласных звука. А сегодня мы с вами попробуем поставить рядом гласную и согласную буквы, прочитать их и посмотреть – что у нас получится. Вы поняли - чем мы с вами сегодня будем заниматься? (ответы детей).
3. Актуализация знаний.
Педагог: А поможет нам на занятии герои одной сказки. Посмотрите на экран. (Слайд 1) Кто это?
Дети: Петушок.
Педагог: Правильно, это петушок из сказки «Петушок и бобовое зернышко».
- Садитесь поудобнее, герои этой сказки будут с нами сегодня на занятии. Сказка начинается…
- Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает: - Петя, не торопись. Петя, не торопись. (Слайд 2) Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелится.(Слайд 3) Испугалась курочка – бросилась к хозяюшке, чтобы попросить у нее кусочек маслица, смазать петушку горлышко – бобовое зернышко да и выскочит.
-Бежит курочка к хозяюшке, торопится. (Слайд 4) Вдруг на ее пути показались большие камни – не может курочка продолжать свой путь. Что ей, ребята, делать? (ответы детей).
-Интересные идеи у вас, ребята! Мы можем помочь курочке перебраться через большие камни. Давайте поиграем в игру «Большой – маленький». Камни большие станут маленькими.
- Я попрошу встать тех ребят, у кого на столах лежат картинки с курочкой. Мы поиграем сначала с вами. Я называю слово, обозначающие какой-то большой предмет, а вы называете слово, которое обозначает этот же предмет, только маленького размера. Отвечать можно хором. А ребята, которые остались сидеть на своих местах, – проверяйте – правильно ли отвечают дети. (дом – домик, стол – столик, ложка – ложечка, диван – диванчик, стул – стульчик, камень – камешек).
- (педагог обращается к группе детей, которые сидели за партой) Ребята, все ответы были правильными? (ответы детей)
- Теперь встаньте те ребята, у которых на столах лежат картинки с петушком. Мы поиграем теперь с вами. А ребята, которые сидят – будут оценивать ваши ответы.
(тарелка – тарелочка, лист – листочек, нос – носик, рот – ротик, уши – ушки, глаз – глазик, камень - камешек).
Происходит оценивание ребят этой группы.
-(Слайд 5) Посмотрите, ребята, большие камни стали маленькими камешками и наша курочка без труда через них перебралась.
4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
-(Слайд 6) Прибежала курочка к хозяюшке.
- Хозяюшка, хозяюшка дай скорее маслица.
- Беги к коровушке, попроси у нее молока, а я собью из него маслица.
-Бросилась курочка к коровушке. Бежит, торопится, а на пути у нее – большая река (Слайд 7).
- Ребята, сможет курочка перебраться на другой берег? (нет) Почему? (ответы детей)
- Да, курочка может перебраться через реку по мостику. Но мостика нет, и нам придется самим его построить. И будет наш мостик необычный – буквенный.
- В начале занятия я вам говорила, что сегодня мы поставим с вами рядом гласную букву и согласную. Посмотрите, у меня на доске – дощечки для моста с буквами. На каждой дощечке – по две буквы. Первой написана гласная, после стоит согласная буква.
Педагог: Назовем буквы звуками и посмотрим – что у нас получилось. (дети прочитывают слог- слияние АП).
- Ребята, такое слияние гласного и согласного мы в дальнейшем будем называть слогом. Если вы научитесь читать слоги – скоро научитесь читать.
Та же самая работа проводится с буквами и звуками И, Н. Читаем слог – слияние ИН. (педагог с детьми прочитывают все оставшиеся слоги – слияния).
- А теперь, выберите любой слог и постройте его из палочек. (работа детей).
- Оцените свою работу. Если все сделано правильно, то положите на стол красный квадрат. Если у вас ошибки, то положите желтый квадрат.
- Молодцы, ребята! Посмотрите на экран.(Слайд 8) Какой хороший мостик у нас получился. Перебралась курочка через речку, прибежала к коровушке. (Слайд 9)
- Коровушка, голубушка, дай скорее молока.
- А коровушка и говорит: «Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы». Бросилась курочка к хозяину. Бежит, торопится. Но так устала, что пришлось курочке присесть и немного отдохнуть.
- А пока курочка отдыхает и мы с вами немного отдохнем. Я приглашаю вас на игровую полянку.
Подвижная игра «Курочка и кошка». (дети выбирают кошку, курочку)
- Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать.
А за ней - ребята, желтые цыплята.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко!
Раз, два, три, четыре, пять! Кошка может вас поймать!
5. Первичное закрепление.
- Отдохнула наша курочка, побежала дальше. Прибежала к хозяину. (Слайд 10)
- Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы.
- Говорит хозяин: «Беги скорее к кузнецу за косой».
Бросилась курочка бежать к кузнецу. А на пути у нее – большое болото. Только по кочкам можно через болото перебраться.
- Вы сейчас будете работать в парах. Вам нужно будет выложить курочке общую дорожку из кочек со слогами. Те, ребята, у которых есть картинка курочки выкладывают на общую дорожку слоги ОМ, ИК. Те ребята, у которых есть картинка петушка, выкладывают на общую дорожку слоги ОК, УП.
Самостоятельная работа детей.
- Если вы все сделали правильно, то возьмите для своей пары красный квадрат, если у вас есть ошибки – то возьмите для своей пары желтый квадрат.
6. Самостоятельная работа по эталону.
- Перебралась курочка по кочкам через болото. Прибежала к кузнецу.
(Слайд 11)
- Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу.
- А кузнец и говорит: « Я дам тебе курочка косу, только выполни мое задание, пока я косу точить буду».
- Ребята, посмотрите – у вас на столе задание кузнеца. На листе нарисованы различные картинки и есть несколько написанных слов. Нам нужно прочитать слово и соединить его с нужной картинкой. Вы сможете их прочитать? (Нет).
- Прочитать слова мы пока не сможем, но мы по первым буквам можем догадаться – какое слово написано.
- Вот первое слово (показывает слово АР буз). Прочитайте первый слог. (дети читают АР). На какой картинке нарисован предмет, название которого начинается со слога АР.
- Правильно! Арбуз! Соединяем слово арбуз с его изображением. Далее вы работаете самостоятельно. Вам достаточно прочитать и найти картинку к двум словам. (самостоятельная работа детей). Проверьте правильно ли вы сделали задание кузнеца, сверьте свою работу с экраном. (Слайд 12) Оцените свою работу с помощью красного и желтого квадратов.
- Молодцы, все сделали задание кузнеца верно!
(педагог с помощью слайдов13,14,15,16 рассказывает сказку до конца)
- Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел: - Ку-ка-реку!
7. Рефлексия деятельности (итог занятия).
- Ребята, скажите что нового сегодня вы узнали на занятии? Чему новому научились? (ответы детей).
- Ребята, если у вас все на занятии получалось, вам было легко работать и вы не устали, то нарисуйте для петушка на листе бумаги зернышки. А если вы устали, вам было трудно справляться с заданиями, то тогда ничего не рисуйте.
(Оценка работы обучающихся педагогом).
