муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 301 Красноармейского района Волгограда»
(МОУ Детский сад № 301)
«Духовно-нравственное воспитание детейдошкольного возраста посредством чтения художественной литературы».
Выполнили педагоги: Воспитатель высшей квалификационной категории Помогайбо Кристина Владимировна. |
Волгоград, 2025г.
«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге,
если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое».
В.А. Сухомлинский
Духовно-нравственное воспитание является важнейшей составляющей воспитательного процесса, направленного на формирование у детей моральных качеств, таких как доброта, справедливость, сострадание и уважение к окружающим. В возрасте 4 лет дети открыты для восприятия базовых понятий о добре и зле, а также для формирования первых представлений о правильном и неправильном.
Новизназаключается в том, что через литературу ребёнок познаёт не только мир вокруг, но и себя в этом мире, сферу социальных отношений людей, нравственных основ жизни.
Актуальность темы:
Формированиедоброгоотношения к книге.У ребёнка дошкольного возраста это первый опыт встречи с художественной литературой, в это время формируется интерес и любовь к ней или равнодушие.
Развитие чувственно-эмоциональной сферы. Литературные произведения помогают детям познать разные эмоциональные состояния человека, мотивы его поступков.
Обучение оценке своих поступков и поступков товарищей.Дети учатся применять полученные знания в общении со взрослыми и сверстниками.
Заложение основ общей культуры.Ознакомление детей с художественной литературой способствует постижению ребёнком окружающего мира, учит его понимать и любить прекрасное, закладывает основы нравственности человеческой личности.
Литературные произведения, адаптированные для детей дошкольного возраста, часто включают образы животных, растений и антропоморфных персонажей, чьи поступки могут быть понятны и близки детям. Благодаря этим образам дети учатся различать добро и зло, осознают значимость таких понятий, как дружба, помощь, ответственность, что служит базой для формирования у них нравственного мировоззрения.
Подход к выбору художественной литературы для детей 4 лет требует особого внимания, поскольку тексты должны быть не только простыми для восприятия, но и содержать нравственные элементы, доступные для понимания ребёнка. Например, сказки и рассказы, где герои оказывают друг другу помощь, проявляют заботу, демонстрируют доброту и сострадание, являются хорошим выбором для духовно-нравственного воспитания. Произведения, в которых раскрываются понятия честности, смелости, справедливости, позволяют детям понять важность этих качеств и попробовать применить их в собственной жизни. Такие тексты создают условия для осмысления детьми поведения персонажей и помогают им увидеть, что такое поступки, достойные уважения.
Чтение литературы становится важным педагогическим средством воспитания, когда воспитатель направляет внимание детей на определённые моменты произведения и помогает им осознать смысл ситуаций, с которыми сталкиваются герои. Например, обсуждая, почему герой сказки решил помочь другу или почему какой либо поступок является хорошим, воспитатель может подвести детей к осознанию, что добрые поступки делают мир лучше. Важно, чтобы дети могли выразить свои впечатления, задать вопросы и попробовать объяснить поступки персонажей, так как это способствует их эмоциональному и нравственному развитию. Открытый диалог помогает детям осознать свои чувства, проанализировать прочитанное и выразить собственное отношение к поведению героев.
Работа с художественным текстом позволяет ребёнку включиться в процесс анализа моральных ценностей через игровые элементы и диалог с воспитателем. Например, можно предложить детям представить себя на месте героя и подумать, как бы они поступили в подобной ситуации. Такие обсуждения способствуют развитию у детей эмпатии — способности понимать и сопереживать другим, что является важной частью нравственного воспитания. Дети начинают видеть, что другие могут испытывать такие же чувства, как и они сами, и это побуждает их к уважению и сочувствию к окружающим.
Духовно-нравственное воспитание с использованием художественной литературы также связано с формированием у детей потребности к добрым поступкам и осознанию их значения. Воспитатель может помогать детям осознавать важность таких действий через поощрение их стремления быть хорошими, внимательными и заботливыми. На примерах литературных героев малыши видят, что добро всегда возвращается к тем, кто его делает, что подчёркивает значимость этих поступков в реальной жизни. Сказки и рассказы помогают детям создать связь между вымышленным миром и собственной жизнью, делая их стремление к добру осознанным и постоянным.
Работа с литературой позволяет педагогу развивать у детей чувство ответственности и стремление помогать другим. Так, рассказы о том, как герои приходят на помощь слабым или защищают своих друзей, пробуждают у детей желание быть похожими на персонажей и формируют у них понятие ответственности за других. Такие примерыстановятся для детей значимыми, так как они учат их видеть мир более целостно, понимать важность поддержки и взаимопомощи. У детей возникает осознание, что их поступки могут приносить пользу не только им самим, но и окружающим, что делает их более восприимчивыми к проявлениям доброты и заботы.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание детейдошкольного возраста через чтение художественной литературы является важным элементом воспитательного процесса, направленного на формирование у детей первых нравственных установок и представлений о мире. Литературные произведения помогают детям осознать значимость добрых поступков, научиться различать правильное и неправильное и увидеть примеры положительного поведения. Под руководством воспитателя дети погружаются в мир художественных образов, осознавая нравственные идеалы, к которым им предстоит стремиться, что закладывает фундамент для их дальнейшего морального и личностного роста.
Список литературы:
Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками - М. : ТЦ Сфера, 2003.;
Васюкова Н. Е. Художественная литература для детей 3-5 лет : Методическое пособие - М. : ТЦ Сфера, СЕРИЯ «Истоки», 2016г.;
Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет - М. : ТЦ Сфера 1992г.;
Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи. : Методика приобщения детей к чтению -М. : Линка-Пресс, 2003г.;
Князева О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.;
Микляева Н. Р: Социально-эмоциональное воспитание дошкольников - М. : ТЦ Сфера, 2013г.;
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду - М. : Мозаика-Синтез, 2008г.;
Торшилова Е. М. Шалун или мир дому твоему: Программа и методика эстетического развития дошкольника. - М. : ТЦ Сфера, 1998г.
