Труд(технология).
8класс.
Темаурока: «Рынок труда. Трудовые ресурсы».
Целиурока.
сформировать у учеников представление о рынке труда, его функциях, структуре трудовых ресурсов, а также о ключевых понятиях «профессия», «квалификация» и «компетенция».
развивать аналитическое мышление, умение сравнивать, обобщать, работать с информацией, составлять схемы.
воспитывать ответственное отношение к выбору будущей профессии, понимание ценности труда и необходимости постоянного самообразования.
Ходурока.
Учитель. Здравствуйте, ребята. Вы не раз задумывались: кем я хочу стать? А знаете ли вы, что даже самая интересная профессия существует не сама по себе, а в связке с потребностями общества, предприятий, экономики? Сегоднямыприступаемкизучениютемы, которая касается будущего каждого из вас. Тема урока «Рынок труда. Трудовые ресурсы».
Эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала слова Сенеке:
«Если вы не знаете, в какую гавань держите путь, то ни один ветер не будет для Вас попутным». Ведь очень важно найти своё место в современном обществе и жить так, чтобы потом «…не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»
-Как вы понимаете слова Сенеке?
Сегодня мы разберём, что такое трудовые ресурсы, как устроен рынок труда, кто его участники и почему одни профессии оказываются очень востребованными, а другие — менее. Эти знания пригодятся вам, когда вы будете выбирать направление обучения, профиль, будущую специальность. Начнём!»
Учитель. Ребята, предлагаю заглянуть в будущее. Как вы думаете, что ждёт большинство из вас после окончания школы, колледжа или университета?
(ответы учеников)
Учитель. Верно,большинствосвяжетсвоюжизньструдовойдеятельностью.
-Акаквысчитаете,вселилюдиработают строгопотойспециальности,которуюполучиливучебномзаведении? (ответы учеников)
Учитель. Часто происходит так, что полученная профессия -это не всегда жестко заданный путь, а скорее стартовая площадка.
-Почему, как вы думаете, труд, скажем,хирургаилипрограммистаоплачиваетсяоченьвысоко,атруд, например,кассираилидворниказначительнониже?Вчёмпричина?(ответы учеников)
Учитель. Согласна с вашими ответами. И еще, если специалистов мало, а нужны они всем, их труд ценится дороже. Это и есть один из законов рынка.
-А что, по-вашему, значит «быть хорошим специалистом»? Только ли иметь диплом?
Учитель. Ещё, ребята, нужно уметь общаться, быть ответственным, знать своё дело на практике, а не в теории.Диплом - это важно, но недостаточно. Нужны реальные умения и определённые личные качества.
Учитель. В ходе нашей беседымывыяснили, чтосуществуетнекаясистема,где естьспроснапрофессии,предложениеотработниковиразныеуровни оплаты.Этасистеманазываетсярыноктруда.Что такое рынок труда?
Рыноктруда-этосистемаэкономическихмеханизмов,норми институтов, обеспечивающих взаимодействие между работодателями (те, кто предлагает рабочие места) и наёмными работниками (те, кто предлагает свой труд).
Участники рынка труда:
Работники (соискатели) — предлагают свою рабочую силу.
Работодатели — нуждаются в работниках для выполнения задач.
Государство и службы занятости — помогают регулировать рынок, содействуют трудоустройству, обучают и переобучают.
Учитель. Ребята, представимсебеобычныйрынок,нотолькотоварздесь особенный - это труд, рабочая сила человека. На любом рынке есть продавцы и покупатели. Кто же они здесь?
Продавцы-этонаёмныеработники.Этомысвамивбудущем. Мыпредлагаемсвоизнания,умения,времяисилы.
Покупатели-этоработодатели(фирмы,заводы,магазины, государство). Им нужны работники, и они готовы платить за их труд.
Ачтоявляетсяценойнаэтомрынке?Конечно,этозаработнаяплата!
Учитель. Как вы понимаете фразу «труд — это товар на рынке»?
(Ответ: труд становится «товаром», потому что работник предлагает свои умения и время, а работодатель «покупает» их, выплачивая зарплату).
Учитель. Как известно, рынок труда выполняет определённые функции:
Посредническая.Онработаеткакогромноебрачноеагентство или сайт знакомств, только сводит не людей, а работников и работодателей. Яркий пример - сайты по поиску работы.
Ценообразующая. Здесь всё как в магазине. Если помидоров летом много (большое предложение), их цена падает. Если же зимой их мало, но все хотят салат (высокий спрос), цена взлетает. Так и с профессиями. Специалистов-программистов пока ещё не хватает (спрос высокий, предложение ограничено) - вот и зарплаты у них высокие.
Информационная.Рыноктрудакакбольшойинформационный табло. Он сообщает всем: в таком-то городе нужно 50 инженеров, а в другом переизбыток юристов. Эта информация помогает людям принимать решения: куда переехать, на кого переучиться.
Регулирующая.Этосамаясложная,новажнаяфункция.Рынок труда как умная система сама перераспределяет людей. Если профессия умирает (например, машинистки), люди на этом рынке видят, что спрос падает, зарплаты низкие, и идут получать новую, востребованную профессию. Так система сама себя очищает и адаптирует под новые условия.
Учитель. Разберем пример. Вспомните бум за последние 10 лет, в IT-сфере, появилось тысячи компаний. всем нужны программисты, дизайнеры, тестировщики. Спрос огромный! А хороших специалистов изначальнобыломало.Поэтомузарплатывэтойобластисталиодними из самых высоких. Это и есть работа рыночного механизма - ценообразующая и регулирующая функции. Высокие зарплатыпривлекливэтусферумногоновыхлюдей,которыепрошлиобучение.
Учитель. Ребята, представьте нашу страну как одну большую компанию,которойдляпроизводстватоваровиуслугнужныработники.Всех людей, которые могут и хотят работать, мы объединяем в одно понятие - «Трудовые ресурсы». Это не всё население. Младенцы, дети и глубокие пенсионеры, которыенеработают- этоиждивенцы, ихсодержатте, ктотрудится. Трудовые ресурсы - это ядро, мотор экономики.
Давайтеразберемся,ктоименновходитвтрудовыересурсы.
Основное ядро - это люди в трудоспособном возрасте. Это самый многочисленный и активный отряд.
Ноестьите,кто работает внеэтихвозрастныхрамок.Это,как ни странно, тоже часть трудовых ресурсов! К ним относятся:
подростки (например, 14-15 лет), которые с согласия родителей могут выполнять лёгкий труд или заниматься предпринимательством;
работающие пенсионеры - активные, опытные люди, которые продолжают трудиться после выхода на пенсию. Их знания бесценны!
Таким образом, трудовые ресурсы - это потенциалстраны. Чем больше здоровых, образованных, активных людей в стране, чем эффективнее они трудятся, тем богаче и развитее становится государство.
Определите, кто из перечисленных относится к трудовым ресурсам, а кто — нет. Объясните почему.
1.Ученик 8 класса.
2.Пенсионер, который работает охранником.
3.Женщина в декретном отпуске, не ищущая работу.
4.Студент колледжа, работающий курьером по выходным.
5.Человек, который временно не работает и не ищет работу.
Учитель. Выбор профессии - это один из самых серьёзных первых выборов в вашей жизни. Он во многом определит ваш круг общения, образ жизни, доход и, в конечном счёте, удовлетворённость от жизни. Поэтому подходить к нему нужно не с точки зрения «модно или «немодно» , а с точки зрения «интересноилинеинтересно»и «получается или не получается».
Представьте себе двух выпускников одного вуза, одного факультета. У обоих в руках одинаковые красные дипломы. Оба пришли устраиваться на работу в одну компанию. Но одного взяли сразу, а другому отказали. Как вы думаете, почему так могло произойти? (ответы учеников)
Учитель. Оказывается, что одного диплома мало. Работодатель смотрит глубже. И здесь мы сталкиваемся с двумя ключевыми понятиями: «Квалификация» и «Компетенция».
Рассмотрим таблицу
Учитель. Исходя из таблицы, квалификация это база, фундамент. Без неё вас просто не допустят к работе. Это ответ на вопрос «Что ты знаешь?». Компетенция это то, как вы применяете свои знания на практике. Это ваши гибкие навыки, ваши личные качества. Это ответ на вопрос «Насколько ты хорош?».
Сегодня работодатель ищет компетентного специалиста, а не просто «корочку». Ему нужен не просто «человек с дипломом бухгалтера», а «внимательный, ответственный бухгалтер, умеющий работать в команде и осваивать новое программное обеспечение». Поэтому ваша задача не просто хорошо учиться для оценок, а целенаправленно развивать свои компетенции: работать в команде над проектами, брать на себя ответственность, учиться общаться с разными людьми.
Учитель. Ребята, сейчас мы с вами перейдём к практической части урока. Предлагаю поработать в парах и провести небольшое мини‑исследование. Ваша цель — не просто дать ответ, а понаблюдать, собрать данные, сделать вывод и кратко его обосновать. Помните про правила работы в паре: говорите спокойно, давайте друг другу высказаться, если мнения расходятся — обсуждайте, а не спорьте. Договоритесь сразу, кто фиксирует результаты, а кто представляет выводы.
Выберите 2–3 профессии и ответьте на вопросы:
Какие навыки и знания нужны для этой профессии?
Где можно получить такую профессию (колледж, вуз, курсы)?
Почему эта профессия может быть востребована в вашем регионе?
Учитель. Давайте послушаем, что у вас получилось. (Заслушиваются ответы учащихся)
Учитель. Рассмотрим ситуацию.
Молодой человек хочет устроиться на работу, но не знает, с чего начать. Предложите ему 3–4 шага, которые помогут сориентироваться на рынке труда. (ответы учеников)
Учитель. Давайтеподведёмитогинашегоурока. Ответьтенавопросы:
-Что такое рынок труда и как он устроен?
-Кто входит в трудовые ресурсы?
-Почему для успеха сегодня важно развивать не только квалификацию, но и компетенции?
-Что из сегодняшнего урока было для вас самым новым, интересным, полезным?
Учитель. Спасибо вам за активную работу и здравые рассуждения! Вы сделали первый шаг к тому, чтобы осознанно подойти к своему профессиональному будущему.
Учитель. Запишите, пожалуйста, домашнее задание.
Найти на любом сайте по поиску работы одну вакансию, которая вам хотя бы немного интересна. Не просто найти, а проанализировать её: выписать в тетрадь требования к квалификации и компетенциям, которые указаны. Будьте готовы её показать и рассказать о ней на следующем уроке.
