Домашние животные: Технологическая карта занятия по развитию речи в средней группе

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

1. Организационно-мотивационный

Создание положительного эмоционального настроя, мотивация к деятельности.

Воспитатель приветствует детей:

Я хочу поделиться с вами хорошим настроением (мы тоже)

- Я хочу поделится хорошим настроением со всеми гостями. (Мы тоже)

- Я дарю вам улыбку (мы тоже)

- Я дарю улыбку всем гостям (мы тоже)

- Я радуюсь (мы тоже)

-Я хочу с побеседовать с вами на интересную тему (мы тоже).

Но, чтобы наша с вами речь была красивой, я предлагаю разбудить наши язычки.

2. Корригирующая гимнастика

«Домашние животные»

Упражнение: «Корова», «Кошечка», «Собачка», «Лошадка»- развешиваю картинки на коврограф.

Фронтальная форма.

Словесный метод: худ. слово, беседа

Практический

Выполнение корригирующей гимнастики

Дети приветствуют воспитателя, повторяют за воспитателем, выполняют дыхательную гимнастику, участвуют в беседе.

Дети заинтересованы, эмоционально готовы к деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап актуализации знаний

Актуализация имеющихся знаний и умений детей.

 Ребята, посмотрите ещё раз на картинки и скажите какие животные помогли нам сделать гимнастику для язычка? Назовите их (корова, кошечка, собачка и лошадка)

Как можно назвать этих животных одним словом, какие они?

Почему вы решили, что это домашние животные, чем они отличаются от диких? (живут рядом с человеком и человек ухаживает за ними)

Фронтальная, индивидуальная формы. Словесный метод: беседа, вопрос-ответ.

Дети отвечают на вопросы, делают

(домашние)

Ответы

Дети умеют отличать диких и домашних животных

2.2.

Этап ознакомления с материалами

Формирование умения составлять научные рассказы

И сегодня я получила смс от почтальона Печкина, он пишет, что его соседи кот Матроскин и Шарик с отъездом дяди Фёдора и приходом зимы очень грустят. Помогите поднять настроение моим друзьям. Почтальон Печкин.

Ребята, что можно сделать, чтобы человек не грустил? Как поднять настроение печальному человеку? (подарить подарок, рассказать смешную историю, пожалеть, сказать добрые слова)

Я сегодня предложу вам сочинить шуточные истории, записать их и отправить нашим друзьям. Они прочитают их и обязательно улыбнутся. Согласны?

Ребята, а как вы думаете, что такое шуточная история? (смешная, забавная)

А помогут нам сочинить историю наши тематические друзья. Отгадайте кто это?

Есть мешочек у меня

Здесь живут мои друзья

Очень они разные желтые и красные

Зелёные и синие, с картинками красивыми

Вместе любят собираться

И в рассказы превращаться.

Сочинять сказки и истории очень непросто, поэтому давайте сначала посетим школы юных фантазеров и юных ученных.

3. Игровое упражнение «Школа фантазеров»

Образцы незаконченных предложений

- Если бы я был воспитателем детского сада, то …

- Если бы у меня была волшебная палочка, то я бы.

- Если бы не было на свете домашних животных, то

- Если бы я превратился в птицу и умел летать.

- Если бы животные и птицы умели разговаривать.

- Если бы я попал в сказку, то…

- Если бы я оказался в прошлом…

Молодцы достойно прошли школу юных фантазёров, а теперь предлагаю пройти к столу к нашим говорящим кубикам

Ребята, прежде, чем мы все вместе начнём составлять шуточный рассказ, я думаю мы должны пройти школу юных ученых. Сейчас кто- то из нас превратиться в ученного-зоолога.

(Объяснение, кто такие зоологи).

И сейчас с помощью картинки составим научный рассказ и узнаем, что мы знаем о домашних животных.

Бросаем кубик, какое животное на лицевой грани кубика? (медведь). Будем крутить круг и собирать под стрелочку всё, что относится к медведю. Саша, составь научный рассказ про медведя.

А сейчас мы составим шуточный рассказ для наших друзей из Простоквашино.

Фронтальная, индивидуальная

Словесный метод

Беседа, художественное слово (загадка)

Игровой

Д/И «Закончи предложение»

Словесный:

объяснение

индивидуальный

Наглядный, практический

Дети отвечают на вопросы,

Дети соглашаются сочинить истории для друзей из Простоквашино

Дети отгадывают загадку

(кубики историй, тематические кубики)

Дети заканчивают предложения, опираясь на свою фантазию.

Ребёнок составляет научный рассказ.

(Это медведь.

Он живёт в лесу. Его домик называется берлога. Медведь любит кушать рыбу, ягоды и мёд.

Медведь- всеядный)

Дети готовы к предстоящей деятельности

У детей сформировано творческое мышление и воображение

Дети умеют составлять научный рассказ, с помощь круга Луллия

2.3

3.

Этап практического решения проблемы

Уточнение правил составления шуточного рассказа с помощью схемы- подсказки

(первый красный кубик, потом любые желтые, потом зелёный)

Ребята, на какие будут выпадать наши кубики, о том и будем составлять рассказ.

Физкультминутка

Ребята, я буду вашим хозяйкой, а вы моими щенками. Я буду отдавать команды, а вы их выполнять. Попрыгайте, повиляйте хвостиком, сидеть возле хозяина, полайте. Егор порычи громко, Васелина - тихо. А теперь подойдите к столу.

Давайте теперь Егор составит свой рассказ. Егор бери красный кубик и бросай….

Ребята, вы молодцы! Смешные рассказа, а теперь подойдите ко мне.

Я сейчас произнесу несколько слов, а вы попытайтесь услышать звук, который чаще всего встречается в этих словах.

(Собака, свинья, пёс, поросёнок, стадо)…….. С. Произнесите этот звук громко, потом тихо. Придумайте свои слова на заданный звук.

Словесный

Практический

Наглядный

Составление рассказа детьми.

(1 ребёнок)

Составление ещё одного рассказа

Пример

Это собака. Она живёт в конюшне. Собака питается сеном и травкой. Детёныши собаки называются- телята. Собака приносит пользу. Она ловит мышей.

Дети выполняют команды воспитателя

Дети умеют составлять шуточный рассказ с помощью кубиков

Заключительный этап

Подвести итоги занятия

Молодцы ребята!

Вам понравилось составлять шуточные рассказы?

Что вам больше всего понравилось?

Что было сложным?

Фронтальный

словесный

Отвечают на вопросы

Даны ответы на вопросы, подведены итоги.