Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Зерноградская специальная школа – интернат»
(ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа –интернат»)
Подготовила:
учитель начальных классов , логопед
высшей квалификационной категории
Кулишова Елена Сергеевна
Зерноград 2025
Открытый урок по математике на тему:
«Закрепление. Числа от 1 до 10»
Личностные результаты:
1. Развивать мотивацию учебной деятельности, творческий подход к выполнению заданий.
2. Прививать навыки самооценки, умение анализировать свои действия
3. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.
3. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать нормы речевого этикета.
2. Вступать в диалог.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
- состав чисел в пределах 10;
- сравнивать числа;
- названия геометрических фигур и линий;
- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять вычисления в примерах на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с помощью линейки;
- решать задачи в 1 действие на сложение (на основе счета предметов).
Оборудование:
У учителя: компьютер, мультимедийная доска, экран, школьная доска, карточки цифр, презентация, иллюстративный материал
у учеников: «маршрутные листы» с заданиями,
синяя ручка, простой карандаш, линейка, конверты с карточками
Форма урока: урок – путешествие
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности
- Какой сейчас урок?
- Чему мы учимся на уроке математики?
Для чего человеку нужна математика?
2.Актуализация знаний.
Посмотрите на экран. Найдите лишнюю картинку.
- Почему снежинка лишняя? Верно, сейчас осень, зима еще не началась.
- Назовите осенние месяцы.
- Какой сейчас месяц?
- Какие изменения в природе происходят с приходом осени?
3.Постановка учебной цели.
Устный счет.
-Посмотрите на экран. Какое явление природы вы видите(листопад).
-К нам на урок тоже прилетели листочки. Но они не простые, с заданием.
-Возьмите конверты и соберите числовой ряд в порядке возрастания.
Проверьте себя
(На экране листочки)
- Назовите числа (1 ученик называет)
- Покажите самую большую цифру.
- Покажите самую маленькую цифру.
-Цифру перед 5.
- Цифру, которая стоит за числом 8
- Цифру между 6 и 10
- Покажите цифру, которая на 2 меньше, чем 7
-Покажите цифру, которая на 2 больше, чем 4.
4. Решение учебной задачи. Составление равенств и неравенств, работая в парах.
-Возьмите грибы, что вы на них видите? ( знаки сравнения.) Назовите их.
-Работая в паре, составьте равенства из знаков и чисел.
-Зачитайте.
-Составьте неравенства
-Зачитайте свои неравенства.
-Предположите, с какими числами мы будем работать сегодня на уроке?( от 1 до 10)
-Какие действия мы будем выполнять с этими числами? (+,-, сравнивать)
-Верно, мы сегодня мы закрепим умение складывать и вычитать и сравнивать числа в пределах 10.
5. Реализация знаний. Развитие умения ориентироваться в пространстве.
-Ребята к нам на почту прислали видео. А от кого вы узнаете сложив мозайку……..
-Ребята кто прислал нам видео? (зайчик)
-Как зовут зайчика? (Листопадничек)
- Давайте его, посмотрим (видео)
-Как вы думаете, ему нужна помощь? (да)
-В чем он нуждается? (в норке, на зиму)
- В сильный мороз зайцы роют норы в снегу глубиной до полутора метров, в которых и проводят основное время, выходя наружу только в поисках корма или в случае опасности.
-Предлагаю помочь зайцу найти место, вырыть норку и запастись запасами на зиму.
- Путь будет очень долгий и трудный, нам встретится много препятствий и преград, которые мы должны преодолеть, чтобы помочь зайчику.
А для того, чтобы не заблудиться, мы должны хорошо ориентироваться в лесу:
- поднимите правую руку
- правой рукой прикоснитесь к кончику носа
- левую руку положите на правое плечо
- топните столько раз, сколько увидите листиков (4)
- хлопните столько раз, сколько увидите грибочков (3)
-Итак впуть.
Ребята, посмотрите что нам на пути встретилось.( орехи) давайте соберем орешки в корзинки.
Возьмите наш маршрутный лист запишите сегодняшнее число и в классе.
-Найдите задание №1.
Чтобы собрать грибы, нам необходимо решить математические выражения и соотнести математические выражения с ответами.
- А теперь проверьте, верно ли соотнесли математические выражения и ответы. (на экране)
Кто допустил ошибки? Будьте внимательны.
Молодцы ребята, отправляемся дальше.
Ой, что это за звук? (видео)
6. Включение в систему знаний. Проверка уровня приобретённых знаний.
-
см
см
см
Ветер всю тропинку засыпал листьями, ее необходимо расчистить. Чтобы ее расчисть необходимо соединить точки линиями. Выполним задание №2.Скажите, что это за линия получилась?(кривая)
Из чего она состоит?(из отрезков)
Измеряйте длину каждого отрезка и запишите в окошках.
Как найти длину ломаной?( сложить длину каждого отрезка)
Найдите длину ломаной линии.
5+3+2=10 см
-Вот мы и расчистили тропинку отправляемся дальше.
7. Физминутка.
-Зайчик предлагает выполнить разминку.
8. Самостоятельная работа с проверкой
- Ой, что опять случилось с нашим Листопадничком? (видео)
-Давайте поможем преодолеть лед, а для этого решим математические выражения, задание №3
2+1= 3+6=
7-4= 6+1=
9-5= 5+2=
3+7= 4+6=
- Посмотрите ребята мы помогли Листопадничку выбраться на берег.(видео)
-Почему зайчик побелел? (к зиме они все белеют, маскировка в снегу)
9. Включение в систему знаний и повторение
- Ребята, чтобы помочь вырыть норку нам необходимо решить задачу под номером № 4.
Зайчик собирал грибы. Он собрал 5 рыжиков, и 4 белых гриба. Сколько грибов собрал зайчик.
- О ком говорится в задаче?(о зайчике)
- Что делал зайчик?( собирал грибы)
-Какие грибы собирал зайчик (рыжики и белые грибы)
- Сколько рыжиков собрал?(5)
- Сколько белых грибов?(4)
- Какой вопрос в задаче?
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Запишите условие задачи
-Вопрос
Решение и ответ.
А у доски решит….
Р
?г.
.-5г.Б.-4 г.
5+4=9(г.)
Ответ: 9 г.
10. Рефлексия. Проверка способности к самооценке, как личностный результат
-Молодцы ребята. Сколько получилось на зиму собрать грибов зайчику?
Вот мы и построили норку зайчику.
- Листопадничек очень доволен своей норкой, и пока он будет, обустраивает ее.
-Скажите, а какие задания мы выполняли, чтобы помочь зайчику?
Что вам больше всего понравилось?
Какие испытывали затруднения?
Листопадничек очень рад, что мы помогли ему обрести дом и заготовить на зиму орехи и грибы, и в знак благодарности за помощь тоже дарит вам грибочки.
- Ребята посмотрите как радуется Листопадничек.(видео) и поздравляет вас с наступающей зимой, и желает чтобы зима вас порадовала снегом таким же как у него в лесу.
-А для этого вам необходимо прикрепить свой грибочек рядом с настроением, с которым вы уйдете с этого урока.
- Благодарю вас за урок можете быть свободны.
Самоанализ
27 ноября в 1 г классе был проведен урок по математике.
На уроке присутствовало 7 обучающихся.
Тема урока «Закрепление. Числа от 1 до 10». Тип урока: урок – путешествие.
Цель и задачи урока были поставлены в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, уровнем их подготовки, особенностями учебного материала, местом урока в системе уроков по изучаемой теме.
Личностные результаты:
1. Развивать мотивацию учебной деятельности, творческий подход к выполнению заданий.
2. Прививать навыки самооценки, умение анализировать свои действия
3. Прививать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3.Классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.
3. Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать нормы речевого этикета.
2. Вступать в диалог.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
- название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;
- состав чисел в пределах 10;
- сравнивать числа;
- названия геометрических фигур и линий;
- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
- выполнять вычисления в примерах на основе знания нумерации;
- чертить отрезки с помощью линейки;
- решать задачи в 1 действие на сложение (на основе счета предметов).
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока( сообщение учащимся цели предстоящей работы; воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий; выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений; проверка выполнения работ; обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; задание на дом). Все этапы логически взаимосвязаны, каждый последующий вытекал из предыдущего. Время, отводимое на каждый этап урока, было распределено целесообразно, что повысило эффективность урока.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Перспективы на будущее:
Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.
Учить ребят выражать свои мысли.
Добиваться от ребят точных и правильных ответов.
Считаю, что поставленные цель и задачи удалось достигнуть, получить хороший результат в конце урока. Думаю, что мне удалось избежать переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.
8
