Сергеева Александра Александровна
советник директора по воспитанию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 60 г. Челябинска» (МБОУ «С(К)ОШ № 60 г. Челябинска»)
ФОРМИРОВАНИЕ АНТИЭКСТРЕМИСТСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ: Мероприятие с элементами тренинга «Молодёжь против экстремизма!»
Введение
Профилактика экстремизма в подростковой и молодёжной среде- одно из приоритетных направлений воспитательной работы современной школы. Подростковый возраст характеризуется поиском идентичности, повышенной восприимчивостью к внешнему влиянию и активным освоением интернет-пространства, где нередко распространяются материалы экстремистского характера. Особую актуальность эта работа приобретает в коррекционной школе, где обучающиеся с ОВЗ нуждаются в адаптированных формах подачи информации. Традиционные лекции и беседы часто не дают должного эффекта, поэтому возрастает роль интерактивных форматов, построенных на активном участии, командной работе и решении практических кейсов.
Цель и задачи практики
Цель- воспитание уважения к культуре, традициям и обычаям разных народов, толерантности; формирование у подростков потребности предвидеть опасные жизненные ситуации, навыков ответственного поведения в обществе и сети Интернет через систему интерактивных упражнений.
Образовательные задачи: актуализировать знания о понятиях «экстремизм», «иноагент», «буллинг», «запрещённый контент»; научить распознавать материалы экстремистского характера и иные виды запрещённой информации.
Развивающие задачи: развить навыки командной работы, критического мышления, умения аргументированно выражать свою позицию; стимулировать познавательную активность через игровые формы (мемы, кейсы, творческие задания).
Воспитательные задачи: способствовать развитию потребности в нравственном самосовершенствовании; сформировать положительную мотивацию к законопослушному поведению и активной гражданской позиции; сориентировать подростков на ценности человеческой личности.
Контингент и условия реализации
Практика разработана педагогами коррекционной школы и предназначена для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями, вариант 1). В апробации приняли участие 20 подростков- участников трудовых отрядов школ Ленинского района г. Челябинска, в том числе дети с ОВЗ, а также 4 сопровождающих педагога. Мероприятие проводится в актовом зале или кабинете с возможностью деления на 4 рабочие зоны, продолжительность- 60– 90 минут.
Ресурсы. Человеческие: 2 ведущих (советник директора по воспитанию, педагог-психолог или социальный педагог), педагоги-организаторы. Материально- технические: флипчарты, маркеры, листы бумаги, клей; мультимедийное оборудование; раздаточные материалы- цветные ленты, карточки с мемами и ситуациями, наборы примеров запрещённого контента, списки иноагентов, газеты с шифром, шаблоны ладошек, опросники; контейнеры с ингредиентами для бургеров, перчатки, шпажки. Информационные: сценарий мероприятия, списки иноагентов, образцы запрещённых публикаций.
Содержание и механизм реализации
Суть практики- интерактивное мероприятие в формате тренинга, включающее серию игровых и творческих заданий, направленных на формирование антиэкстремистского мировоззрения, навыков безопасного поведения в интернете и ответственного гражданского поведения. Участники делятся на команды, выполняют упражнения на сплочение, анализируют реальные ситуации, решают кейсы по буллингу, знакомятся с понятием «иноагент», создают «бургер ответственного гражданина».
Особенности практики:
- акцент на интерактивность: все задания предполагают активное участие, обсуждение, творчество;
- использование актуальных для подростков форматов (мемы, QR-коды, работа с гаджетами);
- сочетание информационного блока с практическими упражнениями, что повышает усвояемость материала;
- возможность адаптации для обучающихся с ОВЗ (упрощение инструкций, опора на наглядность, увеличение времени выполнения).
Структура мероприятия включает десять этапов.
Встреча и знакомство: ведущий озвучивает цели, объясняет формат тренинга, совместно принимаются правила мероприятия.
Деление на команды: 4 команды по 5 человек по цветам.
Командообразующее задание «Найди общий признак»: команда за 1,5 минуты находит признак, объединяющий всех её членов.
Игра «Мемо»: участники выдают свою реакцию на предложенную жизненную ситуацию с помощью знакомых мемов.
Задание «Корректор сайта»: работа с примерами постов-нарушений; команды находят публикации, запрещённые в социальных сетях. Продукт- плакат с примерами запрещённых публикаций.
Упражнение «Иноагенты»: из списка имён и фотографий команда выбирает тех, кто признан иноагентами в РФ, и отвечает на вопрос, кто такие иноагенты.
Упражнение по решению кейсов по теме «Буллинг»: трансформированная игра «Крокодил»; команда, отгадавшая слово, придумывает кейс, решает его другая команда. Продукт- памятка «Буллинг».
Задание «5 добрых слов на ладошке»: участники пишут добрые слова в каждом «пальце» на шаблоне ладошки.
Творческое задание «Ответственный гражданин»: каждый участник создаёт «бургер», ингредиенты которого символизируют личные качества, уважение к традициям, семейные ценности, патриотизм, активную гражданскую позицию, знание прав и обязанностей, осознание себя частью общества.
Рефлексия: заполнение опросника («Что понравилось, чем полезно мероприятие, посоветовали бы друзьям и др.»).
Тиражирование опыта возможно через передачу сценария с репликами ведущих, комплекта раздаточных материалов и методических рекомендаций по адаптации для детей с ОВЗ.
Результаты реализации
Количественные: охват- 20 подростков и 4 сопровождающих педагога; выполнено 8 интерактивных заданий; создано 4 плаката «Корректор сайта», 20 ладошек с добрыми пожеланиями, 20 «бургеров ответственного гражданина»; заполнено 20 опросников рефлексии.
Качественные. До мероприятия отмечалось фрагментарное представление об экстремизме, отсутствие системных знаний о запрещённом контенте и ответственности за его распространение. После- участники научились идентифицировать материалы экстремистского характера, понимают значение понятий «иноагент», «буллинг», демонстрируют умение работать в команде и аргументировать свою позицию. 100 % участников отметили пользу мероприятия и готовность рекомендовать его сверстникам.
Команда практики
Советник директора по воспитанию, разработчик сценария, ведущий.
Педагоги- психологи, социальные педагоги (2- 3 человека)- со-ведущие, помощники при выполнении групповых заданий.
Возможные наставники
Заместители директоров по воспитательной работе, педагоги-психологи, социальные педагоги, методисты по профилактике экстремизма, председатели советов местных отделений «Движения Первых».
Дополнительные материалы
Полный сценарий мероприятия, план проведения, раздаточные материалы (карточки для игры «Мемо», примеры запрещённого контента, список иноагентов, шаблон ладошки, опросник рефлексии), видеофрагмент.
Заключение
Мероприятие «Молодёжь против экстремизма!» показало эффективность в работе с подростками, в том числе с обучающимися с ОВЗ. Сочетание информационных блоков с интерактивными упражнениями и актуальными для молодёжи форматами позволяет формировать антиэкстремистское мировоззрение, навыки безопасного поведения в интернете, командные качества и активную гражданскую позицию. Опыт может быть востребован заместителями директоров по воспитательной работе, педагогами-психологами, социальными педагогами и методистами по профилактике экстремизма.
Список литературы
Антропова Е. А. Взаимодействие ДОУ и родителей по вопросам коррекции и развития речи детей дошкольного возраста // Педагогическая дискуссия: диалог традиций, практик и новых идей: материалы I Международной научно-практической конференции. - Чебоксары, 2026. - С. 3.
Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения. - М.: Экзамен, 2006. - 420 с.
Концепция противодействия экстремизму в Российской Федерации (утв. Президентом РФ 05.12.2020 № Пр-2240). - М., 2020.
Профилактика экстремизма в молодёжной среде: методические рекомендации для педагогов / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2021. - 128 с.
Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» (с изм. и доп.). - М., 2023.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). - М.: Просвещение, 2019.- 48 с.
