Методическая разработка урока на тему:
«Виды русской народной росписи»
Педагог дополнительного образования
(художественное отделение)
Курашкина Ольга Николаевна
Тема урока: Виды русской народной росписи
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний (урок-путешествие)
Цель урока: Познакомить учащихся с основными видами русской народной росписи, их характерными особенностями, цветовой гаммой и композиционными приемами; выполнить эскиз росписи в одной из изученных традиций.
Материал ориентирован на учащихся 5–6 классов общеобразовательной школы или 2–3 классов детской художественной школы. Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода с элементами игровых технологий и практической творческой работы.
---
1. Планируемые результаты
Личностные
· Формирование уважения к культурному наследию русского народа.
· Развитие интереса к народному творчеству и традиционным ремеслам.
· Воспитание чувства гордости за отечественную культуру.
Метапредметные
· Познавательные: умение выделять характерные признаки различных видов росписи (цвет, форма элементов, композиция); сравнивать и классифицировать.
· Регулятивные: планирование последовательности выполнения росписи; контроль качества выполнения элементов.
· Коммуникативные: умение работать в группе (в ходе игровых заданий), аргументировать свой выбор, представлять результат работы.
Предметные
· Знать названия основных видов русской народной росписи: Хохлома, Городец, Гжель, Полхов-Майдан, Жостово.
· Уметь различать их по цветовой гамме, элементам узора и композиции.
· Владеть простейшими приемами кистевой росписи (травный узор, розан, мазок с тенями).
---
2. Оборудование и материалы
Для учителя:
· Презентация (слайды с изображениями изделий, карта промыслов, видеофрагменты с процессом росписи).
· Демонстрационные образцы: предметы народных промыслов (деревянные ложки, гжельская чашка, городецкая доска) или качественные репродукции.
· Раздаточный материал: карточки с названиями промыслов, карточки-пазлы для игры «Узнай роспись».
Для учащихся:
· Бумага формата А5 или А4 (вырезанные силуэты: ложка, доска, чашка, шкатулка — на выбор).
· Гуашь или акварель (наборы).
· Кисти (беличьи или колонок №1, №3, №5).
· Баночка с водой, палитра, тряпочка.
---
3. Ход урока (45 минут)
I. Организационный момент (2–3 мин)
Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя: звучит негромкая народная музыка (лирическая или плясовая).
Учитель:
— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие по стране, которой нет на обычной карте. Это страна народного творчества. А что мы там увидим, вы узнаете, отгадав загадки.
II. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Загадки (визуальные или текстовые):
1. «Золотая травка выросла на ложке, распустился красный цветок на плошке». (Хохлома)
2. «Сине-белая посуда, расскажи-ка, ты откуда? Видно издали пришла и цветами расцвела: синеньким, сиреневым, нежным, красивым». (Гжель)
3. «Доски расписные, кони да курочки. Сказочные розы, красны и пестры». (Городец)
Учитель демонстрирует предметы или слайды. Учащиеся высказывают предположения.
Формулировка темы и цели:
— Сегодня мы познакомимся с видами русской народной росписи, узнаем их «секреты» — как мастера создают такие нарядные вещи, и попробуем себя в роли народных умельцев.
III. Изучение нового материала. Урок-путешествие (12–15 мин)
Учитель организует «путешествие» по станциям (промыслам). Для каждого промысла выделяется ключевая информация и демонстрируются слайды.
Станция 1. «Золотая Хохлома» (Нижегородская область)
· Цветовая гамма: красный, золотой, черный, иногда зеленый.
· Фон: чаще черный или красный, реже золотой.
· Элементы: «травка» (осочки, травинки, завитки), «ягодки» (смородина, рябина, земляника), «кудрина» (золотые листья с плавными завитками).
· Секрет: изделия покрывают алюминиевым порошком и закаливают в печи. От этого узор начинает «золотиться».
· Изделия: ложки, миски, чаши, шкатулки.
Станция 2. «Синяя Гжель» (Московская область)
· Цветовая гамма: белый и синий (кобальт) разных оттенков — от светло-голубого до густо-фиолетового.
· Элементы: розы, тюльпаны, астры, листья, бордюры, сеточки.
· Секрет: рисунок наносится на неглазурованную белую глину, а после обжига синий становится ярким и прочным.
· Изделия: чайники, чашки, статуэтки, тарелки.
Станция 3. «Веселый Городец» (Нижегородская область)
· Цветовая гамма: яркая, сочная — розовый, голубой, зеленый, желтый, красный, черный.
· Элементы: «купавки», «розы», «листья», кони, птицы, сценки чаепития, гулянья.
· Секрет: роспись делается по чистому дереву (без грунта) яркими красками, а затем черным цветом оживляются детали («оживка»).
· Изделия: разделочные доски, панно, прялки, шкатулки.
Станция 4. «Жостовские подносы» (Московская область)
· Цветовая гамма: яркая, многокомпонентная — красный, синий, желтый, белый, зеленый на черном фоне.
· Элементы: букеты садовых и полевых цветов, фрукты. Композиция строится от крупных цветов в центре к мелким по краям.
· Секрет: роспись по металлу (лак). Мастера используют прием «бликовки» — наносят блики, чтобы цветы выглядели живыми.
· Изделия: металлические подносы разных форм (баянные, круглые, фигурные).
Станция 5. «Полхов-Майданская матрешка» (Нижегородская область)
· Цветовая гамма: малиново-красный, зеленый, синий, желтый, черный.
· Элементы: крупные цветы (шиповник, георгин), плоды, ягоды, листья. Обязательно — черный контур (обводка) вокруг элементов.
· Секрет: перед росписью поверхность матрешки покрывают крахмалом, чтобы краска ложилась ярко.
· Изделия: матрешки, грибы-копилки, яйца-шкатулки.
Первичное закрепление (игровой момент):
Учитель раскладывает на столе карточки с изображением элементов росписи (без подписей). Учащиеся выходят и распределяют их по группам промыслов.
IV. Физминутка (2 мин)
«Мастерская»
Учитель проговаривает действия, учащиеся имитируют движения:
— Мы в мастерской народных мастеров.
— Разминаем пальцы (вращение кистями).
— Берем кисть (имитация).
— Макаем в краску (наклон корпуса).
— Ведем плавный мазок (рука в сторону с наклоном корпуса).
— Ставим ягодку (легкий прыжок или хлопок).
— Потянулись. Молодцы!
V. Практическая работа (15–18 мин)
Задание: Выполнить эскиз росписи на выбранном силуэте (ложка, доска, чашка, матрешка, поднос) в одной из изученных традиций.
Этапы работы (учитель демонстрирует на доске или через презентацию):
1. Выбор промысла. Учащийся решает, в каком стиле будет работать (можно вытянуть карточку с названием для интриги).
2. Подготовка фона. Заливка фона (если требуется). Для Хохломы — черный, для Гжели — белый, для Городца — натуральное дерево (оставить светлым), для Жостово — черный.
3. Композиция. Легким наброском определить расположение главного элемента (крупный цветок, ветка, букет).
4. Выполнение росписи:
· Крупные элементы (кистью №5).
· Прорисовка деталей (листья, завитки) — кистью №3.
· Оживка (тычки, точки, усики) — кистью №1 (или ватной палочкой для тычков).
5. Просушка. Аккуратно положить работы на просушку.
Важно: учитель подходит к каждому ученику, корректирует, напоминает о характерных чертах выбранной росписи.
VI. Рефлексия и анализ работ (5 мин)
Организация мини-выставки:
— Ребята, у нас получилась ярмарка! Давайте разместим ваши работы на доске.
Вопросы для обсуждения:
· Посмотрите на работы. Какие росписи вы узнаете?
· У кого получилось передать главный цвет выбранного промысла?
· Что было самым сложным в работе: выбрать композицию, нарисовать ровный завиток, выполнить «оживку»?
· Какое открытие вы сделали для себя сегодня?
Самооценка (устно или карточки):
· «Я узнал(а) новые виды росписей».
· «Я могу отличить Хохлому от Городца».
· «Я смог(ла) самостоятельно выполнить эскиз в народном стиле».
---
4. Домашнее задание (вариативно)
1. Исследовательское: Найти информацию о народном промысле своего региона (если есть). Принести фотографии или рисунки.
2. Творческое: Дома закончить работу (если не успели) или выполнить эскиз на бумаге в другой технике (например, только карандашом изобразить элементы Хохломы).
3. Наблюдательное: Посмотреть дома посуду, игрушки, найти предметы, украшенные народной росписью. Сфотографировать и принести фото.
---
5. Методические рекомендации для учителя
По организации практической части:
1. Силуэтная заготовка. Для экономии времени и создания ощущения «реального изделия» лучше заранее вырезать из плотной бумаги силуэты: ложки, разделочные доски, чашки, матрешек. Это повышает мотивацию.
2. Упрощение элементов. Для 5–6 классов не требуйте филигранного выполнения «кудрины» или сложного жостовского мазка. Достаточно освоить базовые элементы: ягодка, листок, простой цветок (розан) из круга и скобок.
3. Палитра. На парты можно положить карточки-подсказки с цветовыми сочетаниями для каждого промысла.
По межпредметным связям:
· История: Рассказ о том, как возникли промыслы (старообрядцы в Хохломе, монастыри в Гжели).
· География: Показать на карте расположение центров народных промыслов.
· Музыка: Использование народной музыки (жалейка, балалайка, народные песни) во время практической работы создает аутентичную атмосферу.
По организации рефлексии:
Можно использовать прием «Ярмарка»: каждый ученик получает маленькую наклейку-«пятак» и «покупает» работу одноклассника, которая ему больше всего понравилась, объясняя почему. Это развивает навыки эстетической оценки и аргументации.
---
6. Приложение. Карточки-помощники (для распечатки)
Карточка 1. «Хохлома»
· Цвета: Красный, черный, золотой.
· Элементы: Завитки, ягодки, травинки.
· Совет: Фон черный. Золотые элементы оставляем незакрашенными (цвет бумаги) или добавляем желтым.
Карточка 2. «Гжель»
· Цвета: Белый, синий (от светлого к темному).
· Элементы: Розы, сеточки, бордюры.
· Совет: Смешивайте синий с белым на палитре для получения разных оттенков.
Карточка 3. «Городец»
· Цвета: Розовый, голубой, зеленый, черный.
· Элементы: Круги-розы, листья, птицы.
· Совет: Сначала делаем цветовое пятно (круг), потом черным и белым прорисовываем детали.
---
Данная разработка позволяет не только дать учащимся системное представление о богатстве русской народной культуры, но и сформировать практические навыки кистевой росписи, а главное — пробудить интерес к сохранению и продолжению национальных художественных традиций.
