Технологическая карта
И. Ю. Старостина, воспитатель
МАДОУ- детский сад «Радость» №196
Г. Нижний Тагил
Тема: «К нам пришла весна».
Возрастная группа: 2 младшая группа.
Форма организации: групповая
Пространственно-временной ресурс: групповая комната, 15 мин.
Образовательные области: «Речевое развитие»
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением весны, птиц, чтение стихов о весне, наблюдение за птицами, прилетающими на участок для прогулок, составление описательного рассказа по картине «Весна», наблюдение за изменениями в природе.
Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.; Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников 2010 г. Санкт-Петербург «Детство-Пресс»; «К нам пришла весна», автор: Е. Карганова.
Оборудование: Сюжетные картинки и фотографии сезонных явлений, бумажные цветы: подснежники; краски, губка, цветная бумага, игрушка кукольного театра медведь, магнитный мольберт.
Цель: Развитие активной речи детей младшего дошкольного возраста. Расширение представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомить с характерными признаками весны;
- расширять представления детей об особенностях природы в весенний период;
- закрепить знания детей о живой и не живой природе в весенний период;
- продолжать обучать детей описывать знакомые им предметы, выявляя их характерные признаки.
Развивающие:
- развивать речь детей, обогащать и активизировать их словарь;
- развивать интерес к природным явлениям;
- развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей;
- развивать наблюдательность, находчивость.
- Учить использовать в речи имена прилагательные.
- Понимать и отвечать на вопросы взрослого предложениями.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к новым словам;
- воспитывать чувство любви к родной природе;
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Психологический настрой Вводная часть Организационный момент Проблемная ситуация (или мотивация) Актуализация знаний. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений. Основная часть проектирование решений проблемной ситуации актуализация знаний или начало выполнения действий по задачам НОД. Заключительный этап. Рефлексия. | Создание атмосферы, эмоциональная поддержка ребенка Организация направленного внимания. Беседа Вопросы Обсуждения Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах. Беседа Рассказывание Обсуждение Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д. Динамическая пауза (смена вида деятельности, предупреждение утомляемости) Практическая работа. Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков рефлексии. Беседа. | Воспитатель с детьми рассматривает картинки о весне, птицах. -Ребята, посмотрите в окно, как ярко светит солнце, как тепло стало на улице. -Наступила весна. Все радуются приходу весны птички, звери, деревья. -А вы радуетесь весне? (читает стихотворение) Растаял снежок, ожил лужок День прибывает, тепло наступает. Весной так бывает. Будит ласково весна Всю природу ото сна Засветило солнце ярко Заглянуло в каждый дом. -Ребята, какое сейчас время года? -Правильно, весна. Весна-красна к нам пришла. -Скажите мне дети, снега на улице много? - А солнышко светит на улице? -Молодцы ребята. Солнышко с приходом весны стало светить ярко. -Ой, ребята, что это за звук? -Наверно, на этом самолете к нам кто-то в гости прилетел. Пойду, посмотрю. (воспитатель выходит за дверь, вносит белого мишку). Просит ребят разобраться в проблеме. Задает вопросы. Направление деятельности детей наводящими и проблемными вопросами: -Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости прилетел? -А вы знаете, где живет этот мишка, какая там погода? Мишка: - Здравствуйте друзья! Да, я живу на севере, где всегда холодно. А я, слышал, что у вас есть весна. Я к вам прилетел, чтобы узнать, что такое весна, вы мне расскажете? -Мишка, послушай вместе с ребятами стихотворение. «К нам пришла весна», автор: Е. Карганова (на доске картина) Если снег повсюду тает, День становится длинней. Если все зазеленело И в полях звучит ручей. Если солнце ярче светит Если птицам не до сна Если стал теплее ветер Значит, к нам пришла весна. - Понравилось вам стихотворение? - Ребята, расскажите, о чем говорится в этом стихотворении? Показывает движения, читает потешку. Солнышко ясное, нарядись. Солнышко красное, покажись! Платье алое надень. Подари нам красный день! - Ребята посмотрите, у меня есть вот такой интересный кубик с картинками. Я буду вам его кидать, какая картинка выпадет, о том вы и рассказываете. Начинайте со слов «Весной» - А солнце весной какое? - А лужи весной какие? Молодцы ребята, много знаете о весне. - А давайте для мишки на память нарисуем рисунки. А рисовать мы будем, первые весенние цветы - Кто скажет, как они называются. Раздает материал для рисования, показывает образец. Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей совместной работы. -Вспомните, кто к нам приходил в гости? - Где он живет? - Что мы ему рассказали о весне? Что мы рисовали? Воспитатель наводит детей на мысли о весне, ее признаках. | Дети обращают внимание на воспитателя, наблюдают за его действием, рассматривают картинки. Дети заинтересованы. Смотрят в окно. Отвечают, слушают, радуются. Радуются. Активно угадывают что же это. Самостоятельно отвечают на вопросы. Слушают. Соглашаются. Внимательно слушают. Участвуют в обсуждении. Делают выводы (с помощью воспитателя) Активно выполняют движения. хлопки по плечам, скрестив руки на груди, хлопки в ладоши, хлопки по коленям, хлопки над головой. Отвечают предложениями на вопросы. Участвуют в обсуждении. Рисуют подснежники нетрадиционным способом. Высказываются по поводу полученной информации. Отвечают на вопросы. Аргументируют ответ. | Психологический настрой на дальнейшую деятельность. Проявляют заинтересованность, активно отвечают на вопросы. Дети заинтересованы предстоящей деятельностью. Активны, проявляют заинтересованность. Осознают цель предстоящей деятельности. Осознанные, усвоенные понятия. Активизация и обогащение словаря. Сформированные представления. Любознательность, активность. Сняли физическое напряжение Овладение определенной техникой рисования. Овладение объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность знаний о признаках весны. Умение отвечать на вопросы полным ответом. Активизация словаря. Умение создавать рисунок в нетрадиционной технике. |
